【最新】七年级语文上册 第四单元 第15课《走一步 再走一步》课件 新人教版-新人教版初中七年级上册语文课件

1、在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通 往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难， 我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习 美国作家莫顿美国作家莫顿 亨特的文章亨特的文章走一步，再走一步走一步，再走一步，看看作者，看看作者 是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够 从中受到一些有关人生方面的启迪。从中受到一些有关人生方面的启迪。 散文散文 走一

2、步，再走一步走一步，再走一步1515 1. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 检查预习检查预习4. 4. 听读课文听读课文 6. 6. 句段品析句段品析7. 7. 疑难探究疑难探究8. 8. 板书设计板书设计 10. 10. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳11. 11. 拓展延伸拓展延伸 5. 5. 整体感知整体感知 9. 9. 本课主旨本课主旨 13. 13. 课后作业布置课后作业布置12. 12. 教材习题讲解教材习题讲解 3.3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的 感受。感受。 1.1.整体感知，理清

3、文章脉络，复述故事情节。整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。 理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。 （重点）（重点） （难点）（难点） （重点）（重点） 来自来自点拨点拨 莫顿莫顿亨特（亨特（Morton HuntMorton Hunt），美），美 国作家（国作家（1927192719831983），早年曾在空），早年曾在空 军服役，做过空军飞行员。在二战时军服役，做过空军飞行员。在二战时 期，他曾驾机执行过对德国的侦察任期，他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。是一位擅长写励志类文章的作家，务。是一位擅长写励志类文章的作家， 同时也是一位专业的心

4、理学家。他的同时也是一位专业的心理学家。他的 代表作有：代表作有：痛击、心理学的故痛击、心理学的故 事、走一步，再走一步（原名事、走一步，再走一步（原名 悬崖上的第一课）悬崖上的第一课）等等。等等。 一一 读一读字音读一读字音 部分来自部分来自点拨点拨 灼灼人人 晕晕眩眩 突突兀兀 滑滑稽稽 抽抽噎噎 闪闪烁烁 耸耸立立 厌厌倦倦 嘘嘘声声 恍惚恍惚 zhuzhuxun xun w w j j sng sng jun jun shushuy y hungh hungh x x 二二 写一写字形写一写字形 部分来自部分来自点拨点拨 参差参差（ ）不齐不齐 lnln（ ）乱乱 惊慌失惊慌失 cuc

5、u（ ） 山山yy（ ） 天天yy（ ）海角海角 cnccnc凌凌 崖崖 涯涯 措措 三三 记一记词义记一记词义 部分来自部分来自点拨点拨 1 1参差不齐：参差不齐： 形容很不整齐或水平不一。形容很不整齐或水平不一。 2 2滑稽：滑稽： 形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。 3 3哄堂大笑：哄堂大笑： 形容众人一起大笑的样子。形容众人一起大笑的样子。 4 4恍惚：恍惚： 神志不清，精神不集中。神志不清，精神不集中。 5 5变化莫测：变化莫测： 变化多端，难以揣测。变化多端，难以揣测。 6 6抽噎：抽噎： 一吸一顿地哭泣。一吸一顿地哭泣。 请同学们听读课文，并

6、在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 走一步，再走一步朗读走一步，再走一步朗读。 圈点要求圈点要求 1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。 2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。 3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。 4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。 部分来自部分来自典中点典中点 1.1.从课文内容看，标题从课文内容看，标题“走一步，再走一步走一步，再走

7、一步” 是什么意思是什么意思? 【答案】【答案】 “走一步走一步 ，再走一步，再走一步”第一层意思是指第一层意思是指 “我我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意 思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难 可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小 困难，就能到达成功的彼岸困难，就能到达成功的彼岸 。 2.2.文中我的心理变化是怎样的？文中我的心理变化是怎样的？ 部分来自部分来自典中点典中点 【答案】【答案】渴望渴望犹豫犹豫畏惧畏惧疲乏疲乏有了信有了信 心心信心

8、更强信心更强巨大成就感。巨大成就感。 部分来自部分来自点拨点拨 1.1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？ 【答案】【答案】写天气酷热写天气酷热, ,实际上是写爬悬崖的原因实际上是写爬悬崖的原因, ,为下为下 文写爬悬崖作铺垫。文写爬悬崖作铺垫。 部分来自部分来自点拨点拨 2.2.作者为什么特别强调杰里是作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友我最好的朋友”?”? 【答案】【答案】交代交代“我我”和杰里的特殊关系和杰里的特殊关系, ,为后文埋下为后文埋下 伏笔伏笔, ,在在“我我”遇到困难的时候遇到困难的时候, ,是杰里叫来了是杰里叫来了“我我” 的父亲的父

9、亲, ,使使“我我”摆脱了危险。摆脱了危险。 部分来自部分来自点拨点拨 3.3.既然悬崖既然悬崖“只有只有6060英尺左右英尺左右”,”,作者为什么又说对自作者为什么又说对自 己而言却是己而言却是“严禁和不可能的化身严禁和不可能的化身”? ”? 这矛盾吗这矛盾吗? ? 【答案】【答案】不矛盾。这样写不矛盾。这样写, ,照应前文所说照应前文所说, ,自己是一个自己是一个 病弱的孩子病弱的孩子, ,同时也为下文写同时也为下文写“我我”在悬崖上处于进退在悬崖上处于进退 两难的境地和恐惧的心理作铺垫。两难的境地和恐惧的心理作铺垫。 部分来自部分来自点拨点拨 4.4. 三段运用了什么描写方法来表现三段运

10、用了什么描写方法来表现“我我”当时当时 的处境的处境? ? 这些描写有什么作用这些描写有什么作用? ? 【答案】【答案】文中用文中用“满头大汗、浑身发抖满头大汗、浑身发抖”这样的情这样的情 态描写态描写,“犹豫不决犹豫不决”“”“悬崖底下的地面摔个粉碎悬崖底下的地面摔个粉碎” 这样的心理描写这样的心理描写,“我缓慢地爬着，扒住岩石的表我缓慢地爬着，扒住岩石的表 面面”“”“我偷偷地抓住背后的岩石我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写这样的动作描写 和细节描写来表现和细节描写来表现“我我”当时痛苦的处境当时痛苦的处境,这些描写这些描写 生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象生动形象地刻画了一个

11、孱弱、胆小的孩子形象,预示预示 了了“我我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。 部分来自部分来自点拨点拨 5.5. “ “我听见有人在哭泣、呻吟我听见有人在哭泣、呻吟; ;我想知道那是谁我想知道那是谁, ,最后最后 才意识到那就是我。才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？这句话有什么表达效果？ 【答案】【答案】这句话把这句话把“我我”胆小、害怕、紧张的心理胆小、害怕、紧张的心理 淋漓尽致地刻画了出来淋漓尽致地刻画了出来.句子生动传神句子生动传神,既有点夸张既有点夸张, 又很符合当时的情景又很符合当时的情景,巧妙设置悬念巧妙设置悬念,吸引读者阅读吸引

12、读者阅读。 部分来自部分来自点拨点拨 6.6.第第1717、18 18 两段的开头运用了什么描写两段的开头运用了什么描写? ? 有什么作有什么作 用用? ? 【答案】【答案】这两段的开头都运用了自然环境描写这两段的开头都运用了自然环境描写,营造营造 出了夜晚来临、天色越来越暗的场景出了夜晚来临、天色越来越暗的场景,烘托了烘托了“我我” 身处险境而又无人救助时紧张、害怕的心情身处险境而又无人救助时紧张、害怕的心情,推动了推动了 情节的发展。情节的发展。 部分来自部分来自点拨点拨 7.7. “ “抽噎抽噎”与前面的与前面的“哭泣哭泣”“”“呻吟呻吟” “” “大哭大哭”有有 什么不同什么不同? ?

13、 【答案】【答案】 “抽噎抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委这里有被困悬崖导致的满腹委 屈屈,有下了悬崖后回顾的后怕有下了悬崖后回顾的后怕,更是成功之后的喜极更是成功之后的喜极 而泣而泣,前面的几个词都是在写前面的几个词都是在写“我我”被困悬崖时的被困悬崖时的 恐惧、焦急。恐惧、焦急。 重点品析重点品析27292729段段 部分来自部分来自点拨点拨 8.8. “我我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发这给了我们什么样的启发? 【答案】【答案】趴在岩石上不敢下趴在岩石上不敢下第一小步第一小步“我我”能能 做到做到再一次再一次 “我

14、我”做做 到到 了了一次一步成功脱险。一次一步成功脱险。 启发启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小 步步,就容易战胜了。就容易战胜了。 9.9.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用有什么作用? 部分来自部分来自点拨点拨 【答案】【答案】议论议论,在记叙的基础上进行议论在记叙的基础上进行议论,抒发感悟抒发感悟, 点明了文章的主旨点明了文章的主旨:遇到困难把它分成一小步一小步遇到困难把它分成一小步一小步, 困难就小了困难就小了,就就 能够战胜困难，取得成功。既总结能够战胜困难，取得成功。既总结 了全文了

15、全文,又画龙点睛又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。使文章的哲理凸现在读者眼前。 部分来自部分来自点拨点拨 记叙中议论作用分析法，记叙中议论作用分析法，记叙中的议论往往使记叙中的议论往往使 文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义， 深化主题。答题时必须把握住两点：一是议论代表深化主题。答题时必须把握住两点：一是议论代表 了作品的思想倾向；二是议论表达了作者的写作意了作品的思想倾向；二是议论表达了作者的写作意 图。本段的议论画龙点睛地点明了中心。图。本段的议论画龙点睛地点明了中心。 阅读方法解密阅读方法解密 重难点小结重难点小结 部分来自部

16、分来自点拨点拨 这里重点写了我在父亲的指导下，一步一步地这里重点写了我在父亲的指导下，一步一步地 脱离险境的心理感受，并由此感悟到人生的哲理。脱离险境的心理感受，并由此感悟到人生的哲理。 先记叙，后议论，升华主旨。先记叙，后议论，升华主旨。 部分来自部分来自点拨点拨 【答案】【答案】 (1) (1)父亲循循善诱、教子有方、从容镇定，给孩子父亲循循善诱、教子有方、从容镇定，给孩子 鼓励和信心，教育孩子很有智慧。鼓励和信心，教育孩子很有智慧。(2)(2)这是一个善于从心理这是一个善于从心理 上帮助孩子成长的父亲。他有意引导孩子自己克服困难，并上帮助孩子成长的父亲。他有意引导孩子自己克服困难，并 以

17、鼓励的口吻，从心理上给孩子以支持，引导孩子大胆尝试，以鼓励的口吻，从心理上给孩子以支持，引导孩子大胆尝试， 教给孩子恰当解决问题的方法，让孩子得到成功的快乐体验，教给孩子恰当解决问题的方法，让孩子得到成功的快乐体验， 使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气和信心。这是一个伟使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气和信心。这是一个伟 大的父亲，他在大的父亲，他在“我我”的成长过程中起人生向导的作用。的成长过程中起人生向导的作用。 【难点探究】【难点探究】 “父亲父亲”是一个怎样的人物是一个怎样的人物? ? 怎样认识怎样认识 “ “父亲父亲”这一形象在这一形象在“我我”成长过程中的作用成长过程中的作用? ?

18、 走一步，再走一步走一步，再走一步 遇险遇险 脱险脱险 感悟感悟:在人生道路上遇到困难时在人生道路上遇到困难时,化大为小化大为小,各个击破各个击破 父亲在朋友的引领下找到了父亲在朋友的引领下找到了“我我” 体力不支体力不支,被困悬崖中途被困悬崖中途 在朋友杰里的鼓励下爬悬崖在朋友杰里的鼓励下爬悬崖 父亲鼓励和指导父亲鼓励和指导“我我”走下了悬崖走下了悬崖 本文讲述了本文讲述了“我我”小时候爬悬崖遇险以及在父亲的小时候爬悬崖遇险以及在父亲的 帮助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，从而帮助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，从而 得出了一个具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕，得出了一个

19、具有普遍意义的人生哲理：困难并不可怕， 只要我们坚定战胜它的信念并将它分解为一个一个的小只要我们坚定战胜它的信念并将它分解为一个一个的小 困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终成功困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终成功 战胜它。战胜它。 1.1.描写准确恰当。描写准确恰当。 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和自然环境本文成功地运用了语言、动作、心理描写和自然环境 描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。 如如“我我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到 好处的描写。好处的描写。“我我”的动作、心理使得整个事件真实的动作、心理使得整个事件真实 而生动地展现在读者面前。自然环境描写的渲染、衬而生动地展现在读者面前。自然环境描写的渲染、衬