部编版七年级上册《散步》语文教学实录

1、散步师：同学们，我们现在来轻松一下，听一段音乐。（投影：视频感恩的心 ）师：上课。刚才，我们欣赏的是什么歌？生：感恩的心。师：我们听了这首歌，有什么感触，哪个同学能说说吗？生：父母把我们养大，我们应该感谢他们。师：是啊，父母把我们养大，多么不易，我们的学习，有父亲的教育和帮助，所以父爱如山；而在我们的成长中，又有母亲的关怀和呵护，所以母爱如水，今天，就让我们来搀扶着他们，去进行心灵的散步。（投影：散步）师：先听老师读课文， 边听边想，从字里行间， 你看到了怎样的一个家庭？（教师有表情地背诵课文，背景音乐响起。（投影：听文入境，从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？）师：从字里行间，你看到了

2、怎样的家庭？生 1：我看到了一个和谐的家庭。生 2：我看到了一个温馨的家庭。生 3：我看到了一个幸福的家庭。生 4：我看到了一个融洽的家庭。生 5：我看到了一个互敬互爱的家庭。生 6：我看到了一个尊老爱幼的家庭。生 7：我看到了一个和睦的家庭。师：同学们回答的很好，无论是尊老、和睦、互敬互爱，我发现有两个同学提到了两个关键字，是生：和谐。（投影：和谐。）师：现在我们就抓住这两个关键字，把课文读一遍。生：（朗读课文。未等学生读完。 ）师：听着大家投入的朗读，我也融入到了文中那和谐的氛围里，下面请大家看投影，回答回答问题。（投影：作者在文中写了何人？何事？何景？）师：先回答第一个问题。生 8：写了

3、和谐。生 9：写了散步。生 10：写散步的过程发生了分歧。生 11：写又解决了分歧。师：谁能把以上几个同学回答的内容串起来，看写了什么？生 12：在初春的时候，我们一家人散步，发生了分歧，后来又解决了。师：能否再回答一下，写了什么人？生 13：我、妻子、儿子、我的母亲。生 14：作者一家人。生 15：两对母子。师：请读出写称呼的内容。生：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”师：读得真不错！我在读课文的时候，却遇到了一个问题，谁能帮助我？都说莫怀戚的文章写得很精练，可是文章一开头就说：“我，我的母亲，我的妻子和儿子。”这不是很罗

4、嗦吗？有没有同学帮我解决一下？生 16：这样写，突出了我。生 17：写出了我的地位高。生 18：不是很罗嗦，强调了我、妻子的重要性。师：先说理由，不错。下面我们再看一下投影上的第三人问题。生 19：写了树，菜花，鱼塘。生 20：“有的浓，有的淡；树下的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。师：大家看看，这些内容都在课文的哪几段？生齐答：第 4 段，师：好，下面我们就把目光聚焦在这一段。请女同学齐读。（投影：第 4 段原文。）女生齐读：“这南方初春的田野 生命”师：读得很精彩，特别有三个词的印象我很深：浓、淡、咕咕地。我们可以看出写了哪

5、些景物？男生答。男生齐答：新绿、水泡。师：下面请男生再读，与女生比一比，看有哪些词语和句子写得很好，可以在作文中用？男生齐读：“这南方初春的田野 生命”师：女生是不是想对男生的朗读作一下评点？生 21：应舒缓、深情。生 22：不够和谐、整齐。师：女同学的评点是有道理的。 那么对课文中你最欣赏的词语又是什么呢？生 23：我最喜欢第四段。（生笑）师：这个同学侧重于整体，哪个再说？生 24：“今年的春天来得太迟，太迟了”用了反复。生 25：“咕咕地起着水泡”中“咕咕地”写出了水泡的声音。师：看来大家对词语、句子都有感情，那么，文中的景物描写是不是可有可无呢？生 26：能铺设和谐的氛围。生 27：为散

6、步设置很好的条件。师：我觉得是不是在情节上还有作用？生 28：为后文的分歧埋下伏笔。师：其实我也很欣赏文中的一个句子。有谁能猜老师为什么喜欢吗？（投影：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲； ）生 29：有音韵感。生 30：结构上有点对称。师：好，那就请男生和女生分别齐读短的和长的。男生齐读：“我的母亲老了，”女生齐读：“她早已习惯听从她强壮的儿子； ”男生齐读：“我的儿子还小，”女生齐读：“他还习惯听从他高大的父亲； ”师：这样的句子有什么作用？生 31：形成内容上的对称。师：还有吗？再找一找！生 32：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，走

7、小路有意思。生 33：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。生 34：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。生 35：我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子。师：找得不错，下面我人读一读这些句子，我读前句，大家读后面的。师：母亲要走大路，大路平顺； （背）生齐：我的儿子要走小路，走小路有意思。师：我和母亲走在前面， （背）生齐：我的妻子和儿子走在后面。师：前面也是妈妈和儿子， （背）生齐：后面也是妈妈和儿子。师：大家能接上，真不错。下面我们看一下刚才都学习了哪些内容？（投影：从四个方面对所学作总结，内容略）师：

8、通过学习，相信大家已经对课文内容有了了解，我们还知道，为了创设和谐的家庭，我们应该怎样做，下面请同学们看一下大屏幕，对两个问题以小组为单位作一下讨论，然后再派代表发言。（投影：问题 1、在整个散步中，你认为谁做得最好？2、在这个家庭中，谁的权力最大？）生：（小组讨论）师：（巡视指导）好，下面请代表发言！生 1 组：儿子做得最好，他没有闹。生 2 组：妻子做得最好，她听丈夫的，没有听儿子的。生 3 组：“我”做得最好，用孝心感动了母亲。生 4 组：儿子做得最好，散步中给家庭带来了欢乐。师：有没有认为母亲做得好的？生 5 组：虽然看迈，还是走小路。师：大家说得都有道理，那么，这个家庭中谁的权力最大？生 6 组：权力差不多。生 7 组：儿子的权力最大。生 8 组：母亲的权力最大。师：其实权力与责任是不可分的，有权力，就有责任。孝顺父母，古今有之，请大家读一读这几段话吧！投影：陈情表（内容略）；培根名言（内容略）；孟子的“老