由力与美设计竞赛谈地方综合大学研究生的创新教育

1、由力与美设计竞赛谈地方综合大学研究生的创新教 育创新首先是一种文化现象， 必须有一定的文化做基础。 不少 两院院士和一些诺贝尔奖获得者认为， 科学只解决“是什么”的 问题，而文化才能解决“为什么”的问题。创新需要联想、想象 和灵感，需要胆量，要敢于冒险，这就是人文精神。国务院在 2006 年 1 月 9 日发布的国家中长期科学和技术 发展规划纲要（2006 2020年）指出，至U 2020年，中国科技发 展的总体目标是： 自主创新能力显著增强， 进入创新型国家行列。 国务委员陈至立在全国科学技术大会上的总结讲话中也说： 自主 创新靠人才，人才培养靠教育。要大力培养青年科技人才，着力 培养学生的

2、创新精神和实践能力， 造就大批具有创新思维和创业 精神的优秀人才。 研究生教育是培养创新型人才的重要手段， 地 方综合性大学更应自觉地培养研究生的创新意识， 提高其创新能 力。一、设计作品简介爱因斯坦曾说： “想象力比知识更加重要 ! ”想象力像生命、 真情和健康一样是无价之宝 !教师的简单引导， 一块木板和一个空酒瓶邂逅， 搭建了一个 美妙的结构。课后自然引起土木学子的思考， 他们从开始指挥一堆木条开始，操纵其如战戟、卫兵一般，他们驰骋想象，发挥所学，正如 木块与酒瓶的邂逅揭示着力与美的完美结合一样，他们开辟了这些木条的相遇之路，这便是设计作品之一：学海扬帆。作品一：学海扬帆学海扬帆模型分析

3、起航平整的木板宛如深沉于海水之中的船只，只剩下甲板显现于海面。甲板之上，竖着高低不一的三根桅杆，由前及后渐高。整 个结构宛如一艘驶出港湾的船。扬帆其中一木板倾斜立于地面，另三块木板垂直插在此木板上，恰如徐徐升起的风帆。船只起航以后，在海的不远处，迎着海风， 风帆渐渐扬起，巧借东风，向着彼岸。抵岸犹如艘休憩的船只，搁浅在港湾，风帆渐下，桅杆也降到。因为一路扬帆而来，船到彼案，所有的水手都卸船休息了。无论启航、扬帆或者抵岸，这些字眼都与水有关，想到水，在水一方，欲往水的另一方，可以渡舟，也可以过桥。一路扬帆 抵达了彼岸，返回时想起了桥，想着我们的作品的进一步扩展， 应用在桥墩上。结构模型应用于桥墩

4、，与斜拉桥有异曲同工之妙，结构简单, 根据角度的选择调整跨度，在每一个结点处的水平力大都抵消。 缺点是主斜梁要承受相应的剪力，细斜梁承受较大的弯矩。作品二：和谐三根原本无关联的相同圆棍， 却可以因相互支撑而站在了一 起展示着和谐与统一的力量， 是公共场所一种很具有说服力的设 施，使人想到地球、人类、自然的和谐。作品三：怡红快绿整个系统给人一种平衡美。瓶的绿色与雨伞的红色形成对 比，给人一种视觉上的享受。曹雪芹的红楼梦中就有“怡红 快绿”一词，意在说明红绿结合之美，力的平衡与颜色的和谐， 将系统美表达得淋漓尽致。二、环境对学生创新的影响1. 大环境对学生的影响 （ 以汽车车名为例看社会发展 ）上

5、世纪五十和六十年代，耳濡目染的“大中华”、“大前 门”，车名从“解放”到“红旗”、 “跃进”、“东风”再到“黄 河”，所有的命名都富有强烈的民族色彩和爱国激情。八十年代，改革开放的春风吹遍了祖国大地，桑塔纳、金杯 等名字多了起来。九十年代，命名越来越丰富， 如富康、 捷达、松花江、夏利、 吉利、长安、快乐王子、都市贝贝等等，表达了人们追求生活吉 祥平安的愿望。更有很多创新，如依维柯、得利卡、富利卡、英 格尔、优尼柯、福莱尔等，富有流行品位的车名越来越多，开始 占据主导地位。二十一世纪， 拥有私家车已经成为一种时尚， 车名越来越时 尚化，数字化，西方化：西耶那、派力奥、爱丽舍、POLO奇瑞、 毕

6、加索、 帕萨特、 雅酷、 威姿、索娜塔、 富康 988、桑塔纳 2000、 夏利 2000 等，这些新潮时尚的车名已经得到大学生、研究生的 认可和传播。2. 烟台大学校园环境对学生的影响 烟台大学依山傍海，景色秀美，北京大学、清华大学共同创 建和支援的历史渊源， 使学校具有生而有之的高起点， 与名校的 血脉相连赋予烟大厚实的人文底蕴和优良的学术品质。 烟台大学 自然和人文环境的优势，为开展审美教育提供了得天独厚的条 件。 2005年 5月山东省第一个高校审美教育研究基地，在烟台 大学成立。 学校在深化自然环境育人功能的同时， 重点建设富有 文化气息的校园人文景观。在理工楼群里建设了“千米文化长

7、 廊”，成为学校进行审美教育最直观、最鲜活的教材。三、研究生创新教育的思考1. 创新人才的培养离不开人文素质的教育 研究生创新教育是综合的、全面的，它包括以知识、能力为 主体的科学文化素质和以世界观、 品德为主体的人文素质。 所以 研究生教育是培养德、智、体全面发展的综合性教育，是物质文 明和精神文明相结合的体现。创新能力包括创新精神和创新方 法。创新精神反映的是求知欲、创新欲、勇敢精神等非智力因素 的内容； 创新方法反映的是逻辑思维能力、 实践能力等智力因素的内容。 创新人才的培养离不开入文素质的教育。 本次力与美设 计竞赛唯一一个一等奖获得作品“怡红快绿”， 作者就是依靠扎 实的力学基本功

8、和较高的人文素质， 发挥绿酒瓶的想象力， 诠释 了动平衡的概念。2. 密切有利于创新的师生关系导师应注意培养研究生在科研方面的自主性和创新性， 对学 生的指导以点拨式和讨论式为主， 要让他们自己克服困难， 在困 难中吸取教训， 并培养坚忍不拔的科学精神。 导师要鼓励创新思 维、求异思维， 尊重学生个性发展， 鼓励学生的好奇心和求知欲。 本次力与美设计竞赛一等奖的获奖作品“怡红快绿”是借助绿 酒瓶发挥想象力，二等奖的获奖作品“学海扬帆”、“和谐”、 “虚与实”均借助木条发挥想象力， 二者均在教师给定材料的基 础上实践， 说明导师的引导是关键。 因而可结合地办综合性大学 招生数量相对较少的特点，

9、实行导师组制度， 即由指导教师负责 的指导小组制度，为研究生学术创新营造宽广的空间。3. 营造良好的创新环境和氛围创新人才的培养要与高水平的学科建设平台相结合。 高水平 的学科平台需要有一流的学科水平、 高素质的导师队伍、 高水平 的科研项目、 良好的实验基地和科研工作条件以及活跃的学术环 境，以促进创新人才的培养。 本次设计竞赛的获奖作品均有简洁、 明快、实用性强的特点，体现了社会环境、校园环境对参赛作者 的潜移默化的影响。4. 创新教学方式 研究生的教学可采用启发式和讨论式教学，并辅以学生自 学、查阅文献、科学研讨、总结提高等多种教学形式，这样有利 于培养学生的自学能力和独立思考的习惯，开拓学生的认知视 野，激发学生的创新思维。5. 创新教学内容 地方综合性大学研究生的课程设置要突出自己的特色， 要重 视学科渗透和文理交叉，要从本质上把握各学科之间的内在联 系；研究生课程结构和内容应从内向型向外向型、 从个体化向国 际化发展， 增加全球性的课程和跨学