现代化技术在音乐教学中的合理运用-2019年精选文档

1、现代化技术在音乐教学中的合理运用合理应用多媒体现代化技术， 可以直观形象与视听结合的 形式对音乐构成全新的诠释。促使教师的教学观点、教学方法和 教学内容有深刻的变化，从而打开学生学习音乐的通道， 激发学 生的审美情趣，促进学生的审美意识，提高学生的审美素质，培 养学生的创新能力。在教学中教师要多方面创造条件， 让学生在玩中学、乐中学、 动中学、学中乐。合理运用现代教学技术手段，配合“听、想、 唱、做”等多种教学方法，更好地培养学生感受、理解、表现音 乐的能力，从中受到艺术的熏陶、行为美的教育。实践证明，合 理运用现代教学技术手段，进行“听、想、唱、做”，有利于音 乐知识与技能技巧的传授和培养，

2、 使学生获得初步的音乐感受能 力、鉴赏能力和表现能力。一、合理应用现代教学技术手段（一）合理运用现代教学技术手段，引导学生在“听”中欣 赏音乐音乐是听觉的艺术。运用多媒体丰富的音响效果，能辨别音 的高低、长短、强弱，能知道自己或别人唱得是否正确。所以通 过听可以帮助学生欣赏音乐。在教学中，首先，我选择他们在幼 儿园最喜欢唱的歌曲通过多媒体播放给他们听，使他们对过去的生活产生美好的回忆。其次，选择他们喜欢听的歌曲，使他们对 首乐产生浓厚兴趣。最后，让他们在每节课剩余时间欣赏一首儿 童动画片的音乐画面（如有网上下载动画片西游记的主题曲） 贴近他们的生活，使他们感觉到没有上够音乐课， 盼望下节音乐

3、课早日到来。（二）合理运用现化教学技术手段，帮助学生在“想”中理 解音乐学生通过多媒体欣赏音乐后， 就要引导他们动脑思考，这是 一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内 容？在教学中，我告诉学生，通过欣赏音乐画面，听歌曲或乐曲， 一要想曲子的速度是快是慢； 二要想曲子的力度是强是弱； 三要 想曲子的情绪是欢快、优美，还是深沉、悲伤。每首歌曲产生的 音响效果不一样，反应的情绪也就不一样。在教学中，我引导学 生多听、多看、听后要多联想，在头脑中要有故事情节，要有音 乐画面。在想中感知歌曲美的蕴含；在想中产生情感上的共鸣； 要想中引发心灵的火花；在想中充分理解音乐。二、合理运用多媒体，

4、增强音乐教学的魅力（一）利用多媒体，激发了学生的学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制， 而是激发学生 学习的兴趣。”多媒体具有图文并茂、声象并举、能动会变、形 象直观的特点创设良好的教学环境，最大限度地激发学生的学习 兴趣，调动他们强烈的学习欲望，从而形成巨大的学习动力，使 其积极地参与到课堂活动中来。（二）利用多媒体，让学生可以自主学习多媒体教学把电视的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的、图文并茂的、丰富多彩的人机交互 方式，而且可以立即反馈。学生在这样的交互方式学习环境中有 了主动参与的可能，按认识学习理论的观念， 人的认识不是外界 刺激直接给予的，而是外界

5、刺激与人的内部心理过程相互作用产 生的。利用多媒体围绕教学内容，设计好教学流程，更好地刺激 学生的兴趣，使学生处于主动学习、主动思维的状态，促进学生 积极迁移的产生，达到理解和掌握知识的目的。总的来说，在音乐教学中应用多媒体教学是新时代音乐教育 发展的要求，我们应合理地使用多媒体教学， 最大限度地发挥多 媒体的巨大功能，让其更好地为实现音乐教学目标服务，使学生能更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐 的过程中去，让其创造更多探索发问、手脑并用的机会和欢快、 愉悦的教学氛围。三、辩证地看待应用多媒体技术多媒体技术在音乐教学中的应用， 无疑给传统的音乐课堂带 来了冲击和变化，同时为

6、音乐教师打开了一条音乐教学改革的新 路。多媒体技术集文学、图片、动画、视频、音频等信息单元于 一体，有机地把光、色、音、像结合在一起，声图并茂，视听并 举，使课堂冲破了时空限制，将学生带入了五彩缤纷的音乐世界， 为他们的音乐学习和能力发展、提高，提供了无限广阔的天地。教师上课，因为使用了多媒体手段， 使课堂教学变得更加丰富多 彩、生动直观，激发学生内在学习动机与兴趣，最大程度地调动 学生视听感观系统，引导学生“走近音乐”与“走进音乐”，从而突破了音乐教师囿于专业范围和自身专业水平无法全面、到位地为学生提供音乐示范的局限， 使学生的认识过程变得方便、 快 捷、准确、高效。但是也不可否认，多媒体技

7、术在音乐教学中得 到大量运用的同时，课堂中过“多”、过“频”、过“滥”地使 用多媒体手段辅助教学，违背学生认知规律；过多流于教学形式， 违背音乐教学规律；过多依赖视觉体验，忽视音乐听觉体验的重 要性等现象，把多媒体技术的使用带入了教学的误区。为此，我 们要辩证地看待多媒体技术在音乐课堂上的作用，要合理科学地使用多媒体，决不能因多媒体的使用而使原本流畅的音乐课变得 支离破碎，使音乐教师的才能受到制约。教师必须清醒地认识到： 多媒体技术发展到今天，绝不可能完全替代教师进行最富于情感 的音乐教学在可预见的将来，也不可能全面替代音乐教师的角 色。总之，多媒体技术是随着现代教育的发展和科学技术的进 步，

8、而广泛应用于课堂教学领域的，教师使用应讲究一定的策略。 音乐课程标准在“实施建议”中指出：以信息技术为代表的现代 教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。 教师应努力掌握现代 信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、 资源宽广等优点为教学服务。 但音乐课程标准又同时指出： 教师 职能的转变，并不意味着教师的职能全面淡化，而是减弱了教师 知识化身的职能，强化了教师学生学习的帮促者、 情感交流的对 话者的职能。所以，在课堂教学中，教师只有根据学生的认识规 律、心理特点、教学内容、教学任务、学生的学习实际等诸多因 素去综合考虑，巧

9、用多媒体，合理选取其服务于教学的最佳作用 点，为音乐课锦上添花，使音乐教学更具活力。我在学生评价上也动了不少的脑筋。 我设计了 一份课堂评价 表，把随堂评价和终结性评价相结合， 每节课前发给学生一份课 堂评价表，让学生们将自己的上课感想和创作的灵感及时地写在 上面，做到评价和教学同步，及时对学生的情况做出即时的评价， 在评价过程中，我鼓励学生独立思考， 认真对待每一个学生的想 法，及时发现学生宝贵的创造萌芽， 进一步激发学生的学习热情。 同时还把评价的时间适当地向后拖延，给学生留下充裕的时间， 一个自由思考的空间，对学生的想法提炼加工，形成项目，申请专利，让学生在学习思考的过程中充分体会到技术带给他的愉 悦。同时，学校的领导对此也非常重视，在学校建立了科技制作 室，同时在学校礼堂举办了科技文化节， 极大地鼓舞了同学们的 创造热情。总之，面对通用技术课程，我认为：技术课程是以设计学习、 操