特殊教育学校班主任与家长沟通的几点体会

1、特殊教育学校班主任与家长沟通的几点体会在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育这个整体中相互依赖、相互作用，分别发挥着不可替代的作用。学 校教育与家庭教育在教育目标、内容和方式上表现的是否一致， 直接影响教育质量和效率的提高，关系到残疾学生的健康成长。 家庭教育既是学校教育的基础， 又是学校教育的延续与升华。 共 同的愿望和一致的社会责任， 要求教师与学生家长之间必须进行 充分的合作与交流，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多 层次地发挥教育的功能，以促进学生全面发展。作为学校教育与家庭教育沟通的桥梁和纽带的班主任， 如果 在沟通过程中不注意方法和艺术， 就会使教育工作得不到预期的 效果。

2、那么，怎样才能融洽地与家长沟通，得到家长的信任、支 持和配合，共同教育好孩子呢？一、班主任与家长沟通的原则1、尊重家长 班主任与家长的沟通，地位是平等的，目标是一致的，都希 望能把残疾学生培养成材。所以，班主任在与家长交流时，要注 意态度谦和、语言中肯、坦诚相待，使家长有一种想要和你交流 的欲望。让家长觉得我们做班主任的比较随和、诚实可信，从而 更愿意和班主任联系沟通。2、用认真负责的态度与家长沟通苏霍姆林斯基说： “教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护 儿童。”“爱”主要体现在关心学生、爱护学生、帮助学生解决 学习和生活中的困难、 消除学习心理障碍、 为学生创造一个舒适 的学习环境上。 班主任

3、在与学生家长沟通中， 若能流露出对学生 的爱，往往会迅速、有效地缩短家长与班主任的心理距离，“亲 其师而信其道”， 大大增强家长的信任感和责任感。 在与家长沟 通的过程中， 要有认真负责的态度， 实事求是地向家长反映学生 的在校表现情况。对学生的情况要了如指掌，不能模棱两可，让 家长摸不着边际。 进而让家长感受到老师是在真心实意地关心孩 子，从而更好地接受老师给出的建议。二、班主任与家长沟通的途径1、充分利用家长会进行沟通 家长会是家校联系的重要平台。 班主任要充分利用家长会这 一平台，展示学生在校业绩、通报学生成绩、进行家庭教育的研 讨、残疾孩子的心理问题及应对等等。在家长会后，家长可根据

4、自家孩子的具体情况和老师进行沟通。2、充分发挥电话、短信等通信手段及时沟通 现代化的生活使人们的生活节奏越来越快， 许多家长也常常 以“没时间， 工作忙”等理由对老师提出的面对面的沟通予以搪 塞，这时，班主任可利用现代通信手段， 及时地反馈学生的情况。 还可利用校讯通向家长发送一些励志、 哲理的短信， 从而让家长 感受到老师无时不刻地在关心孩子，缩短家校的距离。3、利用接送日同家长反馈学生在校状态 特殊教育学校因为学生的特殊性，许多残疾孩子来自农村， 这样就使大多数残疾学生住宿。 从而使家长与孩子在一起的时间 大大减少，再加上孩子自身的残疾，使家长无法和孩子交流，我 们就利用接送日的时间，逐一

5、向每位家长介绍孩子的在校表现， 并提出合理化建议，希望家校配合，共同管理好学生。三、班主任与家长沟通的艺术 在与家长沟通的实践过程中，我们会面对各种类型的家长。 所以班主任也要采用灵活多变的方法面对不同类型的家长， 这样 才能达成共识。 下面， 我就自己在工作中遇到的两个典型事例与 大家分享。事例一：一位聋哑班的女同学，学期初总是不愿留校上课。 老师分析原因可能是过年期间， 在家过于闲散所致。 经过耐心细 致地做工作， 该学生还是不愿意在校学习， 每天都找各种理由想 回家。看到回家无望，就叫其他男同学用木棍把自己的手打伤。 老师没有办法，只有给家长打电话。该家长家在农村，到校时已 是中午 12

6、 点半，看到孩子的手肿起来，不问清事情的缘由，就 开始在学校大喊大叫， 一定要学校给个说法， 还说要把其他家长 叫来，大有不达目的不罢休的架势。值班老师因为不了解情况， 给我打电话，我们到校时，家长还是一副怒气冲冲的样子。我先 耐心倾听了家长的怨气， 然后， 心平气和地让家长也耐心地听我 的解释。首先，我先告诉他，知道孩子的厌学情绪，老师们都非常留心关心这个孩子，身体上的不适如胃疼头疼脚疼， 老师及时 带她去诊治，现在你闻到值班室的红花油的味道都是老师帮她给 脚上药留下的；上课时老师担心前几次回家会落下课程，都已经帮她补上。听到这时，家长的态度已经平静下来了，我又适时地 当家长的面让孩子说清手

7、肿的真正原因，这时，家长感到非常尴尬，不住地道歉。最后，我对他说，看到孩子这样，我们做老师 的和家长一样，非常心疼，我们也会让其他几位同学担负责任。但对孩子的管理，家长应该配合学校，做好工作。接下来，对他 进行的合理建议他都虚心接受。 面对性格暴躁的家长，我们以静 制动，先让家长感受到老师是爱护学生的，再耐心细致地把问题 解释清楚，这就化争端于无形之中了。事例二：一位家长带学生到校报到，见到我时总是戴着口罩， 后来才知道，原来家长是我的同班同学，而且也在教育系统工作。 做为特殊教育学校的老师， 我们非常理解家长的心情，有自卑有 无奈。于是，在她接送孩子时，我悄悄地塞给她几本关于特殊儿 童教育的书籍。在以后的日子里，由书信交流过渡到短信交流， 到最后的面对面交流，打消了家长的顾虑，进而为沟通孩子的成 长问题做好了铺垫。这两个案例就充分说明了家长有个性差异，班主任要掌握沟通技巧，采用多元化的交流方式，在工作的实践中，通过不断的 摸索，不断的总结，不断的积累，就会得到不断的提高，就会 得心应手。班主任能合理地运用这些方法策略，那么沟通