小学英语工作室活动学习体会

1、小学英语工作室活动学习体会 5月6日在第五实验小学参加工作室活动，听了焦丽老师和刘娜老师的课使我们感觉到青年教师的精深的专业知识和敢于创新的干劲。 第一节是第五实验小学的焦丽老师的故事教学，焦老师在warm-up环节用学生喜爱的游戏活动开场，引出本节课的主题“找朋友”，并有英语板书looking for friends，之后用直观的图片出示本节课的主人公duck（小鸭子），并用图文结合的形式板书课题little looking for friends，其形式新颖，之后用对话的形式引出主要句型can you swim? c an duck swim?及回答：no, i cant.学生操练的形式多

2、样：齐读，小组练，个别练等，而后教师出示小兔子，小鸟，乌龟等短文中的动物，并让学生扮演角色来表演对话。在小乌龟出场时，教师与其对话,由句型can you swim? 滚动引出句型can you swim with me? 由回答“yes, i can.” 引出“lets swim together”。在操练环节焦老师一改先听录音的方式，而是师生表演对话，学生形象的表演加上教师生动的旁白，学生轻松掌握短文的大意之后再听录音，自由读，学生已基本上掌握了语言。最精彩的时学生上台表演，四个学生一组，各选自己喜欢的角色，熟练地语言加上肢体动作，将短文中的动物演绎的淋漓尽致，在赞叹教师的同时我们有不禁感叹

3、：第五实验小学的学生水平之高。学生完全不像是在学习第二语言而是像在说母语，我们的学生与之相比让我们感到汗颜。当然学生的水平是慢慢形成的，不是一蹴而就的，我相信只要肯下功夫教师的水平相差并不太大，但学生却相差甚远，这就要思考我们平时的教学，我们是否为培养学生的能力而教还是为了应付教学。当然还有我们的学生，可能是地理位置的不同，学生、家长的态度也不一样，我们学生的学习辅助设备也不可相比，学英语连基本的配套磁带都没有，只靠一星期三节英语课，学生的水平可想而知了。再说焦老师的课，焦老师在结束本课时用歌曲“auld lang syne”，将课堂推到另一个高潮，师生拍手共唱，可见教师扎实的基本功。 第二节

4、课是汤庄实验学校的刘娜老师的语音教学，有warm-up环节的师生热身字母操到字母歌，每一个步骤都是为本节课的教学做铺垫。之后教师出示字母组合并举例i like oo ，并出示字母oo组合的单词记字母组合发音短音u和长音u:并出示类似的单词让学生试读操练。之后学生选出自己喜欢的字母组合并进行试读，刘老师在教授正确的发音时充分利用肢体语言为学生进行教授，如用手势的开和过程想学生展示了语音发音的及嘴巴的变化过程。刘老师的发音标准并且板书有创意但由于受时间的限制没能表现出来，课下为我们简单的介绍了板书及意图，相信如果刘老师在课堂上板书出来的话，肯定给在场的师生以震撼，以美感，足以引起板书改革。综合两位

5、教师的课，可以看出两位教师的基本功扎实，专业知识精深，教师的发音标准且有亲和力，教师整节课始终微笑面对学生，语言有激发力，学生配合的很好尤其是焦老师的课，学生上的好像不是英语课而是表演课。再者焦老师的歌声和刘老师的板书是本次活动的一个亮点，这让我们感叹到现在的英语教学不再是简单的教与学，而对英语教师而言也不再是只会教课本上的单词与句子，而是能写会画，能说会跳的全面发展的教师。还有就是五小学生的优秀表现带给我们的震撼，同时对我们也是一种激励，让我们看到了差距，看到了不足，看到了前进的方向。 工作室活动学习体会 朱陈小学 苑文慧今天在第五实验小学听了两节非常有创新精神的课，这就是焦丽和刘娜两位老师

6、带来的故事教学和音标教学。虽然在实际的教学中，因为时间和课程安排的原因，我们很少能给学生故事课和音标课，但是这两节课告诉了我们如何在教学中渗透故事教学，给学生增加词汇量和知识面，如何在课堂中加入音标教学，让学生学会学习英语的方法。下面我就谈谈这两节课的体会：一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。例如：焦老师讲的little looking for friends她采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性，将

7、故事 引入到教学中，刘老师利用的是字母操，使学生在游戏和活动中学习，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。听课时我特别注意了两位老师不同的调动学生的方式，学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要，老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。这两节英语课我发现两位教师都有几个共同特点： 1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。例如：you please! who can ? read aloudy

8、! spell it ! once more ! 等等。我想只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。 2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。 3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平。这样才能更好的教学。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学生喜欢上课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近