湖南版五年级音乐上册教案

1、湖南版2015年五年级音乐上册教案 五年级上册音乐教案 教材目录 新东北风 第一课 嗯嗨呀 第二课 唱支最美的歌 第三课 凉山之最 第四课 祖国印象 第五课（1） 真善美的小世界 第五课（2） 木瓜恰恰恰 第五课（3） 匈牙利舞曲 第六课（1） 走绛州 第六课（2） 花儿与少年 第六课（3）拥军秧歌 第七课 我跟阿爹拉骆驼 第八课 游击队歌 第九课 狐狸和乌鸦 第十课 踏雪寻梅 第十一课 七巧板 第一课 1 新东北风 教材分析： 东北风 是一首深受人们喜爱的东北民歌， 歌曲具有浓郁的东北地方风味， 歌曲为一段体结构， 弱起节奏， 旋律热情奔放， 简单朴实的东北方言配以衬词， 表现了东北人欢庆胜

2、利、 欢庆丰收的喜悦心情。 教学目标： （1 ） 知识与技能： 学唱歌曲东北风 ， 掌握歌曲中弱起节奏演唱。 （2） 过程与方法： 通过话东北、 唱东北、 演东北、 创编东北民歌等活动，让学生在体验、 模仿、探究中， 有感情地演唱歌曲， 了解东北民歌的特点。 （3） 情感与价值观： 在丰富的实践活动中， 培养学生的创造能力， 激发学生了解家乡 、 热爱家乡的情感， 让学生喜爱东北民歌。 教学重点： 通过东北风 的学习， 让学生有感情地演唱歌曲并表演， 了解东北民歌的特点。 教学难点： 弱起小节的学习和掌握。 教学准备： 电子琴、 多媒体课件、 鼓、 钹、 扇子、 手绢 教学过程： 一、 组织教

3、学： 唱师生问好歌 二、 感知部分： 1 、 欣赏： 家在东北 提问： （1 ） 是哪个地区的歌曲？ （东北地区） （2） 、 我们就是家在东北的孩子， 你对东北有哪些了解？ （学生们一起话东北， 谈到东北的地理位置、 风土人情、 四季变化。 ） 设计意图： 通过多媒体播放歌曲， 视听的结合， 火爆的场景， 让学生体会感受东北农村的风情，及东北、 歌舞具有的热情奔放的风格特点。 在话东北中让学生进一步了解家乡东北。 三、 新授部分： 1 、 导入： 同学们知道得可真多， 东北三省不但地大物博、 资源丰富， 还有非常美丽的自然景观， 俗话说： “一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式： 幽

4、默的东北小品、 火爆的东北二人转， 都深受人们喜爱， 今天我们就共同学习一首具有浓郁乡 土气息的东北民歌东北风 。 2、 播放多媒体课件的范唱。 并提出问题： a、 歌曲的情绪是什么样的？ b、 歌曲的速度是什么样的？ 设计意图： 播放课件， 感受东北风 的东北风格， 熟悉东北风 的曲调， 通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。 c、 师小结东北民歌的特点。 3、 学唱歌曲： （1 ） 读歌词， 体会歌曲内容。（2） 出示歌谱， 讲解曲谱节奏： 强拍弱起 设计意图： 多媒体出示歌篇， 使教学内容更直观， 更集中， 更能引起学生的注意， 使教学难点在老师的帮助下得以解决。 继续熟悉东北风 曲调，

5、为下一步学唱做准备。 第 3 页 共 26 页3、 随琴视唱曲谱。 4、 猜一猜： 有一种乐器， 只要一吹响它， 喜庆的气氛就油然而生？ （唢呐） 5、 模仿唢呐的声音模唱旋律。 设计意图： 进一步熟悉歌曲， 让学生知道自己也可以模仿乐器发声。 6、 学生尝试着随琴填唱第一段歌词。 7、 用自学、 生生互教等方式自己学习歌曲第二段。 师： “你觉得这首歌哪最不好唱？ 你哪里唱不好？ ” 设计意图： 让学生自己发现难点， 在同学的帮助下得以解决 8、 启发、 指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。 四、 歌曲处理： 1 、 让学生演唱， 体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。 （对比法） 2、

6、 师小结： 东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。 设计意图： 开发课程资源， 通过模唱、 对比、 讨论让学生体验到东北民歌的风格特点， 从而突出了教学重点。 3、 教师示范， 用鼓、 钹为歌曲伴奏。 师： 你想不想马上敲击它们， 为歌曲伴奏？ （想！ ） 4、 课件出示鼓谱， 指导学生学习拍打。 设计意图： 多媒体出示鼓谱快捷、 直观， 动感的图片激发学生学习兴趣。 5、 全体演唱并用鼓、 钹伴奏。 6、 多媒体播放录像东北大秧歌 ， 让学生学一学、 扭一扭。 7、 用扇子、 手绢做道具， 自编动作， 边歌边舞。 设计意图： 生动的录像， 激发学生学习秧歌动作的热情， 感受到东北的热情、

7、 火爆。 五、 拓展延伸 1 、 让学生欣赏几首东北民歌片段。 课件出示， 视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。 过渡语： 东北民歌好听吗？ 你想不想加入到东北民歌的创作中来？ 2、 小组合作， 学生研究创编歌词。 3、 小组学生汇报。 4、 师生给予评价。 （互评， 他评， 自评） 设计意图： 充分发挥学生的聪明才智， 给予学生创作的空间， 增强学生小组合作意识， 培养学生的创编能力 六、 结束部分 “同学们， 今天我们领略了东北民歌的风采， 我们是东北人， 我们爱东北， 我们更爱东北， 让我们扭起东北大秧歌， 祝愿我们东北的明天更美好。 ” 学生扭秧歌出课堂。 第一课 4 嗯嗨呀 教学目标

8、： 1 体验朝鲜民歌“安旦长短” 的韵律， 能用高亢、 富 有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀。 2 了 解一领众和的演唱形式， 感受朝鲜族民歌劳动歌的鲜明特点。 3 能认真聆听朝鲜民歌道拉基、阿里郎 等歌曲， 感受朝鲜民歌的特色。 教学重点： 第 4 页 共 26 页用高亢、 富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀， 表现歌曲愉快、 热闹的劳动场面。 教学难点： 1、 体验朝鲜民歌“安旦长短” 的韵律， 并能为歌曲伴奏。 2、 延长音的唱法 教具准备： 课件、 钢琴等 课时： 一课时 教学过程： 一、 组织教学 二、 师生问好 三、 感受朝鲜族文化的魅力1、 导入： 同学们， 老师带来了 一段少数

9、民族的舞蹈， 仔细听听， 猜猜是哪个民族的？ （ 欣赏长鼓舞片段） a、 谁来说说？ （ 朝鲜族） b、 你是怎么看出来的？ （ 服饰图片） （ 他们穿的衣服很有特点， 是短衣长裙， 以白色为主， 这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服， 这个民族有“白衣民族” 的美称。） c、 他们的舞蹈给你留下什么印象？ （ 时而优美典雅， 时而热情奔放， 很有活力。 ） 这就是朝鲜族著名的长鼓舞。 朝鲜族是个能歌善舞的民族， 很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合， 让我们一起走进美丽的朝鲜族， 感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族特点介绍） 2、 （出示长鼓图片） 5 朝鲜族的

10、姑娘在跳舞时， 胸前常常挂着一面鼓， 这就是朝鲜族独特的乐器长鼓。 想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？ 在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒, 左手拍打鼓面， 身 体和肩膀随着有节奏的摆动。 a、 我们可以这样表演（老师示范） b、 我们也来试试， 在大腿上轻轻拍一拍 c、 看看老师是怎么拍的？ 对了， 要拍出强弱， 跟老师来模仿（用身势动作拍击， 并突出强弱。 ） 这种节奏在朝鲜族中叫“安旦长短” 。 四、 学唱歌曲嗯嗨呀 1、 导入： 朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情， 即使是在劳动当中也充满着歌声， 朝鲜民歌嗯嗨呀 就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。 （ 出示歌谱） 8 大家仔细听， 在这

11、首歌中有没有出现这种节奏？ （ 欣赏嗯嗨呀 ） 8（ 有， 在“ 嗯嗨呀” 的地方） a、 （ 出示变色的嗯嗨呀） 9 其实， 这种节奏也叫“ 嗯嗨呀长短” 。 大家来 猜猜这个“ 嗯嗨呀”会是什么意思呢？ b、 （ 它 是一种说话的语气， 在民歌里叫衬词， 衬托歌曲中的气氛）篇二：最新版2015-2016五年级上册音乐教案 五年级上学期研究课题 一、从教育理念上，强调了?以学生的发展为本? 以往的教材往往对教师的?教?考虑较多，无论从教材内容的构建、教学方法的思路等等都强调以教师为主。它的理念是建立在?教师中心论?上，强调教师为教育的主体，学生则通过教师的教、传授，去获取知识，因此学生的学习

12、往往处于被动状态。现代教育的理念，以学生为本，强调学生主动地学。本教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，不仅要以学生为本，还着力强调其发展，所以定为?以学生发展为本?的理念。 二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展 音乐课应该使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体、以参与艺术实践和探索研究为手段、以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。 音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的

13、遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解，这一切是与面向全体学生相辅相成的。 五年级音乐教学思路、目标 加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育是中小学音乐教育的价值观，本册教学目

14、标有以下几点： 1、进入二三声部合唱练习。 2、巩固小学期间学到的全部歌唱知识。 3、注意学生变声期的嗓音保护。 第1课 朝夕 教学内容 1、 通过钢琴和伴奏带教唱学生清晨和晚风两首歌曲。 2、 对比歌曲欣赏描绘早晨的晨景和描绘夜幕的中国筝曲渔舟唱晚. 3、 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。 教学目标： 1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐晨景感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。 2、通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲清晨。学唱俄罗斯歌曲晚风，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。 3、 对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。 4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力 5、体验音乐与自然

15、的人文性，激发对生活的热爱 教学重难点 1、 清晨因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。 2、 在教师的指导下学唱清晨第二乐段的曲调，重点是音准 3、 晚风第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。 4、 歌唱为主，欣赏为辅。 教材分析： 1.管弦乐晨景 挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧培尔金特写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是培尔金特第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。 2.筝

16、曲渔舟唱晚 这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲归去来辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的滕王阁序中?渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨?句。 乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。 筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法

17、是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。 3.歌曲清晨 这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅

18、表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在?ds?反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。 4.歌曲晚风 这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以?晚风?为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。?夕阳的晚上?、?树丛中的夜莺在歌唱?。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐

19、句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。 课程安排: 三课时 教学过程 第一课时 课时目标： 学唱描绘中国晨景的歌曲清晨, 体验音乐与自然的人文性， 激发对生活的热爱 教学过程： 1、引言:篇三：2013版湖南文艺出版社五年级上册音乐教案 榆中县柳沟店小学 音 乐 教 案 （20142015学年度第一学期） 授课教师：乔世贵学 期 总 教 学 目 标 教 学 进 度 计 划 表 第一课 教材分析： 东北风是一首深受人们喜爱的东

20、北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。 教学目标： （1）知识与技能：学唱歌曲东北风，掌握歌曲中弱起节奏演唱。 （2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。 （3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。 教学重点： 通过东北风的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。 教学难点： 弱起小节的学习和掌握。

21、 教学准备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 唱师生问好歌 二、感知部分： 1、欣赏：家在东北 提问： （1）是哪个地区的歌曲？（东北地区） （2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。） 设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。 三、新授部分： 1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”

22、一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌东北风。 2、播放多媒体课件的范唱。 并提出问题： a、歌曲的情绪是什么样的？ b、歌曲的速度是什么样的？ 设计意图：播放课件，感受东北风的东北风格，熟悉东北风的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。 c、师小结东北民歌的特点。篇四：湖南文艺出版社五年级上册音乐教案 第 一 课 第一课时 教学内容 1、演唱 新东北风 2、听赏 喜丰年 教学目标 1、能用轻快活泼的声音演唱歌曲东北风，感受东北人过上好日子那热闹、洒脱、 喜悦的情景。 2、乐意听赏钢琴独奏曲喜丰年，感知

23、东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。 教学重点 通过东北风的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。 教学难点 弱起小节的学习和掌握。 教学准备 电子琴、多媒体课件 教学过程 一、组织教学 唱师生问好歌 二、感知部分 1、欣赏：家在东北 提问： （1）是哪个地区的歌曲？（东北地区） （2）你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。） 设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。 三、学唱歌曲 1、导入：同学们知

24、道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌新东北风。 2、播放多媒体课件的范唱。 并提出问题： a、歌曲的情绪是什么样的？ b、歌曲的速度是什么样的？ c、师小结东北民歌的特点。 3、学唱歌曲。 （1）读歌词，体会歌曲内容。 （2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起 4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐） 5、模仿唢呐的声音模唱旋律。 6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。 7、用自学、生生互

25、教等方式自己学习歌曲第二段。 师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” 8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。 四、听赏喜丰年 1、初听音乐。 听后说说乐曲的演奏乐器，乐曲共分为几个部分。 2、分段赏析。 重点引导学生比较乐曲的每一部分在情绪、节奏、旋律、速度等方面的不同。 3、熟悉主旋律。 随乐哼唱。 4、复听音乐。 了解乐曲的趋势结构、曲作者及相关知识。（乐曲是复二部曲式，以东北民歌上茨山和丢戒指为基调变奏而成，主要表现中国东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。） 五、课堂小结 “同学们，今天我们领略了东北民歌的风采 ，我们爱东北音乐，我们更爱东北，祝愿我们东北

26、的明天更美好。” 第二课时 教学内容 1、演唱 嗯嗨呀 2、听赏 阿里郎 3、练一练 合唱练习 教学目标 1、能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲嗯嗨呀，认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。 2、能认真聆听朝鲜民歌阿里郎，体验朝鲜族人民的思乡之情，并能与管弦乐曲阿里郎进行对比听赏，加深对作品的认识。 3、能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品小鸟在歌唱，逐步积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识和协调、合作能力。 教学重点 1、用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。 2、认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律特点。 教学过程 一、组织教学 师生问好 二、感受朝

27、鲜族音乐文化的魅力 1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段） a、谁来说说？（朝鲜族） b、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点 ，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。） c、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。 朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍） 2、（出示长鼓图片）朝鲜族的

28、姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。 a、我们可以这样表演（老师示范） b、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍 c、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。） 这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。 三、学唱歌曲嗯嗨呀 1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌嗯嗨呀就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。 （出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？ （在“嗯嗨呀”的地方

29、） 其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。 大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛） 2、跟着歌曲表演 下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。 歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈） 唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面） 3、学唱衬词“嗯嗨呀” a、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀） b、听老师唱唱（老师范唱第一段） c、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中间不能停。 d、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最后两处

30、要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。 e、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律） f、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教你们一个好办法，这样拍。我们试试看。（老师范唱）一起试着唱唱。（指名唱） g、还有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召

31、力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。） h、学着老师的样子，再来唱一唱 i、连起来唱唱 我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。 4、学唱歌词。 a、请同学们听琴声默唱第一段歌词。 b、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况 c、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处”嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感） d、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。 e、（出示第二、三段歌词）10跟琴唱唱第二、三段歌词。（可指名唱） f、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处

32、加上动作表演。（歌词音乐） 四、表现歌曲。 1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等） 2、听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱） 3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。）篇五：2015新湘教版,五年级上册音乐教案,最好的排版 第一课 新东北风 教材分析： 东北风是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜

33、利、欢庆丰收的喜悦心情。 教学目标： （1）知识与技能：学唱歌曲东北风，掌握歌曲中弱起节奏演唱。 （2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。 （3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。 教学重点： 通过东北风的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。 教学难点： 弱起小节的学习和掌握。 教学准备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢 教学过程： 一、组织教学： 唱师生问好歌 二、感知部分： 1、欣赏：家在

34、东北 提问： （1）是哪个地区的歌曲？（东北地区） （2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。） 设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。 三、新授部分： 1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌东北风。

35、 2、播放多媒体课件的范唱。 并提出问题： a、歌曲的情绪是什么样的？ b、歌曲的速度是什么样的？ 设计意图：播放课件，感受东北风的东北风格，熟悉东北风的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。 c、师小结东北民歌的特点。 3、学唱歌曲： （1）读歌词，体会歌曲内容。（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起 设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉东北风曲调，为下一步学唱做准备。 3、随琴视唱曲谱。 4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐） 5、模仿唢呐的声音模唱旋律。 设计意图：进一步熟悉歌

36、曲，让学生知道自己也可以模仿乐器发声。 6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。 7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。 师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” 设计意图：让学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决 8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。 四、歌曲处理： 1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法） 2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。 设计意图：开发课程资源，通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。 3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。 师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！） 4

37、、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。 设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。 5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。 6、多媒体播放录像东北大秧歌，让学生学一学、扭一扭。 7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。 设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆。 五 、拓展延伸 1、让学生欣赏几首东北民歌片段。 课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。 过渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？ 2、小组合作，学生研究创编歌词。 3、小组学生汇报。 4、师生给予评价。（互评，他评，自评） 设计意图：充分发挥学生的聪明才智，给

38、予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培养学生的创编能力 六、结束部分 “同学们，今天我们领略了东北民歌的风采 ，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。” 学生扭秧歌出课堂。 第二课 嗯嗨呀 教学目标： 1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀。 2、了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌劳动歌的鲜明音乐特点。 3、能认真聆听朝鲜民歌道拉基、阿里郎等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。 教学重点： 用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。 教学难点：1、体验朝鲜民歌“安旦长短

39、”的韵律，并能为歌曲伴奏。 2、延长音的唱法 教具准备：课件、钢琴等 课时： 一课时 教学过程： 一、组织教学 二、师生问好 三、感受朝鲜族音乐文化的魅力 1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段） a、谁来说说？（朝鲜族） b、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点 ，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。） c、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。 朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和

40、轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍） 2、（出示长鼓图片）5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。 a、我们可以这样表演（老师示范） b、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍 c、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。） 这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。 四、学唱歌曲嗯嗨呀 1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也

41、充满着歌声，朝鲜民歌嗯嗨呀就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。 （出示歌谱）8大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？ （欣赏嗯嗨呀）8（有，在“嗯嗨呀”的地方）a、（出示变色的嗯嗨呀）其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。 大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛） 2、跟着歌曲表演 下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节奏表演。 （歌曲音乐）看好老师的手势 歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈） 唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面） 3、学唱衬词“嗯嗨呀” a、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀） b、

42、听老师唱唱（老师范唱第一段） c、跟着老师的琴声唱唱”嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中间不能停。 d、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。 e、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律） f、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教你们一个好办法，这样拍。我们试试看。（老师范唱）一起试着唱唱。（指名唱） g、还有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里