泉水(一)教案

1、泉水 教 案 教材版本人教版学段二年级下册学科语文章节第二单元第5课课题名泉水课时两课时执教教师单位九江小学教师姓名李蓓教学目标1、 认识要求认读的词语。2、 感悟课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。学习表达自己的感情。3、 正确、流利、有感情地朗读课文并试着背诵自己喜欢的段落。教学重点感悟课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。教具投影仪、多媒体课件时间安排第一课时：能正确、流利地朗读课文，梳理课文内容，学习课文第一自然段。第二课时：感悟课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。学

2、习表达自己的感情。课后小结水是自然界的万物之源，问渠那得清如许，为有源头活水来。泉水这篇课文一篇有趣的童话，行文如水似涓涓细流，表现了山乡的独有的优美宁静与和谐，展现了一幅人与自然间的动植物的无私与和善，是一篇受学生喜爱的文章。我在设计这篇课文教学时，力求体现如下几个特色：1、 整合的课程观课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学，这节课中教师一改传统教学中，把课程、课堂只当作特定的知识载体的做法，即把课堂教学视为教师和学生共同体验课程，逐渐建立起“我们自己的课程”理念，因此无论是课件的应用，还是传统的读书理解；无论是出入课堂的复习识字、潜入新课，还是细读课文、体验情感、

3、发散思维，利用多种媒体师生互动、生生互动，达到促进学生发展的美好境界2、 赏识为主旋律教学是教师的教育学生的学的统一，这种统一的过程实质是交往。这节课中弥漫、充盈着师生之间浓浓的爱意。教师对课文的高屋建瓴的理解、每一个环节的安排，甚至每一句潜台词的发出，都体现了“为学生服务”的意识，顺学生的思路而教，比如：在学习泉水“多、清、甜”的特点时，教师没有唯教材、千篇一律，而是学生学懂了那儿，就把全班学生的思维的触角引向哪儿，及时地引导、点拨、疏通即使是纠正错误，也是在学生心悦诚服的氛围中进行的，学生对课文的理解和体验只要有一点接近正确，就给予适当的肯定，老师像呵护幼苗一样帮助学生大胆参与、彰显个性、

4、创造自己的课程。3、 发展的素质观新课程的价值取向要达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合。这节课中，教师始终围绕这个中心，凭借材料这个“例子”，运用学过的识字方法学习生字、通过朗读体会句子的意思、图文结合悟出文章的情感、学习泉水精神做到文道统一。学习一篇，带动一组，日积月累，阅读能力不就形成了吗？ 泉水的教学洋溢着新的课改激情，课堂充满灵气和活力，学生在宽松和谐的环境中主动学习，付出辛劳，时时感受到被同学和老师的赞赏，处处体验到自己的成功，新课堂真正是学生成长的绿色原野，二者“绿色”正是新课改所赋予的。备注教 案 内 容第一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣、师：老师写一个字，

5、看看你们是否认得？（板书：泉） 师：这是一个什么字？ 、教师板书“水”： 这是我们今天要学习的一篇新课文，请大家齐读课题。师：你们知道泉水吗？知道他是从哪里来的吗？ 师出示课件：（简介泉水） 二、激发兴趣、初读课文 学习生字（一）师：同学们你们想不想看看泉水？ 师：请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片赞叹声。） 师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？ （二） 学习生字。这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？下面请同学们自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。（学生读课文，解决生字） 出示学习要求：1自读课文，读准字音

6、，读通句子。遇到不认识的字可以借助拼音或是请教同学。2课文读完后，前后桌的同学一起学习本课生字，记住字形。师：不知道你们和第一次见的字朋友认识的怎么样？下面咱们就一起去闯闯识字关。第一关：出示带拼音的生字（生齐读）第二关：出示去掉拼音的生字（指名读） 第三关：随老师指读，一人读一个（指名读）写字1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。2.教师范写。3.学生练写，教师巡视指导。4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。第三关：生字藏到词语里面你还认识吗？5、出示字卡，采用各种方式读。（三）知道读长句认识了生字宝宝，我们就成功了一大步，现在还有个更大的挑战等着我们

7、，你们有信心吗？1、这几句话很长，而且还带有我们的生字，你们有信心读好他们吗？大声地读读看。2、 指导学生分别读。读出停顿，读出感情。3、 齐读句子。三、通读课文，感受文章脉络1、 你们真棒和生字宝宝交上了朋友，瞧！生字宝宝们又回到了课文里去了，你们还能认出他们吗？（能）通过刚才的读书谁能告诉大家这篇课文共有几个自然段？（七个）下面我们继续学习课文，我相信通过读书，大家对泉水一定会有更多的了解，到那时你们还会和泉水交上好朋友呢！现在就让咱们开开心心地展示一下自己读书的本领吧？同学们可以小组读也可以自己读，可以小声读也可以大声地读出来，总之，选择你最喜欢的方式来读，在你们读的时候想一想泉水流过了

8、哪些地方，遇到了谁？2、 同学们读得都很认真，谁来说说泉水流过了哪些地方，遇到了谁？3、 几位同学说得不错，现在大家能不能看着这幅美丽的风景画，用自己的话连起来说说泉水流过了哪些地方，遇到了谁？4、生自由说（生边说师边板书：水池、平地、果园、山谷）四、学习第一段师：现在就让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的吧。请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？师：把冲字换成别的词，比如流字好吗？(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着

9、。 我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情） 教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。 五、课堂总结小朋友，通过这节课的学习，我们知道泉水流到了水池、平地、果园、山谷，遇见了小姐姐，果树，杜鹃花和画眉鸟，那么泉水还会和他们之间会发生怎样的故事呢，我们下节课继续学习。第二课时教学过程：一、 复习生字词导入新课1、 导入：同学们，上节课我们一块儿读了课文，认识了课文中的生字宝宝，还记得他们的名字吗？（记得）游戏：现在让我们一起来做个游戏吧。游戏的名字叫做“我送泉水宝宝回家去”，当你读对了他们的名字，他们就可以回到小溪妈妈的怀抱里了，准备好了吗？（全班抢答）【课件中出现字

10、词】二、 学习课文（一） 相机学习课文各段师：通过上节课的学习，我们还知道了泉水姑娘流过了哪些地方。这是课文的哪几个自然段呢？下面就请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。 师：同学们观察的可真仔细，面对这么可爱的泉水你们喜欢吗？喜欢她的什么呢？现在就请你们小组合作学习。出示小组学习要求：1、 读一读：选择本小组内都喜欢的一个段落，带着感情美美地读一读。2、 说一说：说说这段中写了泉水的什么特点，你从哪儿看出来的？3、 背一背：试着把自己喜欢的这段背下来。过渡：刚才小组学习时同学们都很认真，现在我们一起来交流一下吧！哪个小组先来说说你们

11、喜欢哪个自然段？学习课文二段（多）师：是这一段吗？你们愿意读一读吗？师：你看出了泉水的什么特点呢？（多）你从哪儿看出来的？师：你还感受到了什么？比较“很多”“很多很多”师：你还从哪儿看出泉水很多？（理解“天然水塔”）学习第四段（甜）过渡：咱们接着交流（板书：甜 课件第四段）师：你从哪儿看出来的？师：面对这么甜的泉水果树喜欢吗？难怪他会大口大口地喝水。我们平时还可以说“大口大口地”怎么样？(指两三个同学说)生：泉水帮助了需要帮助的人，他当然很高兴。师：是啊，赠人玫瑰，手有余香。给别人以帮助，也愉悦了自己。你能把泉水这种快乐的心情读出来么？那咱们就带着赞美的感情齐读这段话。（齐读）学习第五段（美）

12、过渡：如果你是泉水的话你还想把自己的什么奉献给大家？（琴声）师：在这静静地山谷里，画眉鸟清脆的歌声和泉水丁冬的琴声组成了一首动听的歌曲。如果你是泉水你会怎么和画眉鸟说话呢？（生读）多读几个师：正是在泉水的伴奏下，画眉鸟才能尽情地歌唱。学习第三段（清）过渡：你们还喜欢哪个自然段？师：你从哪儿看出来？师：（板书：很清很清）能通过你的读让我们感受到泉水的清吗？（指两三个读）师：我们课文中怎样形容水清生：这是一面多么清澈、多么明亮的大镜子呀，大家想想会照见那些影子呢？泉水会怎么说呢？如果小朋友们也在这儿泉水又会怎么说呢？师：你们爱着美丽的景色吗？那就请你们读出喜爱泉水的语气来，好吗？课件出示四段比较师：刚才我们一起交流了文章的这四段，从中我们感受到了泉水的多、清、甜、美的特点，我想大家一定都很想把自己最喜欢的段落背下来展示给同学们看吧？下面我们就来试着背一背吧！（课件出示提示语）生背师：欢乐的泉水跑呀跑呀，一路上遇到了（ ），他们互相问候（ ），他们互相约定（ ）。我想在他们去大海的路上一定还会碰到更多的朋友，现在大家能不能模仿课文的样子也来说一说呢？师：（出示课件：泉水还会流到（ ），他看见了（）。泉水说：“（ ）”。师