（广东专版）2018年七年级语文上册 第六单元 20 天上的街市课件 新人教版

1、20天上的街市 学习目标 1.有感情地朗读背诵诗歌，整体感知诗歌内容。 2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力。 3.体会诗人表达的情感，培养热爱生活、勇敢进取的思想感情。 把握诗歌的思想感情：(见第8题) 1.审视题目。审视诗歌题目，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出作者的 思想感情。如根据送杜少府之任蜀州中的“送”就可以知道这是一首送别 诗。 2.抓住诗中体现诗人思想感情的词语。诗歌中常用到一些直接表露诗人思想 感情的词语。如由李商隐夜雨寄北这一题目中的“寄”及诗中的“共剪”， 可以看出作者对妻子的一片深情。 考点链接 3.分析意象。意象即诗中带有主观情感色彩的景和物，如杨柳表示送

2、别怀远， 月亮是思乡的代名词等，抓住这些意象可以帮助我们把握诗人的思想感情。如 天上的街市中的“街灯”“明星”可以使我们联想到光明。 4.准确表述作答。日常学习中要积累一些概括感情的常用词语，避免答题时 说外行话。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、壮志未酬、借古讽今、 旷达乐观等。 答题格式：这首诗通过形象或景物，写出了的情境或氛围，表达了 诗人的思想感情。 1整体感知课文，填写下列内容。 _ 联想 街市 想象 闲游 不满黑暗现实 向往自由幸福 2天上的街市是怎样逐步展开想象的？ “街灯”“明星”天上的街市天上陈列的物品牛郎织女的自由 3天上的街市中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有何不

3、同？作 者为什么要这样写？ 诗中的牛郎织女在天街闲游，幸福美满；传说中的牛郎织女两心相爱却饱尝 隔绝之苦，每年凭借喜鹊搭桥，七夕相会。作者借此表达自己的美好愿望，希 望像牛郎织女一般，不再徘徊，不再犹豫，坚信美好、自由、幸福的理想世界 一定会到来。 1根据拼音写出相应的词语。 (1)我想那pio mio( )的空中，dn rn( )有美丽的街市。 (2)街市上chn li( )的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 (3)我想他们此刻，定然在天街xin yu( )。 缥缈 定然 陈列 闲游 【解析】“参差不齐”指长短、高低不整齐，此处应用“良莠不齐”。 C 3下列对病句的修改不正确的一项是( )

4、A教育的终极目标，是做到因材施教，培养每个孩子的潜能。(将“培养” 改为“激发”) B解决快递垃圾污染问题，关键在于能否完善快递行业的制度标准，细化 相关规定。(删去“标准”) C“天舟一号”完成任务，意味着我国具备向在轨运行航天器补给物资、 补加推进剂。(在句末加“的能力”) D朗读者图书总策划肖丽媛介绍，朗读者从出版到筹备，只用了 72天的时间。(“出版”与“筹备”互换位置) 【解析】一面与两面不搭配，应去掉“能否”。 B 4给下面新闻材料拟写标题，并简述理由。 中国梦航展情中国航展20年全国摄影大赛优秀作品展暨颁奖仪式4日 在珠海会展中心举行。经过专家评委的公平、公正评选，116幅获奖作

5、品在珠 海会展中心展出。四川摄影师周闽1996年拍摄的作品俯瞰首届珠海航展摘 得此次大赛桂冠。 据了解，中国梦航展情中国航展20年全国摄影大赛，由珠海航展有限 公司、珠海市艺术摄影协会、珠海光影视野文化传播有限公司共同主办。 示例一：中国航展20年全国摄影大赛获奖作品在珠海展出。理由：突出中心 事件和地点。示例二：逾百幅记录中国航展的老照片获奖并在珠海会展中心展 出。理由：突出展出内容和展出地点。 天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅

6、浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 5诗歌的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？ 强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执着。 6第一节中，诗人抓住了街灯和明星的什么共同特征构成比喻？ 抓住了街灯和明星都是点状发光物体的共同特征进行比喻。 7第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么要这样写？ 天上的街市是美丽、富庶和繁华的。表现诗人对理想的追求，并以此反衬人 间社会的黑暗，表达对现实社会的不满。 8这首诗的主题是什么？() 诗人把街灯和天

7、上的星星联系起来描绘了迷人的夜景，描绘了天上的街市的 富庶、人们生活的美好，表达了对黑暗现实的痛恨和对理想生活的追求，激发 人们为实现美好的理想而努力奋斗。 雨伞(广东中考) 苏叔阳 你的命运就是陪伴乌云， 注定了要一生经受风雨。 你撑开整个身躯， 为他人创造一片干净天地， 却湿透了，你自己。 (选自苏叔阳文集) 9诗中的雨伞具有怎样的精神？ 无私无畏、甘于奉献的精神。 10为了刻画雨伞形象，诗人采用了拟人、象征、烘托等表现手法。请任选 一种，联系诗句做简要分析。 示例一：拟人。全诗采用第二人称，将雨伞人格化，运用“陪伴”“撑 开”“创造”等词语，赋予雨伞以生命，生动传神。示例二：象征。诗人笔下 的“雨伞”象征了不畏艰辛、甘于奉献的人。或“乌云”“风