关于国家课程标准的理解[高教课堂]

1、1教育教学 2教育教学 课程标准课程标准 重要意义重要意义 与作用？与作用？ 3教育教学 4教育教学 5教育教学 6教育教学 1 1课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果学习结果的行为描述的行为描述 2 2课程标准是国家制定的某一学段的共同的、统一的课程标准是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求基本要求 3 3学生学习结果学生学习结果行为的描述行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的 4 4课程标准的范围应该涉及课程标准的范围应该涉及三个领域三个领域：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

2、观：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 5 5教师教师不是教科书的执行者，而是教学方案不是教科书的执行者，而是教学方案( (课程课程) )的开发者的开发者 7教育教学 8教育教学 课程标准课程标准 教材编写教材编写 教教 学学 评评 估估 考试命题考试命题 依据依据 9教育教学 课程标准课程标准 国家管理课程国家管理课程 国家评价课程国家评价课程 基础基础 10教育教学 课程标准课程标准 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 基本基本 要求要求 11教育教学 课程标准课程标准 课程性质课程性质 课程目标课程目标 内容框架内容框架 实施建议实施建议

3、规定规定 12教育教学 13教育教学 课程标准框架课程标准框架 实施建议实施建议 内容标准内容标准 课程目标课程目标 前前 言言 14教育教学 课程标准框架课程标准框架 实施建议实施建议 内容标准内容标准 课程目标课程目标 前前 言言 课程性质课程性质 课程的基本理念课程的基本理念 本标准的设计思路本标准的设计思路 15教育教学 课程标准框架课程标准框架 实施建议实施建议 内容标准内容标准 课程目标课程目标 前前 言言 总体目标总体目标 学段目标学段目标 1 12 2 3 34 4 5 56 6 7 79 9 16教育教学 课程标准框架课程标准框架 实施建议实施建议 内容标准内容标准 课程目标

4、课程目标 前前 言言 目标目标 清晰的行为动词清晰的行为动词 17教育教学 课程标准框架课程标准框架 实施建议实施建议 内容标准内容标准 课程目标课程目标 前前 言言 教学建议教学建议 评价建议评价建议 课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用 建议建议 教材编写建议教材编写建议 18教育教学 课程标准框架课程标准框架 实施建议实施建议 内容标准内容标准 课程目标课程目标 前前 言言 19教育教学 内容标准内容标准 学生需要学生需要 教学目标教学目标 20教育教学 21教育教学 四种格式四种格式 “学习领域学习领域+ +学段学段” “学习领域学习领域+ +水平水平” ” “目标领域目标领域+

5、+等级等级” ” “主题分级主题分级” 22教育教学 四种格式四种格式 “学习领域学习领域+ +学段学段” “学习领域学习领域+ +水平水平” ” “目标领域目标领域+ +等级等级” ” “主题分级主题分级” 语文、数学、音乐、语文、数学、音乐、 美术等美术等 语文、数学、音乐、语文、数学、音乐、 美术等美术等 23教育教学 语文分为五个学习领域：语文分为五个学习领域：识字与写字、阅读、写识字与写字、阅读、写 作作( (写话、习作写话、习作) )、口语交际、综合性学习。、口语交际、综合性学习。 数学分为四个学习领域：数学分为四个学习领域：数与代数、空间与图形、数与代数、空间与图形、 统计与概率

6、、实践与综合应用。统计与概率、实践与综合应用。 24教育教学 四种格式四种格式 “学习领域学习领域+ +学段学段” “学习领域学习领域+ +水平水平” ” “目标领域目标领域+ +等级等级” ” “主题分级主题分级” 体育与健康体育与健康 25教育教学 体育与健康体育与健康 运动参与运动参与 运动技能运动技能 身体健康身体健康 心理健康心理健康 社会适应社会适应 水平一：水平一： 1 12 2年级年级 水平二：水平二： 3 34 4年级年级 水平三：水平三： 5 56 6年级年级 水平四：水平四： 7 79 9年级年级 水平五：水平五： 高中阶段高中阶段 水平六：水平六： 部分学生提高阶段部分

7、学生提高阶段 26教育教学 四种格式四种格式 “学习领域学习领域+ +学段学段” “学习领域学习领域+ +水平水平” ” “目标领域目标领域+ +等级等级” ” “主题分级主题分级” 英语、俄语、日语英语、俄语、日语 等等 27教育教学 英语英语 语言技能语言技能 语言知识语言知识 情感态度情感态度 学习策略学习策略 文化意识文化意识 一级一级 二级：二级： 小学毕业基本要求小学毕业基本要求 三级三级 四级四级 五级：五级： 初中升高中要求初中升高中要求 六级六级 七级七级 八级：高中毕业基本要求八级：高中毕业基本要求 九级：高中毕业优秀水平九级：高中毕业优秀水平 28教育教学 29教育教学

8、30教育教学 31教育教学 32教育教学 33教育教学 34教育教学 35教育教学 36教育教学 37教育教学 38教育教学 目目 标标学习水平学习水平行为动词行为动词 知知 识识 1 1了解水平了解水平 说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再 认等。认等。 2 2理解水平理解水平 解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提 供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。 3 3

9、应用水平应用水平 运用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总运用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总 结、推广、证明、评价等。结、推广、证明、评价等。 技技 能能 1 1模仿水平模仿水平模拟、重复、再现、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。模拟、重复、再现、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。 2 2独立操作水平独立操作水平完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。 3 3迁移水平迁移水平联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。 过

10、程与方法过程与方法经历经历( (感受感受) )水平水平 经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参 观、访问、考察、接触、体验等。观、访问、考察、接触、体验等。 情感态度情感态度 与价值观与价值观 1 1反应水平反应水平 遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称 赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊 重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服

11、、拥护、帮助等。重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等。 2 2领悟水平领悟水平形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。 39教育教学 40教育教学 ( (条件条件) ) ( (主体主体) ) ( (程度程度) ) ( (行为行为) ) ( (内容内容) ) 2 2提供报上的一篇文章提供报上的一篇文章， 学生学生 能将能将文章中陈述事实与发表议论的句子文章中陈述事实与发表议论的句子 ( (条件条件) () (主体主体) ) （内容）（内容） 分类分类， 至少至少85%85%的句子分得正确。的

12、句子分得正确。 ( (行为行为) () (程度程度) ) 41教育教学 1 1行为主体应是学生，而不是教师行为主体应是学生，而不是教师 2 2行为动词应尽可能是可理解的、可评估的行为动词应尽可能是可理解的、可评估的 3 3必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件 4 4要有具体的表现程度要有具体的表现程度 42教育教学 43教育教学 44教育教学 45教育教学 46教育教学 圆圆 柱柱 的的 表表 面面 积积 的的 计计 算算 方方 法法 47教育教学 概念体系概念体系适用行为动词适用行为动词知识地位知识地位学生经验学生经验 圆圆 柱柱 的的 表表 面面

13、 积积 的的 计计 算算 方方 法法 什么是圆柱的表面？什么是圆柱的表面？阐述阐述有前备经验有前备经验 圆柱表面由哪几部分组成？圆柱表面由哪几部分组成？解释解释有前备经验有前备经验 什么是圆柱的表面积？什么是圆柱的表面积？阐述阐述重点重点无前备经验无前备经验 圆柱表面积由哪几部分组圆柱表面积由哪几部分组 成？成？ 解释解释无前备经验无前备经验 什么是圆柱侧面积？圆柱什么是圆柱侧面积？圆柱 侧面积如何计算？侧面积如何计算？ 阐明阐明/ /运用运用重点重点/ /难点难点无前备经验无前备经验 什么是圆柱底面积？圆柱什么是圆柱底面积？圆柱 底面积如何计算？底面积如何计算？ 阐明阐明/ /运用运用有前备

14、经验有前备经验 圆柱的表面积如何计算？圆柱的表面积如何计算？阐明阐明/ /运用运用重点重点/ /难点难点无前备经验无前备经验 48教育教学 概念体系概念体系 适用适用 行为动词行为动词 行为条件行为条件学生经验学生经验 圆圆 柱柱 的的 表表 面面 积积 的的 计计 算算 方方 法法 什么是圆柱的表面？什么是圆柱的表面？阐述阐述通过回忆通过回忆有前备经验有前备经验 圆柱表面由哪几部分组成？圆柱表面由哪几部分组成？解释解释通过观察通过观察有前备经验有前备经验 什么是圆柱的表面积？什么是圆柱的表面积？阐述阐述通过倾听通过倾听无前备经验无前备经验 圆柱表面积由哪几部分组成？圆柱表面积由哪几部分组成？

15、解释解释通过观察通过观察无前备经验无前备经验 什么是圆柱侧面积？圆柱侧面积如什么是圆柱侧面积？圆柱侧面积如 何计算？何计算？ 阐明阐明/ /运用运用 通过观察、讨论通过观察、讨论 和分析和分析 无前备经验无前备经验 什么是圆柱底面积？圆柱底面积如什么是圆柱底面积？圆柱底面积如 何计算？何计算？ 阐明阐明/ /运用运用通过回忆通过回忆有前备经验有前备经验 圆柱的表面积如何计算？圆柱的表面积如何计算？阐明阐明/ /运用运用 通过讨论、比较、通过讨论、比较、 总结归纳总结归纳 无前备经验无前备经验 49教育教学 概念体系概念体系 适用适用 行为动词行为动词 行为表现程度行为表现程度学生经验学生经验

16、圆圆 柱柱 的的 表表 面面 积积 的的 计计 算算 方方 法法 什么是圆柱的表面？什么是圆柱的表面？阐述阐述完全无误完全无误有前备经验有前备经验 圆柱表面由哪几部分组成？圆柱表面由哪几部分组成？解释解释 能用言语或图形能用言语或图形 准确无误的表达准确无误的表达 有前备经验有前备经验 什么是圆柱的表面积？什么是圆柱的表面积？阐述阐述完全无误完全无误无前备经验无前备经验 圆柱表面积由哪几部分组成？圆柱表面积由哪几部分组成？解释解释 能用言语或图形能用言语或图形 准确无误的表达准确无误的表达 无前备经验无前备经验 什么是圆柱侧面积？圆柱侧面积什么是圆柱侧面积？圆柱侧面积 如何计算？如何计算？ 阐

17、明阐明/ /运用运用 准确表达准确表达 实际运用实际运用 无前备经验无前备经验 什么是圆柱底面积？圆柱底面积什么是圆柱底面积？圆柱底面积 如何计算？如何计算？ 阐明阐明/ /运用运用 准确表达准确表达 实际运用实际运用 有前备经验有前备经验 圆柱的表面积如何计算？圆柱的表面积如何计算？阐明阐明/ /运用运用 运用公式解决实运用公式解决实 际问题际问题 无前备经验无前备经验 50教育教学 n1.1.在教师的指导下，通过回忆和交流，能准确阐述圆柱在教师的指导下，通过回忆和交流，能准确阐述圆柱 的表面及其组成部分。的表面及其组成部分。 n2.2.通过观察图形、倾听，能准确解释圆柱的表面积及其通过观察

18、图形、倾听，能准确解释圆柱的表面积及其 组成部分，准确率至少达组成部分，准确率至少达95%95%。 n3.3.通过观察和分析直观演示，准确地阐明圆柱侧面积的通过观察和分析直观演示，准确地阐明圆柱侧面积的 计算方法，准确率至少达计算方法，准确率至少达80%80%。 n4.4.通过观察、分析和讨论、交流，准确地阐明圆柱表面通过观察、分析和讨论、交流，准确地阐明圆柱表面 积的计算方法，并熟练运用计算公式解决实际问题，准积的计算方法，并熟练运用计算公式解决实际问题，准 确率至少达确率至少达60%60%。 51教育教学 52教育教学 1 1结合具体情境，体会四则运算的意义。结合具体情境，体会四则运算的意

19、义。 2 2经历与他人交流各自算法的过程。经历与他人交流各自算法的过程。 3 3能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结 果的合理性进行判断。果的合理性进行判断。 53教育教学 1 1通过创设把通过创设把1010平均分成几，还剩几的活动，探索出有余数除法的算平均分成几，还剩几的活动，探索出有余数除法的算 式，同时，正确辨认有余数除法的特征。准确率至少达式，同时，正确辨认有余数除法的特征。准确率至少达95%95%。 2 2通过摆一摆、填空、认读等练习形式，与同学交流各自计算的过程，通过摆一摆、填空、认读等练习形式，与同学交流各自计算的过

20、程， 进一步体会有余数除法的意义。进一步体会有余数除法的意义。 3 3能准确阐释有余数除法的竖式计算方法、步骤。准确率至少达能准确阐释有余数除法的竖式计算方法、步骤。准确率至少达80%80%。 4 4能运用有余数除法计算方法解决生活中的简单问题。准确率至少达能运用有余数除法计算方法解决生活中的简单问题。准确率至少达60%60%。 54教育教学 1 1累计认识常用汉字累计认识常用汉字25002500个，其中个，其中20002000个左右会写。个左右会写。 2 2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 3 3能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁

21、。用毛笔临摹正楷能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷 字帖。字帖。 4 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5 5能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的 作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 6 6能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 7 7能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关能复

22、述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关 心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 55教育教学 1 1通过查阅字典、词典等方法，正确认读通过查阅字典、词典等方法，正确认读“潮。称、盐潮。称、盐”等等1616个生字，并能用个生字，并能用 自己的话解释这些字的意义，同时，对自己的话解释这些字的意义，同时，对“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等等7 7个生字个生字 达到会写，做到规范、端正、整洁。达到会写，做到规范、端正、整洁。 2 2能用普通话、正确、流利、有感情地朗读整篇课文，同时

23、能背诵第三、第四能用普通话、正确、流利、有感情地朗读整篇课文，同时能背诵第三、第四 自然段。自然段。 3 3找出课文中找出课文中“笼罩、若隐若现、屹立、人声鼎沸、横贯、齐头并进、浩浩荡笼罩、若隐若现、屹立、人声鼎沸、横贯、齐头并进、浩浩荡 荡、山崩地裂、风号浪吼、恢复荡、山崩地裂、风号浪吼、恢复”等等1010个关键词，借助字典、词典等，能解释这些个关键词，借助字典、词典等，能解释这些 关键词的意义，联系上下文，说明关键词表情达意的作用。关键词的意义，联系上下文，说明关键词表情达意的作用。 4 4能用自己的话描述观潮的主要内容，说出观潮所表达的思想感情。能用自己的话描述观潮的主要内容，说出观潮所

24、表达的思想感情。 5 5找出课文中描写景象的生动形象的词语，如找出课文中描写景象的生动形象的词语，如“宽阔的钱塘江横卧在眼前宽阔的钱塘江横卧在眼前”等，等， 熟读并抄写这些语句，并与同学交流这些描写的体会。熟读并抄写这些语句，并与同学交流这些描写的体会。 56教育教学 知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对 世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 57教育教学 1 1通过观看反映我国历史上重大发明的影视片，能够讲述我国古代指通过观看反映我国历史上重大发明的影视片，能够讲述我国古代指 南针、造纸术、活字印刷术、火药等四大发明。南针、造纸术、活字印刷术、火药等四大发明。 2 2通过收集有关资料，举行报告会，交流、分享我国劳动人民聪明才通过收集有关资料，举行报告会，交