我国企业预算管理的实践与探究

1、我国企业预算管理的实践与探究一、企业预算管理的具体含义以及相关的管理体系 1 企业预算管 理的概念企业全面预算管理也可以称为企业预算管理， 它的具体含义 是指以科学的预测以及市场的相关需求作为前提， 以销售的预算过程 作为起点，从而对企业的生产，现金收支以及成本等进行相关预测， 最后形成一个预计财务报表。 这样一来，企业的生产以及经营 活动就有了明确的目标， 在一定程度上来说， 企业的预算管理能够反 映出企业的未来经营成果以及财务状况。 2 企业预算管理的有 关管理体系一个完整的企业预算管理体系是由多个相关部分而组成 的，主要有组织保证，对预算进行编制，执行，调整，及时进行反馈 报告，最后进行

2、预算分析。 每个过程对于企业的预算管理来说 都是十分重要的，这几个过程相互协调，共同实现企业的预算管理， 同时，明确的体系有利于我们更好的去了解企业预算管理的具体内容， 使得其实施过程能够有条不紊的进行。 1 二、企业的全面预算 管理在我国企业集团的实践状况 1 过于强调短期，没有明确的战略指 导性我国的企业发展过程是不断的发展， 成长以及壮大的过程， 需要 同时强调质和量的变化， 企业要想做到坚持持续性的发展， 就要创造 出属于自己的战略定位， 这样才能保证企业在发展的过程中处于不败 的地位。 在这一过程中，预算管理要能够充分的反映出企业的 具体战略目标，在不同的时期有不同的战略重点。 过分

3、的以短 期管理预算目标的完成情况去评定管理者的业绩， 容易造成管理者为 了盲目的追求自身的利益而忽视长期发展的目标， 这样就使得预算管 理不能够达到预期的效果。 2 对调研和预测上重视不足，经受不住市场的考验企业预算管理主要根据外部环境的变化去有效合理 的确定预算的编制程序， 企业集团的全面预算应该把市场调查与预算 情况作为战略起点，并且做到科学，合理，根据市场的预测以及实际 的经营情况确定有关成本以及费用， 这样才能有效的对下一个年度的 预计利润进行计算。 全面预算管理主要是以单个部门的费用成 本作为核心来进行相关的编制， 缺乏对跨越职能部门的相关流程的控 制，同时业务流程的改进过程也是相当

4、困难的， 导致的结果是组织的 运作过程缺乏弹性以及无法去应对市场的应变能力， 使得企业的运算 工作不能顺利进行。 23 忽视业务流程以及价值创造，与具体 实践过程相互脱节我国企业在执行全面的预算管理过程中， 主要问题 在于将预算作为以会计为目的， 一种有关的财务工具， 这种预算只是 财会预算， 是一个控制费用的相关工具， 这样一来就给财务部门施加 了很大的压力，同时也不能够协调预算在编制以及执行的过程中出现 的有关矛盾， 整体的思想缺乏完整的预算体系， 不能有效的将组织经 营过程的各个阶段结合在一起。 4 缺少有效的监督以及控制机 构在目前的状况来说， 企业在预算分析过程中较为随意， 支出预算

5、的 有关分配模式以及管理体制仍然停留在较为原始的水平上， 即粗放型 的水平，计划意外的支出较少受到预算的约束， 最终导致监督考核以 及支出管理缺乏有关控制， 不能形成有效的监督管理方面的激励体制。 总体上主要缺乏事前， 事中以及事后的控制， 相关部门以及人员的职 责权利不明确。 三、加强我国企业预算管理的探究过程 1 提升 全面预算管理的主观认识一个企业要想实行全面的预算管理， 需要使 得企业的领导层面， 决策层面以及对于预算管理的认知程度有所提升， 重新的认识全面预算管理， 在这一方面上， 我们可以从企业的管理以 及治理创新的角度来认知， 全方面的去支持企业来实行全面预算管理 工作。 从具体

6、的实践中我们认识到，企业的决策层面以及最高 的领导层面，对于企业管理的认识程度能够决定实施的预算管理力度 成功与否。 只有当企业中的高层管理者对其进行重视，才能使 得全面预算管理制度得到有效的发挥与运作， 实现其本身的应用价值。 与此同时， 预算管理是需要全员的参与， 进行全面的覆盖以及全层次 的跟踪和进行相关控制的一种系统工程， 这些可以通过培训以及宣传 来进行，从而使得企业中的所有员工都能较为深刻的理解全面预算管 理的精髓，最终使得全体员工都具备参与其中的意识。 32 明 确预算编制的具体战略导向首先， 明确预算编制的战略导向性的前提 是要明确其预算编制方法， 这在实行全面的预算编制中也是

7、十分重要 的，固定的预算编制方法比较简单而且顺应性较差， 滚动预算等较难 编制，工作量大。 只有选择好适合自己的方法才能使编制有效 的执行，同时， 企业还可以将几种不同的预算方法结合使用，由企业 的管理者来对企业实施的总体目标以及预算方案进行确定。 四、 总结对于全面预算管理方面的理解并不是单纯的局限于对其概念的 认识，要能够真正的去掌握以及实施它， 将其灵活的运用到实践的过 程中，吸取失败所造成的经验以及教训， 通过结合自身的企业发展优 势，逐步的去消除企业内部所存在的有关问题以及弥补所造成的缺陷。伴随着企业运算管理更加广泛的实施以及应用， 全面预算必然会在我国的企业发展过程中起到关键性的作

8、用我们要在实践的过程中找到自身的缺点，并且能够对其进行改进，找到合适的探究方法， 将其运用其中， 最终实现企业预算管理的全面发展。 4 作者梁 秀喜单位广州灏智防水材料有限公司PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉

9、开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念

10、： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重

11、难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /e /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合

12、作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： /e /

13、舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确 th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引

14、导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .