【部编版】语文七年级下学期《期末检测题》附答案解析

1、精品期末测试卷部 编 版 语 文 七 年 级 下 学 期期 末 测 试 卷学校_ 班级_ 姓名_ 成绩_一、积累与运用（共28分）1. 下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ）。a. 挑选/挑逗 禁止/忍俊不禁 气冲斗牛/斗志昂扬b. 金柝/拆卸 契合/锲而不舍 谆谆教诲/韬光养晦c. 校补/校对 殷红/家道殷实 息事宁人/宁缺毋滥d. 愧怍/作息 伯仲/忧心忡忡 慷慨淋漓/一概而论2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）。a. 取缔 朦胧 哈密瓜 颠沛流离 不期而致b. 烦躁 累赘 肖像画 语无伦次 五脏六腑c. 自矜 修葺 势力眼 一以贯之 心有灵犀d. 忏诲 幽寂 选拔赛 耀武扬

2、威 千钧重负3. 下列各项的判断与分析，有误的一项是（ ）。新型冠状病毒肺炎是近百年来人类遭遇的影响范围最广的全球性大流行病，对全世界是一次严重危机和严峻考验。面对前所未知、突如其来、来势汹汹的疫情天灾，习近平总书记亲自指挥、亲自部署，强调把人民生命安全和身体健康放在第一位，提出”坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的总要求，带领14亿中国人民众志成城、顽强拼搏，以举国之力对决重大疫情，取得了抗击疫情重大战略成果，彰显了人民的伟大力量。a. 文中加点字”和”、”把”、”的”分别是连词、介词、助词。b. 文中的”提出”、”带领”、”取得”、”彰显”都是动词。c. 文中的”坚定信心”、”科学防

3、治”分别是动宾短语、偏正短语。d. 文中的”来势汹汹”、”众志成城”都是补充短语。4. 请仿照画线句子续写，使整段文字语义连贯、完整。人们常说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。其实，风景从来不只是在远方，更在眼前的生活和日常。小区里的园艺景观，或许不如名山大川，但它让这一方天地有了生机和美感；老街巷的青石板路，或许不如名胜古迹，但它为城市增添了历史的厚重和底蕴；_许多不曾留意的地方就有风景，许多习以为常的建筑就饱含历史。5. 古诗文默写。（1）斯陋室，_。（刘禹锡陋室铭）（2）_，不问苍生问鬼神。（李商隐贾生）（3）周敦颐在爱莲说中写君子行为方正、通达事理，不攀附权贵句子是”_，_”。

4、（4）在探讨学问、研究问题时，往往疑云笼罩，出路难寻。陆游游山西村中”_，_”告诉我们，只要坚持不懈便会迎来豁然开朗的前景；而王安石登飞来峰中”_，_”则鼓舞我们拨云见日，走出困境。6. 名著阅读。（任选一题作答）（1）海底两万里情节曲折生动，人物栩栩如生，并且充满各种趣味盎然的奇思妙想和丰富详尽的科学知识。请从下面两个选项中任选一项并概括相应的故事情节。尼摩船长的闪电 价值千万的珍珠（2）文学作品中的人物姓名往往体现作者的匠心，请从下面骆驼祥子中的几个人物姓名中任选一个，阐释该名字的深刻含义，说说你的理解。祥子 虎妞 小福子7. 综合性学习。学校在每年4月份开展全民阅读相关主题活动。请同学们

5、踊跃参加吧!（1）为营造书香校园，请你为本次活动拟一条宣传标语，至少使用一种修辞手法。（2）针对在校学生”阅读”问题有人进行了调查，调查结果如下:读书兴趣及占比例读书计划及占比例关注点及占比例读书笔记及占比例深厚13%有计划11%写得怎样10%每读必做0一般48%有时有计划32%怎么写的14%凭兴趣做24%无兴趣39%没有计划57%写了什么76%从不做76%请简要概括本次调查反映在校生阅读的情况，不超过50字。（3）下图是本次活动的一幅宣传画，请写出这幅画的寓意。要求语意简明，描述准确，内容完整，不超过100字。二、现代文阅读（共28分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。好一朵木槿花又

6、是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，箱立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有”美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。木槿以前给我的印象是平庸。”文革”中许多花木惨遭摧残，它却得保性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响

7、。前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临中年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。【a】最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫

8、色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!我的心也震颤起来，一

9、种悲壮的感觉攫住了我。【b】土埋大半截了，还开花!【c】土埋大半截了，还开花!我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣。略有皱折。似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的是面对一切困难的勇气。紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。它不再来。即使再有

10、花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮?（节选自宗璞散文，有删改。作者:宗璞）8. 阅读全文，作者对木槿花态度变化过程依次:（ ）（ ）（ ）（ ）。9. 本文善于将炽烈的感情蕴藏在平静的叙述中，将浓烈的感情与深刻的哲理紧密地结合起来。请你结合【a】处画线句来体会这一特点。10. 文中【b】【c】两处画线句反复说”土埋大半截了，还开花!”有什么作用?11. 这是一篇托物言志的精美散文，请你用简洁的语言概括作者通过那朵木槿花告诉我们一个怎样的道理?（二）（共12分）。阅读下文，完成下面小题。蚕儿学校里来了一位新老师。他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在

11、讲台上，笑着给我们介绍自己:”我姓蒋”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说:”我叫蒋玉生。”多新鲜啊!四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。我俩站在教室门口。“脸上怎么弄破了?”他走到我跟前。他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了!【a】走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨

12、水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。“怎么弄破的?”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“噢!”他高兴了，”你们养蚕干什么?”“给墨盒儿做垫子。我说的话又多了，把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思!”他高兴了，”把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗?”“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到

13、裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了这天早晨，我和风葫芦抱着桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色。看见我俩，轻声说:”我对不起你们!”我莫名其妙，和风葫芦对看一眼。“老鼠昨晚偷吃了几条蚕!”我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了!一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。可憎的老鼠!【b】三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文

14、地像吟诗。风葫芦高兴地喊:”它要网茧儿咧!”老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得按捺不住，像个小孩，”这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”第二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他的被卷和书籍，早已捆扎

15、整齐。他站在桌边，强笑着说；”我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿拿回家去吧!”说罢，他提起网兜，背上被卷。后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了!乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛!三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。我从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年?”他吃惊了。哪能呢?我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的”情丝”。老人把丝片接到手里,看着那一根

16、一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面（节选自陈忠实文集，有删改。作者:陈忠实）12. 请结合作品内容简要概括蒋老师是一位怎样的老师。13. 请结合语境，按要求为文中【a】【b】两处画线句做批注。（1）【a】走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。（从人物描写角度）（2）【b】三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。（从语言、修辞角度）14. 小说结尾，耐人寻味，引人深思，请结合具体内容简要概括结尾的作用。三、古诗文阅读（共14分）（一）（共10分）阅读下面语段，

17、完成下面小题。【甲】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰:”尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰:”凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不

18、知其二者多矣，可据理臆断欤?（纪昀河中石兽）【乙】鲁有执长竿入城门者，初竖执之不可入；横执之，亦不可入；计无所出。俄有老父至曰:”吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入?”遂依而截之，乃入城。（选自执字入城）注:鲁:鲁国，在现在的山东。计:计谋，策略。俄:不久，一会儿。老父；老人。父，对老年男子的尊称。圣人:具有较高智慧和道德的人。中截:从中间截断。15. 下列各项中加点词用法和意义相同的一项是（ ）。a. 惟手熟尔/尔辈不能究物理b. 求之地中/闻之笑曰c. 遂依而截之/遂反溯流逆上矣d. 阅十余岁/可以调素琴，阅金经16. 把下面的句子翻译成现代汉语。是非木柿，岂能为暴涨携之去?17. 【

19、甲】文段中，作者写”寺僧”“讲学家”目的是想批评他们所代表的什么处事态度?18. 【甲】、【乙】文段中的两个故事分别给了我们什么启示?（二）（共4分）阅读下面一首诗，完成下面小题。望岳杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。19. 请用自己话来描绘颈联为我们所展现的画面。20. 古诗文中的名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。请解释尾联在原作中的意思，以及后来衍生的意义。四、作文，任选一题作文（50分）21. （1）微笑，是人类一种高尚的表情；微笑，是一种无声和动人的音乐；微笑，永远是生活里明亮的阳光。在我们的记忆深处，总有那一抹

20、微笑，激励着我们振作，鼓舞着我们奋进。请以_的微笑为题，写一篇文章，600字左右。先把题目补充完整，然后作文，文中不得出现真实的人名、校名、地名。22. （2）2020年春节，新冠肺炎疫情席卷神州，全国人民投入战斗。这场战”疫”中，医务工作者冲锋在前，获得了大家的支持与尊重。与此同时，无数普通人都在为战胜病毒而默默努力:快递小哥坚守岗位，为保障物资供应四处奔忙；环卫工人清扫消毒，搭建起一道阻挡病毒的防护墙；社区保安日夜值守，全心投入疫情防控和维护社会稳定工作；志愿者同样没有缺席，”逆行”奋战在疫情防控一线的各个角落这些未在医院的普通劳动者也值得我们尊敬。请从上述”普通劳动者”中选择一个对象，以

21、中学生李明身份给他们写一封信，表达对他们的感激与敬意，600字左右。任选角度，自定立意，自拟题目，文中不得出现真实的人名、校名，地名。答案与解析一、积累与运用（共28分）1. 下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ）。a. 挑选/挑逗 禁止/忍俊不禁 气冲斗牛/斗志昂扬b. 金柝/拆卸 契合/锲而不舍 谆谆教诲/韬光养晦c. 校补/校对 殷红/家道殷实 息事宁人/宁缺毋滥d. 愧怍/作息 伯仲/忧心忡忡 慷慨淋漓/一概而论【答案】a【解析】【详解】atio/tio，jn/jn，du/du；btu/chi，q/qi，hu/hu；cjio/jio，yn/yn，nng/nng；dzu/zu，

22、zhng/chng，ki/gi；故选a。2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）。a. 取缔 朦胧 哈密瓜 颠沛流离 不期而致b. 烦躁 累赘 肖像画 语无伦次 五脏六腑c. 自矜 修葺 势力眼 一以贯之 心有灵犀d. 忏诲 幽寂 选拔赛 耀武扬威 千钧重负【答案】b【解析】【详解】a不期而致不期而至；c势力眼势利眼；d忏诲忏悔；故选b。3. 下列各项的判断与分析，有误的一项是（ ）。新型冠状病毒肺炎是近百年来人类遭遇的影响范围最广的全球性大流行病，对全世界是一次严重危机和严峻考验。面对前所未知、突如其来、来势汹汹的疫情天灾，习近平总书记亲自指挥、亲自部署，强调把人民生命安全和身体健康放在第一

23、位，提出”坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的总要求，带领14亿中国人民众志成城、顽强拼搏，以举国之力对决重大疫情，取得了抗击疫情重大战略成果，彰显了人民的伟大力量。a. 文中加点字”和”、”把”、”的”分别是连词、介词、助词。b. 文中的”提出”、”带领”、”取得”、”彰显”都是动词。c. 文中的”坚定信心”、”科学防治”分别是动宾短语、偏正短语。d. 文中的”来势汹汹”、”众志成城”都是补充短语。【答案】d【解析】【详解】d.文中的”来势汹汹”、”众志成城”都是主谓短语；故选d。4. 请仿照画线句子续写，使整段文字语义连贯、完整。人们常说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。其实

24、，风景从来不只是在远方，更在眼前的生活和日常。小区里的园艺景观，或许不如名山大川，但它让这一方天地有了生机和美感；老街巷的青石板路，或许不如名胜古迹，但它为城市增添了历史的厚重和底蕴；_许多不曾留意的地方就有风景，许多习以为常的建筑就饱含历史。【答案】示例:家门口的蜿蜒小路，或许名不见经传，但它在岁月洗礼中为生活刻写下诗意篇章【解析】【详解】本题是对句子仿写的考查。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同。即结构，修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。示例:校园里的花园小路，或许泥泞难走，但它为校园增添了一份独特的魅力。5. 古诗

25、文默写。（1）斯是陋室，_。（刘禹锡陋室铭）（2）_，不问苍生问鬼神。（李商隐贾生）（3）周敦颐在爱莲说中写君子行为方正、通达事理，不攀附权贵的句子是”_，_”。（4）在探讨学问、研究问题时，往往疑云笼罩，出路难寻。陆游游山西村中”_，_”告诉我们，只要坚持不懈便会迎来豁然开朗的前景；而王安石登飞来峰中”_，_”则鼓舞我们拨云见日，走出困境。【答案】 (1). 惟吾德馨 (2). 可怜夜半虚前席 (3). 中通外直 (4). 不蔓不枝 (5). 山重水复疑无路 (6). 柳暗花明又一村 (7). 不畏浮云遮望眼 (8). 自缘身在最高层【解析】【详解】古诗词名句默写要求:一、不能添字，不能少字

26、；二、字的笔画要准确。此题要注意”惟”“馨”“怜”“蔓”“畏”“缘”等字不要写错。6. 名著阅读。（任选一题作答）（1）海底两万里情节曲折生动，人物栩栩如生，并且充满各种趣味盎然的奇思妙想和丰富详尽的科学知识。请从下面两个选项中任选一项并概括相应的故事情节。尼摩船长的闪电 价值千万的珍珠（2）文学作品中的人物姓名往往体现作者的匠心，请从下面骆驼祥子中的几个人物姓名中任选一个，阐释该名字的深刻含义，说说你的理解。祥子 虎妞 小福子【答案】（1）土著的巴布亚人发现了”我们”，他们追赶到沙滩，后来还划来独木舟围住诺第留斯号，企图向我们发起进攻。尼摩船长将电通到艇外壳，土著人触电后吓得魂飞魄散地退走了

27、。诺第留斯号被涨起来的海潮托起，离开了珊瑚石床，时间正与船长所预料的分毫不差。船长带”我们”观看一颗大如椰子的珍珠。一个采珠人正辛苦地采珠，突然一头大鲨鱼向他发起进攻，船长舍身相救，与巨鲨展开殊死搏斗。正当船长危在旦夕时，尼德兰一叉刺中鲨鱼要害。船长把采珠人救到小船上，并赠送一小袋珍珠。（2）祥子的命运与名子的意义正好相反。起名”祥子”是希望能够吉祥如意，可祥子事事不如意，这暗示了黑暗的旧社会不合百姓的心意。虎妞的名字倒是名副其实。长得丑，又像老虎一样凶恶、霸道。小福子的命运也与名字的意义相反，生活中没有福只有祸:卖给人被抛弃；母亲死了；父亲辱骂自己；被迫卖身；最终自尽。这也说明当时希望幸福的

28、人得不到幸福。【解析】【详解】（1）本题考查名著内容的识记。要对名著的作者、人物、主题、主要情节有所了解。本题考查海底两万里的相关内容。尼摩船长的闪电:土著的巴布亚人发现了”我们”，他们追赶到沙滩，后来还划来独木舟围住诺第留斯号，企图向我们发起进攻。尼摩船长将电通到艇外壳，土著人触电后吓得魂飞魄散地退走了。诺第留斯号被涨起来的海潮托起，离开了珊瑚石床，时间正与船长所预料的分毫不差。价值千万的珍珠:尼摩船长带我们观看一颗大如椰子的珍珠，突然一头大角鲨袭击了一个采珠人。尼摩船长勇敢地冲上去与巨鲨展开殊死搏斗，正当船长危在旦夕时，尼德兰一叉刺中鲨鱼要害，杀死了大角鲨，解救了尼摩船长，也解救了采珠人。

29、尼摩船长把采珠人救到小船上，并赠送了一袋小珍珠。（2）本题考查的是文学作品中人物的姓名与人物性格、人物命运、作者态度、文章主旨的联系。需要结合作品谈其名字的深意。此题为开放性试题，言之成理即可。示例:祥子吉祥如意之子，但他的一生总是与”不祥” 联系在一起。他事业不顺，最大的梦想不过是拥有一辆自己的车。三次买车，但都以失败告终；他生活悲惨，妻子虎妞难产而死，小福子也上吊自尽，最后变成一个麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。在他身上,寄托了作者对劳苦人民的深深同情，暗示了黑暗的旧社会不合百姓的心意。虎妞名副其实的名字。长的虎头虎脑，性格大胆泼辣，却因此吓住了男人，成了没人敢娶的老姑娘。她是个办事的好手

30、，有类似男人的爽快和利落。在和祥子的爱情纠葛中，一直处于主动地位，是个敢于追求个人自由爱情的人。身上有很多阶级剥削的色彩，既有许多恶习，也是社会的牺牲品。小福子命运与名字的意义相反，生活中没有福只有祸。卖给人被抛弃；母亲死了；父亲辱骂自己；被迫卖身；最终自尽。这也说明当时希望幸福的人得不到幸福。作为一个悲剧人物，虽然是身处最底层，但是这个福字还是寄寓了作者对其的祝福。7. 综合性学习。学校在每年4月份开展全民阅读相关主题活动。请同学们踊跃参加吧!（1）为营造书香校园，请你为本次活动拟一条宣传标语，至少使用一种修辞手法。（2）针对在校学生”阅读”问题有人进行了调查，调查结果如下:读书兴趣及占比例

31、读书计划及占比例关注点及占比例读书笔记及占比例深厚13%有计划11%写得怎样10%每读必做0一般48%有时有计划32%怎么写的14%凭兴趣做24%无兴趣39%没有计划57%写了什么76%从不做76%请简要概括本次调查反映在校生阅读的情况，不超过50字。（3）下图是本次活动的一幅宣传画，请写出这幅画的寓意。要求语意简明，描述准确，内容完整，不超过100字。【答案】（1）示例1:读经典书，做文明人。示例2:书香浸润校园，智慧点亮人生。（2）当前大多数中学生对读书缺乏浓厚的兴趣和整体性计划，读书时大多只关注图书写了什么内容，很少做读书笔记。（答出三个方面即可）（3）苹果是智慧的象征，书籍是智慧的台阶

32、。要想摘取智慧之果，就必须以书籍为台阶。一个人如果要”高大”起来，就必须站在书籍上，因为书籍是通往智慧的必经之路。【解析】【详解】（1）本题考查学生拟写宣传标语的能力。拟写宣传标语的目的是为了让观众了解某些内容，所以宣传标语要围绕活动主题，中心明确，语言简洁有力，易懂易记，可用对偶的修辞。本题需围绕”营造书香校园”这一主题拟写。示例:雅言传承文明；理想的书籍是智慧的钥匙。（2）本题考查图文转换能力。首先要读懂图表所要表述的内容，然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看图表对其内容进行概括或是说明图表反映的问题时，既要横向比较，也要纵向比较。从表格数据可以看出，对读书兴趣深厚的只占13%，对读

33、书有计划的占11%，读书关注点在”写了什么”占76%，有76%的同学从不做读书笔记。据此分析可知:当前大多数中学生对读书缺乏浓厚的兴趣和整体性计划，读书时大多只关注图书写了什么内容，很少做读书笔记。（3）本题考查学生对漫画寓意的分析能力。解答本题首先要认真分析漫画，明确漫画内容，然后再结合漫画内容分析寓意。观察漫画，会看到画面主体部分是一个戴着眼镜的人，踩着用书籍搭成的台阶，一步一步登到最高处，去拿上面的苹果。由此可知，这幅漫画寓意是:苹果是智慧的象征，书籍是智慧的台阶。一个人要想摘取智慧的果实，就必须以书籍为台阶。一个人如果要”高大”起来，就必须站在书籍上，因为书籍是通往智慧之路。二、现代文

34、阅读（共28分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。好一朵木槿花又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，箱立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有”美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。木槿以前给我的印象是平庸。”文革”中许多花木惨遭摧残，它却得保性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开

35、有紫、红、白等色，我从未仔细看过。近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临中年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经

36、够了。【a】最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢

37、筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。【b】土埋大半截了，还开花!【c】土埋大半截了，还开花!我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣。略有皱折。似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的是面对一切困难的勇气。紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届

38、，仍不见花。我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。它不再来。即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮?（节选自宗璞散文，有删改。作者:宗璞）8. 阅读全文，作者对木槿花态度变化过程依次是:（ ）（ ）（ ）（ ）。9. 本文善于将炽烈的感情蕴藏在平静的叙述中，将浓烈的感情与深刻的哲理紧密地结合起来。请你结合【a】处画线句来体会这一特点。10. 文中【b】【c】两处画线句反复说”土埋大半截了，还开花!”有什么作用?11. 这是一篇托物言志的精美散文，请你用简洁的语言概括作者通过那朵木槿花告诉我们一个怎样的道理?【答案】8. (1). 轻视 (2). 惊喜

39、 (3). 欣赏 (4). 期待 9. 木槿带走了作者的忧伤，带来梦幻与希望。从”我”经历死别到面临生之困惑，似乎花开花谢连着人类命运的沉浮与漂泊，花荣花枯胶结着社会的兴衰与变迁。花在寒秋开放了，人又该如何面对生命中的不幸呢?文章语言质朴，不加雕饰，将浓烈的感情与深刻的哲理紧密地结合起来，给人以清新厚重之感。 10. 这里运用反复的修辞手法，强调了木槿花在恶劣的环境中所具有的战胜困难的勇气和力量，深化了文章的主题。 11. 当我们遭遇不幸的时候，千万不能被厄运压倒，要对生命的恒久与美丽保持坚定的信念，微笑着去面对新的生活，振奋起精神，投身到我们为之奋斗的事业中去。【解析】【8题详解】本题考查对

40、人物的心理进行分析的能力。心理描写是刻画人物的重要手段，对塑造人物形象、揭示人物内心世界具有非常重要的作用。人物的言行是心理活动的自然流露，所以解答此类试题，要通过人物的神态、语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来。结合文中语句，第2段”木槿以前给我的印象是平庸”“我从未仔细看过”可以看出作者此时对木棉花的轻视；第8段”惊喜之余”写看到木槿花开，作者感到惊喜或者欣赏；第11段”我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我”“忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的是面对一切困难的勇气”可以看出作者对木槿花的情感是感动或是欣赏；从第17段”我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的

41、那朵花”得出情感:期待。【9题详解】本题考查文章写作手法的特点。”最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着”这句话，写作者此时看到木槿花开，”让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着”可知此时木槿花开带走了作者的忧伤，带来梦幻与希望。”我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临中年人的生之困惑”，写从”我”经历死别到面临生之困惑，此时看到木槿花开，似乎花开花谢连着人类命运的沉浮与漂泊，花荣花枯胶结着社会的兴衰与变迁。花在寒秋开放了，那么人又该如何面对生命中的不幸呢?据此分析可知，文章将浓烈的感情与深刻的哲理紧密地结合起来，给

42、人以清新厚重之感。【10题详解】本题考查句子作用的分析。文章在第段中分别出现了同一句话:”土埋大半截了，花还在开!”第11段中写这句话，是紧承前一句话，交代了我心震颤的原因；第12段将这句话独立成段，而且是第二次出现，很明显有强调的作用，突出木槿花生命力的顽强。这是运用反复的修辞，同时泥土的沉重和花朵的娇弱形成对比，在这样的重压下，花朵依然存活，这种顽强的精神令人震惊、令人敬佩。据此分析作答即可。【11题详解】本题考查阅读感悟与启示。完成阅读感悟启示题，要善于提炼，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，提炼出自己的观点，并注意表述流畅。语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达，言之成理即可。这篇

43、文章描述了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花，赞美了它顽强的生命力。在作者的笔下，木槿花是美丽的，同时，木槿花也是不屈不挠，勇敢面对一切困难的精神的化身，是作者称颂的对象。据此分析此题可以围绕”要勇敢面对挫折”“具有乐观精神”等角度来回答。（二）（共12分）。阅读下文，完成下面小题。蚕儿学校里来了一位新老师。他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己:”我姓蒋”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说:”我叫蒋玉生。”多新鲜啊!四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事

44、。有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。我俩站在教室门口。“脸上怎么弄破了?”他走到我跟前。他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了!【a】走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。“怎么弄破的?”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“

45、噢!”他高兴了，”你们养蚕干什么?”“给墨盒儿做垫子。我说的话又多了，把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思!”他高兴了，”把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗?”“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了这天早晨，

46、我和风葫芦抱着桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色。看见我俩，轻声说:”我对不起你们!”我莫名其妙，和风葫芦对看一眼。“老鼠昨晚偷吃了几条蚕!”我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了!一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。可憎的老鼠!【b】三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。风葫芦高兴地喊:”它要网茧儿咧!”老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来陆续又有一条

47、一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得按捺不住，像个小孩，”这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”第二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说；”我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿拿回家去吧!”说罢，他提起网兜，背上被卷。后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了!乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛!三十多

48、年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。我从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年?”他吃惊了。哪能呢?我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的”情丝”。老人把丝片接到手里,看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面（节选自陈忠实文集，有删改。作者:陈忠实）12. 请结合作品内容简要概括蒋老师是一位怎样的老师。13. 请结合语境，按要求为文中【a】【b】两处画线句做批注。（1）【a】走进小房子，他从桌斗里翻出一团

49、棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。（从人物描写角度）（2）【b】三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。（从语言、修辞角度）14. 小说结尾，耐人寻味，引人深思，请结合具体内容简要概括结尾的作用。【答案】12. 平易近人。他第一次见学生，笑着介绍自己；并与学生们一起采桑养蚕，没有老师架子。关爱学生。”我”采桑叶不慎摔伤，他亲自给”我”抹药水。教育有方。他要求”把大家的蚕养在一起，搁到我这里”，既不挫伤学生养蚕积极性，也不影响学生的学习。（答出两点即可） 13. （1）小说运用动作描写来刻画人

50、物，”我”爬树受伤，蒋老师给”我”包扎时”翻出”“撕下”“缠在”“蘸上”“涂抹”细致真切，体现出蒋老师对孩子儿们的深切关爱。（意思相近即可）（2）文中”三两条蚕儿”“爬”“扬”“斯斯文文”等词语细致描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态，运用了拟人手法，突出蚕儿的可爱，也表现出孩子们活泼天真，对生活充满好奇。（意思相近即可） 14. 小说结尾描写了蒋老师接过丝片时的细节，以省略号结束，蕴含了老师当时复杂的情感，言有尽而意无穷，深化了文章的主题。【解析】【12题详解】本题考查学生对人物形象的把握。（1）从”笑着给我们介绍自己”“他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子

51、上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了”这些语句得知，蒋老师是一个平易近人的人。（2）”走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉”这里看出，蒋老师非常关爱学生；（3）”多有意思!”他高兴了，”把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑

52、叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗?”从这部分能看出，统一保管蚕儿在自己那里，避免了学生回家分心，说明蒋老师教育有方。【13题详解】本题考查对语句的鉴赏能力。（a）根据”慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的”可知，”我”因爬树受伤。”翻出、撕下、缠在、蘸上、涂抹”一系列动词生动写出蒋老师给我找药搽药的熟练动作，把蒋老师看到学生受伤后很急切、关爱的心理活动表现得淋漓尽致。（b）”两三条蚕儿”“爬”“浑身金黄透亮”“扬着头”“摇来摆去”，这些词语是对蚕儿数目、动作、颜色的细致描写，表明学生对蚕儿非常喜爱、观察相当仔细。”斯斯文文地像吟诗”这句

53、采用拟人的修辞手法，学生根据蚕儿的动作情态利用丰富的想象力，把蚕儿比作一个斯文先生在吟诗，相当形象生动地写出了蚕儿的可爱之处，也体现出孩子们活泼天真，对生活充满好奇。【14题详解】本题是对小说结尾作用的理解。回答本题应紧扣住”复杂”二字，既要答出情感又要结合原文有具体的分析。通读全文可知，这”复杂”的感情中既有”快乐”又有”痛苦”，既有”感动”也有”遗憾”。”没过多久，老师却被调走了”“乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛!失了体统嘛”，蒋老师回想自己当年的山村任教经历，其中既有获得肯定的快乐，也有受到非议的痛苦。蒋老师为自己当年探索、实践新的教育理念却未能成功而感

54、到无奈、感伤和遗憾。但很幸运的是，”我告诉他，在我中学毕业以后”学生三十多年后仍记得自己，并从事教育工作，践行着自己当年的教育理念，老师为学生能记住自己而感到安慰，为理想的传承而感动。因此，小说结尾以省略号结束，言有尽而意无穷，深化了文章的主题。三、古诗文阅读（共14分）（一）（共10分）阅读下面语段，完成下面小题【甲】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰:”尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰:”凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?（纪昀河中石兽）【乙】鲁有执长竿入城门者，初竖执之不可入；横执之，亦不可入；计无所出。俄有老父至曰:”吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入?”遂依而截之，乃入城。（选自