小蝌蚪找妈妈教学实录

1、小蝌蚪找妈妈教学实录 师:课间出操，大家都有点累了，猜两道谜语提提神，请仔细看，认真听： “小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。”说的是？（指名回答） 生：小蝌蚪。 师：就数你回答问题最积极。 师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。”指的是？ 生：青蛙。 师：你很聪明，能由小蝌蚪猜到青蛙。为什么呢？大家替他想想 生：因为青蛙是小蝌蚪的妈妈。 师：可是小蝌蚪从蛋宝宝里孵化出来以后，就从没见过青蛙妈妈。假如你是这群蝌 蚪中的一个，你有什么疑问或愿望？ （生畅所欲言） 生 1：我想知道妈妈长什么模样？ 师：你的兄弟姐妹都想知道。 生 2：我想和妈妈永远在一起！ 师：最盼望

2、的事。 生 3：我想和妈妈一块儿去田里捉害虫。 师：这个愿望老师支持你。 生 4：妈妈去哪儿了？ 师：等会儿去找找吧。 师：最后，小蝌蚪的疑问有答案了吗？它们的愿望实现了吗？这一节课，我们继续 学习这个非常有趣的故事。 （师课件出示课题，生自主齐读） 师：老师忘性真大谁找妈妈？ 生：小蝌蚪找妈妈 师：（给“小蝌蚪”一词加着重号）一群找妈妈的小家伙们，一定很着急。 （师示范读，生跟读） 师：小蝌蚪找谁？ 生：小蝌蚪找妈妈 师：（给“妈妈”标心形记号）这是世界上最美好的称呼，发自内心地有感情地喊 喊“妈妈”。 （生深情地呼唤妈妈 -） 师：小蝌蚪干什么？ 生：小蝌蚪找妈妈 师：哦，寻找的找，是写在

3、“小蝌蚪”与“妈妈”之间吧？“找”写好了（师故意 将“找”写成“我”）。 （生举手意欲发言） 生：老师，您将“找”写成“我”了 师：眼尖心细，居然发现老师的错误了。那你说说，“我”与“找”有什么区别？ 生：“我”是独体字，“找”是左右结构。 师：说得对极了，“我”是独体字，笔划团结友爱不分离；“找”是左右结构,而且 头上没一撇。老师真粗心，教我订正呗，“小手指，竖起来，教我写”。 生（齐答）：教你写。 （生按笔划顺序书空“找”，师在黑板上板书“找”） 师：课题写好了，还要读好。 生（齐读）：小蝌蚪找妈妈 师：除了谜语中的介绍，你们想知道蝌蚪到底长什么模样吗？ 生（异口同声）：想。 师：去读读课

4、文第一段吧，读完后，相信你会喜欢上水中的这群小精灵。听口令： 手捧书，眼看字，放声读。 （生自由朗读第一段） 师：听你们读得这样热闹非凡，老师也想读了。但你们可不能闲着，“小耳朵，认 真听“。听完后得当老师的“小评委”。 师（展示并朗读改编后的第一段）：池塘里有一只小蝌蚪， 大的 脑袋，黑灰色的身 子，甩着 长的 尾巴，快活地游着。 师：读完了，一定能得优。 （生齐刷刷举手） 生：老师，您将“一群”读成“一只”了 师： 一只、一群都是数量词，没什么区别吧？ 生： 一只少，一群多。 师：嗯，一只青蛙妈妈一次能生下成百上千只蛋宝宝，所以找妈妈的小蝌蚪们会有 很多很多。因此，在这儿需要用上“一群”。

5、 师：小手没放下，难道还有错误？ 生：老师读的是“大的脑袋” 、“长的尾巴”；课文中写的是“大大的脑袋” 、“长长的 尾巴”。 师：哦，我明白了，课文中是将“大”与“长”重重一下变成了（生-叠词），叠词 读起来的感觉很不一样，试试啊，我读单字词，你们呢，改成叠词来读： 师：大的脑袋 生：大大的脑袋 师：长的尾巴 生：长长的尾巴 师：弯的月亮 生：弯弯的月亮 师：小的船 生：小小的船 师：叠词读起来会有什么不一样？ 生：像音乐一样有节奏。 师：送你们一个四字词，这叫：朗朗上口 生：老师，还有一个地方，你将“游来游去”读成“游着”了。 师：刘老师今天就是一个错误大王， 但知错就改。“游来游去” 这

6、个四字词里边有一 组反义词 -（生答“来”与“去” ），想想：小蝌蚪们在池塘里会游到哪儿来？游往 哪里去？ 生 1：游到草丛里玩捉迷藏的游戏。 生 2：游到荷叶底下乘乘凉。 师：瞧，用上它，我们就知道小蝌蚪是怎样游的啦。 师：其实，像这样的四字词还有很多，能举例说说吗？ 生 1：飞来飞去 师：小鸟在天空飞来飞去。 生 2：跳来跳去 师：小兔在草地上跳来跳去，多开心哪。 生 3：说来说去 师：你们的脑海里有取不完的答案。 师：这一段中还有一个半包围结构的字，吸引了老师的兴趣。是？ 生（不约而同）：甩。 师：眼尖心细啊，“甩”字中的竖弯钩特别像尾巴，能用你的动作示范一下吗？ 请一位学生用动用示范“

7、甩” ） 师：瞧明白了，可用别的什么词代替甩又意思不变？ 生：摇、摆 师：攸凡小蝌蚪用尾巴左甩甩、右甩甩、一会儿甩得快、一会儿甩得慢。你们看到 的是一只怎样的蝌蚪？ 生 1：自由自在 生 2：灵活 生 3：可爱 师：这段学问可真大，有了叠词的朗朗上口，四字词的装饰、甩字的灵活。小蝌蚪 们不仅游在了池塘，还游进了我们的心里。 师：好了 ,小蝌蚪该出发去找妈妈了。他们找谁打听妈妈了？ （师课件展示） 生：鲤鱼阿姨、乌龟） 师：他们又是怎样打听的呢？ 听一听他们之间的对话 ,学习对话最好的方法 是分角 色朗读。 师：跟同桌商量一下角色分配，俩人合作读读这两组对话。 （课件展示小蝌蚪分别与鲤鱼阿姨、乌

8、龟的对话） （同桌分角色朗读） 师：带上头饰来读，听得会更清楚更明白。 （学生带头饰表演读） 师：听完了 ,也看完了，考考大家：小蝌蚪与鲤鱼阿姨及乌龟的会面，课文用了两个 不同的动词，看谁找得又快又准？ 生：迎上去、追上去。 师：这两个词能互换吗？ 生：不能。 师：看插图，迎上去是指面对面，早上，同学们背着书包跨进校门，就能看到 迎接你们的老师， 有礼貌的孩子会迎上去敬礼问好， 所以迎上去表示“热情、尊敬”， 这儿是写小蝌蚪迎上去打听妈妈。 师：追上去，是指一前一后，小蝌蚪追赶乌龟认妈妈，是多么地焦急与激动啊。 （利用插图及动作演示帮助学生理解 ） 师：按照鲤鱼阿姨、乌龟的说法，小蝌蚪找着妈妈

9、了吗？ 生：没有。 师：这可急坏了小蝌蚪们 于童小蝌蚪语文考试得了一百分， 她急着要把这个好消 息与妈妈一同分享；倩雯小蝌蚪约好周末去朋友家玩，得征求妈妈的同意呢；攸凡 小蝌蚪有道题不会做，想向妈妈请教请教；而颖文小蝌蚪特想让妈妈参加学校的家 长会。事事都离不开妈妈，寻找可不能放弃啊，向青蛙妈妈的其他好朋友打听打听 吧。瞧，这不是弯腰驼背的虾子公公吗？还有性格有点急躁的螃蟹伯伯；正在举行 游泳比赛的鸭子哥哥们或许也知道妈妈的下落。这样啊，第三大组的小朋友是找妈 妈的小蝌蚪， 第一二四大组的小朋友们是助人为乐的池塘居民。 提醒一下：小蝌蚪， 打听要有礼貌；池塘居民们，回答要耐心。好，一问一答开始

10、。 全班总动员，以教室为池塘，学生分担小蝌蚪或池塘居民，他们快活地“游来游 去”找妈妈或帮找妈妈） 师（拍掌三下示意停下）：整个池塘都沸腾了，听听谁的回答对小蝌蚪最有帮助？ 生 1:我是“荷叶姑姑”，我告诉“小蝌蚪”们，他们的妈妈会游水也会跳跃。 生 2：我当的是“白鹅”哥哥，我经常见到他们的妈妈，他们的妈妈穿的是绿衣裳， 肚子又白又圆。 生 3：我是池塘里的“小虫子”，他们的妈妈经常把我当“美食”，我见到青蛙就 会躲起来。 （教室里响起轻快地笑声） 生 4： 师：把你们的答案综合起来，就是课文的第四段 女生（指名读）：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着 一双大眼睛。 师

11、：这个句子可真美啊！多亏了哪些词呢？ 生：“碧绿的、雪白的”。 师：它们都是写 -颜色的（生答）。这些颜色把青蛙妈妈打扮得醒目又靓丽。 师：你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？ 生（按特殊标记依次找着了）：蹲 披 露 鼓） 师：这些动词，让老师觉得青蛙妈妈是这样的和蔼、慈祥。你们有这样的感觉吗？ 生：有 师：喜欢这样的青蛙吗？ 生：喜欢。 师：那让我们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。 师：老师要高兴地告诉同学们，小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也渐渐地长大了。 有请四位带头饰的小蝌蚪上场。 （四个学生带着由小蝌蚪变成青蛙的头饰站到讲台前） 师：谁大谁小呀？老师眼睛都看花

12、了。能帮我按从小到大的顺序排一排吗？ （学生争先恐后地举手） 师：真想帮到老师？先读书吧。 师：用波浪线从课文中画出小蝌蚪形体变化的语句，谁先划好谁先来。 （学生按老师要求积极地从书中寻找并划出相关语句） 师：找好了吗？是这些句子吗？（用课件展示小蝌蚪变成青蛙的四个语句） （学生边朗读边对照检查） 师：有请排序员 -新烨。 师：全班一块儿读，新烨根据同学们的朗读按从小到大的顺序排列出小蝌蚪的成长 过程。 （新烨边听朗读边排序，老师幽默旁白） 生（齐读）：小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 师：这是读幼儿园的蝌蚪弟弟，排第一。 生：小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿 师：小学蝌蚪。 生

13、：小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。 师：中学蝌蚪。 生：不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 师：大学蝌蚪。 师：感谢新烨，让我们了解了小蝌蚪是怎样长大成青蛙的。 师：哎，知道我有四位小助手，一听说你们这样了不起，都盼望和你们交好朋友， 瞧瞧，来了 - 生（热切地）：首先、然后、接着、最后。 师：不陌生吧，它们四个曾经把称象的过程说得清清楚楚。今天，它们再一次 展示超人本领，说是按顺序加上它们，用一句话就能把小蝌蚪的变化过程说明白。 试试吧，孩子们。 生（指名）：黑黑脑袋，长长尾巴的小蝌蚪，首先（长出两条后爱腿），接着（长 出两条前腿） ，然后（尾巴变短了） ，最后（尾巴不见了） ，小蝌蚪变成了（青蛙） 师：中国话就是这样神奇，同一件事，可以长着说，长着说很具体，也可以短着讲， 短着讲很简