激发兴趣,活跃课堂,有效教学

1、激发兴趣 ,活跃课堂 ,有效教学在平时的教学中， 许多教师课前查阅许多资料， 课上滔滔不 绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才 “对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听 得昏昏欲睡。对此，我们有的老师“百思不得其解”，最后只能 感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实，问题不在学生，而 在教师， 主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法， 所 以学生不“领情”。他们认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、 乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精 打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。难怪有许多思想政治课教师 喊出了“政治课没法上了”的哀叹。 那么，

2、如何上好思想政治课 呢？如何才能让政治课堂“活”起来了， 使学生喜欢上我们的政 治课呢？“优化课堂结构， 实施教学改革， 力求突破传统的教师说教 为主的教学模式，设计新的教学模式，激发学生的求知欲，调动 学生的积极主动性， 在发挥学生主体的作用上下工夫”是让政治 课“活”起来， 充分调动学生积极性， 把握好初中思品课三环节 教学。一、精彩导入，激发兴趣俗话说， 好的开始是成功的一半， 一堂生动有趣的政治课必 须要有一个精彩的导入。 平淡无味的导语不仅不熊调动学生学习 的兴趣， 反而会起抑制作用， 如果一位老师走进课堂第一句话都 是把书翻到某某页，尤其是政治课，上了几节课之后，学生身心 都已疲惫

3、，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。因 此，教师在讲授新课前，要针对学生的年龄特点和心理特征，精 心设计导语，这样，就会达到上课伊始妙趣即生的境界。、1. 质疑导入为激起学生主动探索知识的积极性， 教师可根据授课内容 抓住事物的关键， 巧妙设置疑问， 提出学生感兴趣而又一下子难 以解决的问题设置悬念， 以造成一种急切期待的心理状态引起学 生注意力，拨动他求知的心弦，从而导人新课，采用这种导人法 需注意的是设置悬念， 要具有“新”“奇”的特点， 要能击中学 生的兴奋点。例如，我在讲初一政治“挫折孕育着成功”一节时， 首先提问：你曾经遇到过哪些挫折？对你有什么影响？根据学生 的回答，教师

4、小结：挫折给人带来很大的痛苦，磨损人的锐气， 但是，对有些人来说挫折具有极大的积极作用。 那么挫折具那些 积极的作用呢？我们学习第二框挫折孕育着成功。 这样的导入会 先勾起学生对自己曾遇到挫折的回忆， 从学生自身的角度入手是 最能激发他们的兴趣。2. 故事导入针对学生爱听故事的心理特点， 教师适当引用一些与教学内 容有关的故事、愚言帮助学生扩思维，丰富联想，使之主动地投 入到新知识的学习；另一方面，学生安安静静地听故事时，也起到了用实例证明要学内容的作用3. 漫画导入 漫画生动形象、逼真、趣味性强，学生乐于接受，用它导入 可以起到事半功倍的效果。例如，我在讲初一政治“情绪一一奇 妙的窗口”一节

5、时，我出示喜、怒、哀、惧等不同表情的漫画， 让学生辨认并猜想每种表情产生的原因， 学生情绪高涨， 纷纷举 手，争着发言，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。当然，导入的方法很多， 除了上述几种外， 常用的还有诗词、 警句、名言等形式。但不管什么导入法，能调动起学生对本节课 的求知欲，就是成功的一半。二、把握好教学主环节，将学生兴趣贯彻始终 有了一个良好的开端， 还必须注意把学生学习的热情贯彻到 底。新课程标准衡量教师是否完成教学任务， 不是以教师教了多 少作为标准，而是以学生学了多少作为标准。所以，我们必须把 学生注意力吸引到课堂上来， 而不是让机械地学习书本知识。 一 方面，固然要求教师很好的

6、掌握教材知识；一方面，更要求我们 教师去了解更多的社会知识， 在教学过程中， 必须从学生的需要 和实际出发改变教学观念， 精讲教学内容， 对于一部分学生难以 理解的知识则重点把握， 对于需要举例分析的知识， 让学生自己 尝试完成，把学生的积极性调动起来；另一方面，也可以刺激学 生课后多关心时事政治。这样，在讲清教材知识后，可以适当的 留一部分时间给学生去思考、 探索， 这样既能够调动学生的积极 性和参与意识，又能很好的达到教学效果， 杜绝放羊式的自习方 式，充分地利用课堂 45 分钟。三、做好“小结”，彰显教学有效性俗话说，做事必须要有始有终，一堂好的政治课也必须要有 头有尾，一个精彩、完善、

7、精要的。小结，可以使课堂教学锦上 添花，余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界，以激 发学生学习政治课的热情。1. 优化教师“结束语”好的结束语可以达到余音绕梁， 三日不绝之效。让学生带着 美感下课，带着继续探索的心理走出课堂， 它要求精粹而又便于 记忆，概括教学内容得要领，形成新的学习动机。比如，在讲完 公民在婚姻关系中的权利 中结婚的条件后，我做了如下的小 结：年龄到，青年男女开心笑；你情我愿入新房，亲上加亲要提 防。精粹而便于记亿，使学生终身难忘。2. 让学生作总结，充分调动学生的积极性 在教学实践中，尝试着上完一课内容之后，让学生对课堂的 知识要点和讲授内容思考几分钟， 然后指定

8、一名或几名同学走上 讲台，当一回“准老师”作简要的复述。 这种做法促使学生积极 动脑，由老师“要我学”，变成“我要学”，充分地调动学生的 学习主动性，激发学生的学习兴趣，取得良好效果。3. 联系社会热点，学以致用时事政治教育是思想政治课教学的一个重要内容， 但对时事 政治课的学习不能单纯为记忆而记忆， 更重要的是教会学生运用 所学的知识去认识，理解纷繁复杂的，现实问题。如在讲到维 护祖国的安全、荣誉和利益的意义时，老师提出：在报纸上、 电视上我们看到，伊拉克在上一年的今天被笼罩在美国人的炮火 之下，请你想一想，那里的老百姓的人身安全有没有保障？我们 该怎么做？有的同学说，我们应积极地投入到扩战救国上去； 有 的说，我们可以做些力所能及的事一一如举行大规模的游行抗议 活动，出力或出钱出物。由于事例