大世界与小课堂

1、 大世界与小课堂 学校作为一种特殊的社会组织，要保持强劲的发展势头， 需要继承传统，但更重要的是在继承传统的基础上不断创新。在 这个基础上，适应时代发展的需要，不断更新办学理念，创新办 学机制，充分利用校内外资源，拓展和优化学校的生存发展环境， 才能不断提高学校的办学水平和质量。 办学理念的创新和学校精神的塑造， 是学校持续发展的基础 和前提。学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时 俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。当今的校长自 主办学观念愈加强烈，学校之间的竞争也异常激烈， 学校形成自 己的办学理念就显得尤为重要。它对校外是一面旗帜，对校内是 一个纲领；对历史是一个总结，

2、对未来是一个目标。因此，笔者 担任校长后思考的第一件事，就是如何在学校的办学理念中传承 中华民族文化。 人们都说，办好一所学校，好校长、好师资、好生源、好设 备是前提。但仅有这些是不够的，不能忽略一个相当重要的因素， 那就是学校精神的塑造、 传承和弘扬。因为学校精神是学校的灵 魂，在很大程度上影响着学校的生存和持续发展。任何物化的成 绩，随着时间的推移，都是过眼烟云，唯有精神是永恒的。学校 教育给予学生的，与其说是知识和能力，不如说是学校精神和教 师的人格力量。因此，在办学的过程中，学校十分注重校魂的铸 造，也就是注重学校精神的塑造和弘扬。 学校的教育基地就是课堂，很多学校都有可能把目光聚焦在

3、 课堂上，教师最重要的教育工具也许就是课本，而这些课本对于 小学生来说已经不是太感兴趣的内容了。至少他们阅读过了，只 是没有深入阅读罢了。学校图书馆应该是学生们能够阅读的地 方，但是图书馆对学生们来说简直就是个摆设，课间十分钟学生 们需要休息和活动，根本想不起来到图书馆去阅读， 并且距离和 时间都是问题，于是学生只能回家阅读了。 【案例描述】 两组画面：学校南楼道有一个图书廊。 也许那是学生们一下 课就喜欢去的地方，原因是它就在教室门口的楼道里， 距离很近， 学生上完厕所就可以坐在那里看书了，还能有一些小小的交流。 某天笔者看到这样一幅图画：一些年龄不同的学生在学校图书廊 看书，有坐着的，有站

4、着的，有两个人一起看的，有一个人看得 入神的。十分钟时间并不长，但是学生们似乎已经习惯于那个地 方。笔者发现了这个情况，就去观察北面的楼道，那里的学生没 有图书廊，就在那里跑来跑去、吵吵嚷嚷。不能说不让学生出声 音，因为课间十分钟一定和上课有所不同，但是这样的两组画面 学生呈现了完全不同的状态。 学校在装修的时候秉承合理利用资 源、开辟校园文化基地的理念， 因此就在楼道这个地方建立了图 书廊。 【案例分析】 学校为学生所营造的环境应该是多元的。有很多学生可以去 活动，还有的学生需要读书，因为他们的家庭没有条件给他们买 书，学校正好提供了这样的学习空间。 图书馆的书可以分批分期 地交换，让学生们

5、能够真正阅读。 学校把这样的学习环境与空间 叫作大世界，把课堂这样的空间叫作小课堂。 学生们喜欢小课堂， 但是没有大世界的遨游，就没有小课堂的飞跃。笔者从中感受到 了学校在合理利用资源上一定要有创新管理的意识，才能够为学 生创造出他们喜欢的乐园， 也可以让学生们的视野开阔， 让学习 更加自主。 【创新效果】 学校在分析上述情况后，得出这样的结论：为学生创造阅读 条件会让学生更加喜欢阅读， 并提高学生的阅读水平，有了这样 的学习氛围，学校的文化内涵就更加丰富了。 现代教育是开放性教育，这明确地告诉教育工作者， 除了要 开发和利用好校内资源，还要充分开发和利用好校外资源， 不能 关起门来办教育。一年来，笔者在这方面进行了一些探索，因为 开发公共资源，使学校逐渐认识和重视了这个问题。公共资源中， 潜在的、但还未