九年级语文上册 第三单元 11《醉翁亭记》（第2课时）课件 新人教版

1、 学习目标：学习目标： 1.学习写景与抒情自然结合的，语言骈散相融，节奏富于 变化的写法。 2.体会作者寄情山水与民同乐的情怀，培养学生积极乐观、 旷达的人生态度。 精读赏析，合作探究精读赏析，合作探究 1. 1.朗读全文，思考：本文是一篇朗读全文，思考：本文是一篇 山水游记，其中有写景也有记事，山水游记，其中有写景也有记事， 那么文中写了哪些那么文中写了哪些 具体的景和事？具体的景和事？ （1 1）醉翁亭依山傍水，景色千变）醉翁亭依山傍水，景色千变 万化，作者描绘了几幅画面？写景万化，作者描绘了几幅画面？写景 的顺序是怎样的？结合描写景物的的顺序是怎样的？结合描写景物的 具体语句赏析。具体语

2、句赏析。 第第1 1段，作者从段，作者从空间空间着手，着手，移步换移步换 景景，由远及近由远及近，由俯及仰。由俯及仰。 滁州的地理特点：滁州的地理特点： ， 西南诸峰的特点：西南诸峰的特点： ， 琅琊山的特点：琅琊山的特点： 。 环滁皆山也环滁皆山也 林壑尤美林壑尤美 蔚然而深秀蔚然而深秀 群山环绕图群山环绕图 琅琊秀色图琅琊秀色图 酿泉流水图酿泉流水图 溪亭展翅图溪亭展翅图 早：早：日出而林霏开日出而林霏开 晚：晚：云归而岩穴暝云归而岩穴暝 抓住“明明”“”“晦晦”的特点，用“日出”“云归” 写出“林开林开”“”“岩暝岩暝”的变化景象的变化景象，成为对比鲜明 的两幅画面。 抓住抓住特征描写景

3、物特征描写景物是写景的好方法，是写景的好方法，本本段抓住段抓住 四时四时的景物特征，分别是：的景物特征，分别是： 春春： ， 夏：夏： ， 秋：秋： ， 冬：冬： 。 野芳发而幽香野芳发而幽香 佳木秀而繁阴佳木秀而繁阴 风霜高洁风霜高洁 水落而石出水落而石出 野芳发而幽香野芳发而幽香 春意盎然春意盎然 佳木秀而繁阴佳木秀而繁阴 暑气逼人暑气逼人 风霜高洁风霜高洁 秋高气爽秋高气爽 水落石出水落石出 一片寂然一片寂然 第第2 2段，利用段，利用时间推移时间推移，抓住朝暮，抓住朝暮 及四季特点，描绘了对比鲜明的及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变 化图及及四季风光图。真是美不胜收，难。真是美不胜收，

4、难 怪作者写道：怪作者写道：“朝而往，暮而归，四时 之景不同，而乐亦无穷也。” （2）请找出本段中的）请找出本段中的骈句骈句,并说说并说说 它的好处。它的好处。 “日出而林霏开，云归而岩穴暝日出而林霏开，云归而岩穴暝” “ “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴野芳发而幽香，佳木秀而繁阴” 使使音韵和谐优美音韵和谐优美,读起来读起来音调抑扬音调抑扬 顿挫顿挫,给读者一种美的感受。给读者一种美的感受。 2. 2.好山好水好地方，自然会有人来欣好山好水好地方，自然会有人来欣 赏。课文是如何描写人们欢乐的场面的赏。课文是如何描写人们欢乐的场面的 呢？思考：人们的欢乐体现在哪里？使呢？思考：人们的欢乐体现在哪里

5、？使 用简洁语言概括。用简洁语言概括。 再读课文，探究主旨再读课文，探究主旨 1 1. .朗读课文，思考：作者写这篇山水朗读课文，思考：作者写这篇山水 游记不仅仅是为写景而写景，而是寄托游记不仅仅是为写景而写景，而是寄托 了作者怎样的思想感情？请同学们找出了作者怎样的思想感情？请同学们找出 文中议论、抒情的句子体会情感。文中议论、抒情的句子体会情感。 2.2.写滁人游与太守写滁人游与太守“乐乐”有何关系有何关系? ? 滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。享受滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。享受 “山水之乐山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的不仅有太守及其宾客，还有滁州 的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。百姓的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。百姓 兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，而这又兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，而这又 跟太守励精图治有关。太守为此而乐，醉是表象，跟太守励精图治有关。太守为此而乐，醉是表象， 乐是本意，为百姓而乐，为百姓而醉，这就是他乐是本意，为百姓而乐，为百姓而醉，这就是他 与民同乐的政治理想。与民同乐的政治理想。 拓展延伸拓展延伸 1.1.对比阅读岳阳楼记和醉翁亭对比阅