七年级语文下册 第10课《如梦令》课件1 北京课改版

1、如如 梦梦 令令 课堂模式课堂模式 1 方案设计方案设计 2 课堂创新课堂创新 3 课堂流程课堂流程 4 课后反思课后反思 5 课堂模式课堂模式 “GIFT1345”课堂模式课堂模式 方方 案案 设设 计计 如梦令如梦令学习方案设计学习方案设计 学习年级学习年级七年级七年级学科学科语文语文主题主题如梦令如梦令导学教师导学教师王叶萍王叶萍 课型课型综合解决课综合解决课课时课时1课时课时学习日期学习日期 设计思路设计思路语文学科有效教学主要是通过语文学科有效教学主要是通过走进文本、实现对话，培养学生语文学习兴走进文本、实现对话，培养学生语文学习兴 趣、思维能力和提升情感意义。趣、思维能力和提升情感

2、意义。我在设计思路上充分体现新课程有效教学我在设计思路上充分体现新课程有效教学 “以学生发展为中心、先学后导，问题评价以学生发展为中心、先学后导，问题评价”核心理念，以学生能力提高核心理念，以学生能力提高 为课堂学习目标，以学生的自主学习充分展示为课堂结构主线，引导学生为课堂学习目标，以学生的自主学习充分展示为课堂结构主线，引导学生 乐学、善学、会学。乐学、善学、会学。 学习目标学习目标知识与能力知识与能力当堂背诵词二首，学会结合作者生平时代背景去理解诗词当堂背诵词二首，学会结合作者生平时代背景去理解诗词 所包含的情感。所包含的情感。 过程与方法过程与方法以读促品，通过朗读、品读词句，理解作者

3、情感，了解作以读促品，通过朗读、品读词句，理解作者情感，了解作 者前期作品的风格。者前期作品的风格。 情感态度情感态度通过读、品、吟，培养学生学习宋词的兴趣，激发学生对通过读、品、吟，培养学生学习宋词的兴趣，激发学生对 传统文学的热爱。传统文学的热爱。 重难点重难点通过反复品读，理解词句的含义；借助资料的阅读，反复品悟，理解作者通过反复品读，理解词句的含义；借助资料的阅读，反复品悟，理解作者 当时的情感。当时的情感。 课堂创新课堂创新 意学和美学意学和美学 1、创设阅读情境、创设阅读情境 2、引发个性体验、引发个性体验 信息技术信息技术 1、搜集信息的能力、搜集信息的能力 2、理性思考的能力、

4、理性思考的能力 3、归纳信息的能力、归纳信息的能力 4、组织材料加以运用、组织材料加以运用 的能力的能力 微博元素微博元素 读品同步 意象对比 合作展示 读胖读胖 读瘦读瘦 读美读美 课堂流程课堂流程 迁迁 品品 读读 联联 肥、瘦、美肥、瘦、美 课堂流程课堂流程 生活学习生活学习 1 1、常记书中乐趣，、常记书中乐趣， 沉醉趣味其中，兴尽沉醉趣味其中，兴尽 书中趣，误入其书深书中趣，误入其书深 处，陶醉，陶醉，沉处，陶醉，陶醉，沉 迷自失其中。迷自失其中。 语文公开课学生创作的词语文公开课学生创作的词 课堂激趣课堂激趣 2 2、落叶随风远去，依、落叶随风远去，依 稀残留芬芳。烈日照稀残留芬芳

5、。烈日照 斜阳，只留下我一人。斜阳，只留下我一人。 静默，静默，聆听风静默，静默，聆听风 在叹息。在叹息。 课后思考课后思考 3 3、冷冷冰冰，冷风萧萧，窗、冷冷冰冰，冷风萧萧，窗 外何谈温馨。秋风萧瑟之时，外何谈温馨。秋风萧瑟之时， 心随之寒。身体侧斜依窗，类心随之寒。身体侧斜依窗，类 流落，在觉心冷。雪纷落，正流落，在觉心冷。雪纷落，正 落泪，却是梅花绽开。落泪，却是梅花绽开。 语文公开课语文公开课 学生创作的词学生创作的词 1、转换教师角色、转换教师角色 更新教师观念更新教师观念 Please write down of contents explanation for Business Area. 2、凸显教学智慧、凸显教学智慧 开发学习工具开发学习工具 3、强化合理分组、强化合理分组 注重学习机制注重学习机制 4、创设真实情境、创设真实情境 激活已有知识激活已有知识 课后反思课后反思 1、合理安排授课时间、合理安排授课时间 Plea