生长素的生理作用[实用课资]

1、1上课教育 知知 识识 回回 顾顾 1 1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。 感受光刺激的部位是感受光刺激的部位是 。 2 2、向光弯曲部位在、向光弯曲部位在 。 3 3、生长素的运输方式主要是、生长素的运输方式主要是 。 4 4、生长素的主要合成部位是、生长素的主要合成部位是_。 5 5、生长素在植物体中相对集中在、生长素在植物体中相对集中在_。 6 6、生长素的化学本质是、生长素的化学本质是 ，具有生长素效，具有生长素效 应的还有应的还有 ， 。 胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端 胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端 尖端以下伸长区尖端以下伸长区 主动运输主动运输 生

2、长旺盛的部位生长旺盛的部位 吲哚乙酸（吲哚乙酸（IAAIAA） 苯乙酸（苯乙酸（PAA）吲哚丁酸吲哚丁酸(IBA) 幼嫩的芽、叶和发育中的种子幼嫩的芽、叶和发育中的种子 2上课教育 7、向光性的成因及意义：、向光性的成因及意义： （1）成因：）成因： （2）意义：）意义： 单侧光导致生长素分布不均匀，背光的一侧生长素含单侧光导致生长素分布不均匀，背光的一侧生长素含 量多，促进作用强，生长快量多，促进作用强，生长快 有利于接受光能，进行光合作用有利于接受光能，进行光合作用 注意：注意：1、生长素促进生长的机理是促进细胞纵向伸长、生长素促进生长的机理是促进细胞纵向伸长 2、向光性是体现促生长的典型

3、例子、向光性是体现促生长的典型例子 3上课教育 人幼年期生长激素过多或过少人幼年期生长激素过多或过少 生长素生长素 越越多多植植 物长得物长得 越越快快吗吗 ？ 生长素浓度生长素浓度 促进作促进作 用用 ? 4上课教育 思考思考:从图中可获得哪些信息从图中可获得哪些信息? 阅读教材阅读教材P50-P51第一段第一段 5上课教育 1.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适 浓度相同吗？浓度相同吗？ 不同。不同。根根最适浓度大约是最适浓度大约是10 10mol/L； ；芽芽最适浓最适浓 度大约是度大约是10 8mol/L； ；茎茎最适浓度大约是最适浓度大约

4、是10 4mol/L。 。 2.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什 么关系？么关系？ 不同不同生长素生长素浓度浓度，对于同一器官所起的，对于同一器官所起的作用作用也也不同不同。 在在一定一定浓度浓度范围范围内内促进生长促进生长，超过超过这一范围这一范围则抑制生长则抑制生长。 6上课教育 你能从中解读到哪些信息？你能从中解读到哪些信息？ 1、曲线、曲线AB段表示段表示:_ _ 2、B点对应的生长素浓度表示点对应的生长素浓度表示 _ 3、BC 段段表示表示:_ _ 4、C点表示的生长素浓度对茎生长的点表示的生长素浓度对茎生长的 效应是效应是_ 5、B点

5、所对应的生长素浓度对根和芽点所对应的生长素浓度对根和芽 的生长效应是的生长效应是_ 随生长素浓度升高随生长素浓度升高,对茎生对茎生 长长 的促进作用加强。的促进作用加强。 促进茎生长的最适浓度促进茎生长的最适浓度。 在达到最适浓度之后，在达到最适浓度之后， 随着生长素浓度升高，促进作用减弱随着生长素浓度升高，促进作用减弱 既不促进也不抑制既不促进也不抑制 抑制生长。抑制生长。 7上课教育 生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激 素相似，它素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达 一种调节代谢的信息一种调节代谢的

6、信息。 促进生长的机理：促进生长的机理：生长素促使细胞生长素促使细胞纵向伸长纵向伸长，从，从 而生长得快。而生长得快。 1、生长素作用特点生长素作用特点两重性两重性 8上课教育 2、生长素发挥的作用会因浓度、植物细胞成、生长素发挥的作用会因浓度、植物细胞成 熟情况和器官种类及植物种类不同而有差异。熟情况和器官种类及植物种类不同而有差异。 1）浓度：）浓度：低促进低促进 高抑制高抑制 过高杀死过高杀死 （以各器官的最适生长素浓度为标准）（以各器官的最适生长素浓度为标准） （对生长素（对生长素敏感性不同）敏感性不同） 2）器官：）器官： 根根 芽芽 茎茎 3）细胞：）细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟

7、钝。幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。 植物种类：植物种类： 9上课教育 一、生长素的作用特点一、生长素的作用特点 10上课教育 现象一现象一 顶端优势顶端优势 1、概念：植物的顶芽优先生、概念：植物的顶芽优先生 长，而侧芽生长受抑制的现象。长，而侧芽生长受抑制的现象。 2、形成原因：、形成原因： 顶芽产生的生长素向下运顶芽产生的生长素向下运 输，枝条上部的侧芽附近输，枝条上部的侧芽附近 生长素浓度较高，侧芽对生长素浓度较高，侧芽对 生长素浓度又比较敏感，生长素浓度又比较敏感， 使侧芽的生长受到抑制使侧芽的生长受到抑制 （主动运输的证据）（主动运输的证据） 去掉顶芽去掉顶芽 11上课教育 3、顶端优

8、势原因验证、顶端优势原因验证 A.完整植株中的腋芽完整植株中的腋芽 由于顶芽的存在而被由于顶芽的存在而被 抑制生长；抑制生长； B.去除顶芽后腋芽生去除顶芽后腋芽生 长；长； C.对顶芽切面用含对顶芽切面用含 IAA的羊毛脂凝胶处的羊毛脂凝胶处 理，从而抑制了腋芽理，从而抑制了腋芽 的生长的生长 A B C 12上课教育 顶端优势原理在园艺中的应用顶端优势原理在园艺中的应用 13上课教育 顶端优势原理在农业生产中的应用顶端优势原理在农业生产中的应用 14上课教育 顶端优势原理在农业生产中的应用顶端优势原理在农业生产中的应用 15上课教育 顶端优势原理在林业生产中的应用顶端优势原理在林业生产中的

9、应用 16上课教育 解除顶端优势：解除顶端优势： 可以增产可以增产, ,可以调节植株形态。可以调节植株形态。 如：棉花摘心、果树整枝、园艺修剪、如：棉花摘心、果树整枝、园艺修剪、 移栽促进根系发育移栽促进根系发育 维持顶端优势：维持顶端优势： 可以达到增产可以达到增产 如：树木成材如：树木成材 17上课教育 D C B A 练习练习1：右图为白杨树的主干上端。：右图为白杨树的主干上端。A、B、C、D 分别为其上生长的侧芽。请分析：分别为其上生长的侧芽。请分析： 1这些侧芽发育成枝的顺序是这些侧芽发育成枝的顺序是（ ） 2生长素主要由生长素主要由 （ ） 处产生，以处产生，以 （ ） 的方式积累

10、在侧芽处。的方式积累在侧芽处。 3如剪去顶芽，如剪去顶芽，A将发育成枝条，原因将发育成枝条，原因 是是 （ ） 。此时。此时 （ ） 芽处生长素浓度最高，芽处生长素浓度最高， （ ） 芽处生长素浓度最低。芽处生长素浓度最低。 4上述现象称为上述现象称为（ ） 它证明了生长素生它证明了生长素生 理作用特征是理作用特征是（ ） DCBA 顶芽顶芽 主动运输主动运输 破坏了顶端优势破坏了顶端优势 B A 顶端优势顶端优势 低浓度促进生长，高浓度抑制生长低浓度促进生长，高浓度抑制生长 18上课教育 现象二现象二 根的向地性、茎的背地性生长根的向地性、茎的背地性生长 的解释（向重力性、背重力性）的解释（

11、向重力性、背重力性） 19上课教育 根的向地性和茎的背地性根的向地性和茎的背地性 20上课教育 不同器官对生长素浓度敏感度不同不同器官对生长素浓度敏感度不同 A B C D 植物根的向地性和茎的背地性植物根的向地性和茎的背地性 根部：根部： 生长素浓度：生长素浓度：A B 生长速度：生长速度： A B 生长素的效应：生长素的效应： 茎部：茎部： 生长素浓度：生长素浓度：C D 生长速度：生长速度： C D 生长素的效应生长素的效应： A促进促进B抑制抑制 C促进弱促进弱D促进强促进强 21上课教育 由于由于重力作用重力作用，生长素在，生长素在下部的浓度高下部的浓度高。 对于植株的对于植株的茎茎

12、来说，这个浓度的生长素能来说，这个浓度的生长素能促进促进 生长生长，因而下面的生长较快，植株的茎就向上，因而下面的生长较快，植株的茎就向上 弯曲生长。同样的生长素浓度，对于植株的弯曲生长。同样的生长素浓度，对于植株的根根 来说，却会来说，却会抑制生长抑制生长，因而，根部下面的生长，因而，根部下面的生长 比上面的慢，根就向下弯曲生长。比上面的慢，根就向下弯曲生长。 如果是在太空中的空间站中生长，植株就如果是在太空中的空间站中生长，植株就 不会出现这样的情况，而是水平横向生长。不会出现这样的情况，而是水平横向生长。 22上课教育 二、生长素类似物的应用二、生长素类似物的应用 n生长素（生长素（IA

13、AIAA）在植物体内含量很少，提取困难，且易分解，）在植物体内含量很少，提取困难，且易分解， 在生产上较少应用在生产上较少应用。 是是人工合成人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，的化学物质，生理作用与生长素类似， 但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛 的应用。如的应用。如-萘乙酸萘乙酸（NAA）、）、 2,4-二氯苯氧乙酸二氯苯氧乙酸 （2、4-D）等。属于植物生长调节剂等。属于植物生长调节剂 生长素为什么不能大规模地应用？生长素为什么不能大规模地应用？ 苯乙酸（苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（）、吲哚丁酸（IBA）是人工合成的生长素）是人

14、工合成的生长素 类似物吗？类似物吗？ 23上课教育 先用生长素类似物溶液浸泡插枝的下端，先用生长素类似物溶液浸泡插枝的下端， 可以使扦插的枝条容易生根。可以使扦插的枝条容易生根。 1. 促进器官与组织的分化促进器官与组织的分化促进扦插的枝条生根促进扦插的枝条生根 2,4D对黄瓜幼苗生长的影响（促进生根作用）对黄瓜幼苗生长的影响（促进生根作用） 生长素类似物的应用生长素类似物的应用 24上课教育 胚珠发育成种子的时候，发育着的种子里合胚珠发育成种子的时候，发育着的种子里合 成了大量的生长素，子房就发育成了果实。根据成了大量的生长素，子房就发育成了果实。根据 这个原理，我们向这个原理，我们向雌蕊的

15、柱头雌蕊的柱头上涂抹上涂抹生长素生长素或类似或类似 物物，使它没有受精就发育果实，培育成无子果实。，使它没有受精就发育果实，培育成无子果实。 2.促进果实发育促进果实发育诱导单性结实，形成无籽果实诱导单性结实，形成无籽果实 无籽番茄、无籽辣椒、无籽黄瓜无籽番茄、无籽辣椒、无籽黄瓜 培养无子果实培养无子果实 25上课教育 使用生长素类似物获得无子果实使用生长素类似物获得无子果实 不受精不受精 人工涂抹生长素类似物人工涂抹生长素类似物 无子无子 26上课教育 用一定浓度的用一定浓度的生长素或类生长素或类 似物似物刺激刺激未受粉的雌蕊柱未受粉的雌蕊柱 头或子房头或子房而获得的，其原而获得的，其原 理

16、是应用生长素能促进果理是应用生长素能促进果 实发育的生理作用。实发育的生理作用。 其染色体数目与正常果其染色体数目与正常果 实一样吗？实一样吗？ 27上课教育 3.防止叶片、花、果实的脱落防止叶片、花、果实的脱落 28上课教育 4、除草剂：如、除草剂：如(2，4-D)，适用于麦田、稻田，适用于麦田、稻田， 双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，用双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，用 高浓度的除草剂能抑制双子叶植物（杂草）的高浓度的除草剂能抑制双子叶植物（杂草）的 生长。生长。 29上课教育 探索探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度生长素类似物促进插条生根的最适浓度 提出问题提出问题 作出

17、假设作出假设 设计实验、进行实验设计实验、进行实验 分析实验结果，形成结论分析实验结果，形成结论 NAANAA促进促进( (月季月季) )插条生根的最适浓插条生根的最适浓 度是多少？度是多少？ 某某浓度是某某浓度是NAANAA促进促进( (月季月季) )插条生插条生 根的最适浓度根的最适浓度 30上课教育 设计实验、进行实验设计实验、进行实验 1.明确实验目的明确实验目的,科学设计实验科学设计实验 （1）实验原理）实验原理 浓度的浓度的NAA溶液促进迎春条插条溶液促进迎春条插条 生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。 适宜适宜 31上课教育 设计实验、进行

18、实验设计实验、进行实验 1.明确实验目的明确实验目的,科学设计实验科学设计实验 （1）实验原理）实验原理 （2）实验设计遵循的原则）实验设计遵循的原则 单一变量原则单一变量原则 对照原则对照原则 平行重复原则平行重复原则 科学性原则、可行性原则科学性原则、可行性原则 32上课教育 设计实验设计实验 1.明确实验目的明确实验目的,科学设计实验科学设计实验 单因子变量原则单因子变量原则 自变量自变量: ; 因变量因变量: ; ：插条的情况、浸泡时间的长短、温度插条的情况、浸泡时间的长短、温度 等，实验中这些变量应处于等，实验中这些变量应处于 条件下条件下 NAA溶液的不同浓度溶液的不同浓度 迎春条

19、插条生根的数量（或根长度）迎春条插条生根的数量（或根长度） 相同且适宜相同且适宜 无关变量无关变量 33上课教育 设计实验设计实验 1.明确实验目的明确实验目的,科学设计实验科学设计实验 单一变量原则单一变量原则 对照原则对照原则 a.预实验预实验 配制浓度为配制浓度为2ppm、4ppm、6ppm、8ppm、10ppm、12ppm的的 一组一组NAA溶液溶液 分组并编号：分为分组并编号：分为 组，每组中加入组，每组中加入 根枝条。按要求根枝条。按要求 处理好插条，备用。处理好插条，备用。 7 3 34上课教育 预实验预实验 可避免人力、物力、财力可避免人力、物力、财力 和时间的浪费和时间的浪费

20、 做到心中有数，有的放矢做到心中有数，有的放矢 35上课教育 b.正式实验正式实验 在预实验的基础上确定比较适宜的浓度为在预实验的基础上确定比较适宜的浓度为2ppm-4ppm范围间范围间 ，因此在此浓度区间，以，因此在此浓度区间，以0.5ppm为浓度梯度进行实验。为浓度梯度进行实验。 配制浓度为配制浓度为 的一组的一组NAA溶液。溶液。 分组并编号：分为分组并编号：分为 组，每组中加入组，每组中加入 根枝条。按要根枝条。按要 求处理好插条，备用。求处理好插条，备用。 9 3 2.0ppm、2.5ppm 、3.0 ppm 、 3.5ppm 、 4.0ppm 、 4.5ppm 、 5.0ppm 、

21、 5.5ppm 、 6.0 ppm 36上课教育 （1 1）选取合适的实验材料选取合适的实验材料 枝条要求：枝条要求： 。 a.a.枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦 插后插后可增加吸收水分的面积可增加吸收水分的面积，促进成活。，促进成活。 b.b.一般需剪去扦插枝条的一部分叶片，其主要目的是为了一般需剪去扦插枝条的一部分叶片，其主要目的是为了 减少减少 。蒸腾作用蒸腾作用 2设计实验步骤、进行实验设计实验步骤、进行实验 生长良好、粗细长短大致相同生长良好、粗细长短大致相同 所选枝条带芽的数量和饱满程度相同所选枝条带芽的数量和饱满程

22、度相同 37上课教育 2.设计实验步骤设计实验步骤 （1）选取合适的实验材料）选取合适的实验材料 （2）分组处理分组处理 NAA溶液处理插条的方法：溶液处理插条的方法： ：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约 3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最 好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理） ：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约 5s），深约），深约1.5cm即可。即可。 浸泡法浸泡法 沾蘸法沾蘸法 38上课

23、教育 2.设计实验步骤设计实验步骤 （1）选取合适的实验材料）选取合适的实验材料 （2）分组处理）分组处理 （3）培养培养 将处理好的插条，放在将处理好的插条，放在 条件条件 下，分组进行下，分组进行 （土壤栽培（土壤栽培/水培）。水培）。 相同且适宜相同且适宜 水培水培 39上课教育 2.设计实验步骤设计实验步骤 （1）选取合适的实验材料）选取合适的实验材料 （2）分组处理）分组处理 （3）培养）培养 （4）观察实验现象，记录实验结果观察实验现象，记录实验结果 设计表格、画曲线图等形式设计表格、画曲线图等形式 40上课教育 生长素的生长素的 生理作用生理作用 两重性两重性 低浓度促进生长低浓度促进生长 高浓度抑制生长高浓度抑制生长 解除：解除： 摘掉顶芽摘掉顶芽 顶端优势顶端优势 原因：原因： 现象：顶芽生长，侧芽受到抑制现象：顶芽生长，侧芽受到抑制 顶芽处生长素浓度低，促进生长顶芽处生长素浓度低，促进生长 侧芽处生长素浓度高，抑制生长侧芽处生长素浓度高，抑制生长 应用：应用： 农业、园艺农业、园艺 课堂小结：课堂小结： 41上课教育 1、要得到番茄的无子果实，需将一定浓度的、要得到番茄的无子果实，需将一定浓度的 生长素溶液滴在该花的子房上，处理该花