部编版语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教案_第1页
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文档简介

1、 习作：故事新编故事新编通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还 展示龟兔赛跑的原可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树 来的故事，从而过渡到下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不 创编新故事，自然合停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。 理，为下文的创作奠定此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择故事结局，可以选择最有话可说的内容来写。先设想一下故事的结局：乌龟和兔子都赢了。乌龟又赢了。分 4 组，设计 4 个故事：由学生分组完成，教师引

2、导。例文引路：【课件出示 4-7】 乌龟跑赢了：然而故事并没有结束。【课件出示 9】 乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场 教师由例文引领，一下比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于 子降低了写作的难度，是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面 使学生感到生活中处遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子 处有作文。灵活运用呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的 “例文”，有利于为学乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。 生习作引路，使学生克1.可以新编龟兔赛跑，也可以另选一个熟悉的故事，如坐井观天狐假虎威狐狸和乌鸦，创编新故事。1

3、.佳作展览，营造氛围。2.自我欣赏，同伴交流。4.请小作者上台朗读。 1.通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。2.下面布置今天的作文题目及要求：（1）请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。（2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻。这篇习作从选择故事结局，选择故事情节入手，目的是引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。在学生说作文的过程中，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态

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