《5的乘法口诀》教学设计

1、5的乘法口诀教学设计教学目标1、让学生经历归纳5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来历。2、使学生熟记5的乘法口诀，并能运用口诀比较熟练的进行计算。3、培养学生抽象概括能力及迁移类推的学习方法。4、让学生体验到数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。重点：掌握并应用5的乘法口诀难点：归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历。教学准备教师：多媒体课件，计算卡片。学生：小棒。教学过程一、 故事情境引入。由学生喜欢的动画片熊出没导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。最近很多小朋友都喜欢看熊出没这部动画片，大家看过吗？里面有个爱砍树，破坏环境的家伙叫什么名字？光头强。哇

2、，还真熟悉！这个光头强每次都想着到森林里去砍树，又经常被爱护树木重视的环保的熊大熊二给打败并赶出来。他很不服气，提出要跟熊大熊二比赛计算的要求。结果他又输了。有道题他一直不明白熊大为什么能算得那么快。光头强到底输在了哪道题上呢?我们一起来看看 。二、探究新知，创编口诀。1、出示：一把小伞用五根小棒。可以5根5根地数，五、十、十五、二十、二十五，5把小伞共用25根小棒。2、填写5连续加5每次加得的结果。这个方法的确不错，光头强也想到了，可是熊大想到了一个更好更快的方法，那就是5的乘法口诀。板书课题：5的乘法口诀。5的乘法口诀光头强还没学会呢，我们赶紧来学学吧！3、编5的乘法口诀。、课件出示小棒摆

3、成的一把小伞。一把小伞用了几根小棒？（5根）也就是几个5？1个5是5，乘法算式是。？根据学生回答师板书：1个5 15=5 51=5 。为了以后计算方便，我们给15=5 ， 51=5这两个算式，编成口诀是一五得五。板书：一五得五。“一五”在乘法算式中是什么？（因数）说明：习惯上把小的数写在前面；“得五”呢？（积），也就是说我们的乘法口诀是根据什么编出来的？（乘法算式）、课件出示2把小伞。2把小伞需要几根小棒？也就是几个5？2个5相加等于10，乘法算式是。？根据学生回答师板书：2个5 25=10 52=10。根据25=10 ， 52=10这两个算式谁能编成一句乘法口诀？生1：二五得十。生2：二五一

4、十。师：说得都有理，只是得数满十了，就去掉“得”字，写成二五一十更加简便。并板书：二五一十。、自主探索，编出三五十五，四五二十，五五二十五三句口诀。师：我们想一想，板书：3后问：三把小伞一共是几根小棒？。乘法算式是什么？板书：（ ）（ ） =（ ），（ ）（ ） =（ ）。能编成乘法口诀吗？4把、5把呢？同样的板书后让学生运用迁移类推的方法自主探索。遇到困难可以和同学讨论交流。指名学生答。根据学生回答师板书：3个5，35=15 ，三五十五 ，53=15；4个5，45=20 ，四五二十，54=20；5个5，55=25，五五二十五。小结：这就是我们今天学习的5的乘法口诀，共有几句？是不是每句口诀都

5、能写出两个乘法算式呢？哪句不是，为什么？（因为两个因数相同，所以只能写一个乘法算式。）齐读口诀。4、找规律，记口诀。为了很好地记住这五句口诀，我们得找出它的规律。口诀的第一个字是一、二、三、四、五按顺序排列的。口诀的第二个字都有一个五。口诀的得数是五、十、十五、二十、二十五是5个5个加起来的。小结：5的乘法口诀共有5句，每相邻的两句口诀得数相差5（课件显示）。三、巩固练习1、熟记口诀。试着自由背，全班背，拍手背，师生对口令，个人背。2、看手指，说口诀。接下了老师要考考大家了。伸出一只手问：一只手有几根手指？能用哪句口诀来表示？两只手有几根手指？能用哪句口诀表示？3、 看图填空。五星红旗是我们中

6、国的国旗，我们应该认识国旗，爱护国旗。咱们看看每面国旗有几颗五角星？三面国旗一共有几颗五角星？把算式写在练习本上。师巡视，个别指点。4、 判断对错，慧眼识真知。一五（五 ），( )二五（10），( )五五（ 二五 ）。( )5、 算一算并说出乘法口诀。 53= 15= 52= 45= 55=先写出得数，再出示水果卡片让学生说出得数与口诀，谁答对了就可以把水果卡片送给谁。6、 算一算春晓这首古诗一共有多少个字？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。你能列出多少个算式？运用了哪句乘法口诀？四、总结这节课我们学习了什么？（5的乘法口诀，知道5的乘法口诀有5句，每相邻的两句口诀得数相差5，五五二十五这句口诀只能列一个乘法算式，其他四句口诀可以列两个乘法算式。）五、作业。回家后把口诀背给家人听。板书设计5的乘法口诀