大学基础写作课程笔记整理

1、 学习资料收集于网络，仅供参考基础写作笔记整理一、写作学的性质、目的、特点和内容1写作学是一门具有术科性质的专业基础课。2写作课的目的是培养学生具备扎实的基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法和技巧，能够写出具有一定水平的文章。3写作的特点（1）综合性：写作是一门综合性的脑力劳动。内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。素养上，它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。学科上，它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。所以，学好写作要作综合的学习、积累、训练。（2）实践性：写

2、作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外”勤学苦练，方能把综合的东西表现出来，方能成才。（3）技能性：学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇，叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通，语言有个性。（4）独特性：写作是一种个体性的创造性的精神劳动。是能动思维的过程，无论体裁的选择还是其他。二、写作规律写作的基本规律是“物意言”的双重转化规律。1第一重转化：由“物意”的“意化”转化（意化过程）2第二重转化：由“意物”的“物化”转化（物化过程）3从双重转化规律看作者的能力

3、结构由观察、调查、采访、阅读所形成的集录能力积累生活；由想象、构思、立意、思索所形成的运思能力认识生活；由谋篇、结构、表达、语言所形成的表达能力表现生活。三、学习写作的方法1多看。开放感官，积累生活。2多读。精读博览，开卷有益。3多思。质疑索解，独立思考。4多写。勤写苦练，熟能生巧。5多改。反复推敲，深化认识。第一节 情感素养一、情感的特点1突发性。没有计划、难以人为控制的。人的情感常常会因一些与自己有关联的大事或小事而在瞬间产生和变化。2个体性。人的情感和产生、发展以及它的强度因人而异。情感的个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素的不同。3两极性。情感具有两极性的特点。爱与恨、喜

4、与悲，狂喜与绝望，说明情感易走向极端，也易从高峰跌至低谷。二、情感在写作中的作用1情感是写作的内驱力。a、情感是自我实现的一种途径；学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考b、抒情的需要积情在胸，不吐不快；c、情感使人工作充满热情，面对苦难百折不挠。2情感制约语言（字、词、句、段）的选择、故事情节的安排和表达手法的运用。3情感的流向制约作品的思想倾向。三、情感的培养1注重感受的捕捉与情感的积累。2个体体验、民族意识和人类情感相统一。使文章所表现的情感丰富、强烈而有深度，而不是单一、苍白和肤浅。3多写多练，融情于思而达于辞。第二节 思想素养思想具体地看有世界观、价值观、人生观、政治观、道德观、艺术

5、观、美学观等。一、思想是作品的灵魂1思想代表着作品的质感和境界。2思想反映着文品与人品。3思想制约着表达与技巧。4思想激发着变革与创新。二、思想素养的培养1加强理论学习，培养哲人心态。2深入社会生活，洞察人情世故。3更新思想观念，增强创新意识。第三节 文化素养一、文化素养与写作的关系1作品是作者文化素养的综合显现。2文化含量决定着作品的品位。3文化交融能开拓写作视野。二、文化素养的培养。1兼收并蓄各种文化营养，尤其是中国传统文化的营养。2培养兴趣爱好，提高文化品格。3在鉴赏和生活中培养文化素养。散文写作训练第一节 艺术散文散文的概念，曾有一个逐渐演变的过程。我国古代，有人把韵文以外的文章，统称

6、散文。在现代文学史上，散文是与诗歌、小说、戏剧、文学并列的文学样式。散文诗以记叙和抒情为主的、篇幅短小、取材广阔、形式自由而文学性又比较强的那一类文学样式。一、散文的分类1散文的含义：散文有广义与狭义之分。广义的散文与“韵文”相对。狭义的散文指文学四分法中的散文，篇幅较短，题材广泛，笔调灵活，长于主体抒怀的文学样式。2散文的类型：叙事散文、抒情散文、议论散文、散文诗。二、散文的特点1题材广泛，以小见大2手法多样，行文灵活3形散神收，文情并茂三、散文的写法1缘情构思2善于立意3严格选材4锤炼语言学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考四、散文写作的要求1形式上的自由美2无法而法，不拘一格3内容上的

7、自在美4自得观：是作者独特的生活体验，独特的看法与体验。抒情散文的写作要求一、什么是抒情散文以抒情为主体的散文是抒情散文。是通过对景物或事物的描写来抒发感情的文章。二、抒情散文的特点1、感情真挚而浓烈2、自然不矫情3、饱满而深刻三、抒情散文的分类1、借景抒情 通过描写客观景物来抒发主观感情。朱自清荷塘月色2、因事缘情 有一些事情的片段引发的抒情。朱自清背影3、直抒胸臆 直接抒发感情。韩晓慧有话对你说四、 抒情散文的写作要点1恰当的确定好抒情方式2巧妙的安排抒情线索3充分发挥联想的作用第二章 采集篇积累生活秦牧认为写作者应该有三个仓库：直接材料的仓库、间接材料的仓库、人民语言的仓库。直接材料主要

8、靠观察感受、调查研究；间接材料主要靠阅读理解、“横移碰撞”；语言的积累则应与生活、知识的积累相伴随，并注意“连锁排阵”。材料摄取之后还要注意储存，并下一番“发酵”的功夫。第一节 观察能力的训练与培养一、观察作用观察，就是仔细察看，是作者通过视觉捕捉生活形象的一种心理过程。注视 + 注意 + 默述 = 观察1观察是作家的第二天性，是创作的第一步，只有观察才能获得生活。观察是人们认识事物的起点，是作家进行创作的第一步。2观察旨在抓住事物的特点，建立蕴藏丰富的“记忆世界”。3观察为意象活动提供可感的物象基础。二、观察的类型及方法1观察类型（1）定向观察：即心理学上的有意注意的视觉活动。它是一种有目的

9、有计划的、对象和任务完全确定了的观察。（2）机遇观察：即心理学上的无意注意的视觉活动。它是一种没有预定目的和计划的、因意外现象偶然引发的一种观察活动。2观察方法（1）概貌观察：即对事物总体轮廓的观察，如场面观察等。它是一种从“总体局部总体”的观察思路。（2）层次观察：即对人、事、物表与里的观察，包括人的肖像与性格、物的形式与内容、学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考事的前因与后果等的观察。它是一种从“外在内在外在”的观察方法。（3）进程观察：即在动态中对人事物的一种观察方法。包括性格的成长、事物的演变等。它是一种从人的“现在过去现在”，事的“过去现在将来”的观察思路。（4）差异观察：即人、事

10、、物之间的比较观察。包括纵向的自比和横向的他比，它是一种从“此彼此”的观察思路。（5）细节观察：有目的、有意识的对事物的局部细节进行观察。细节观察是所有观察中的基点，它贯穿所有观察的全过程。三、观察要求1确定好观察视点。包括身体视点和心理视点。2全方位开放感官。五官开放，心灵激荡，提高感知生活的专注力。3抓住事物特征。热情细致，体物入微，悉心比较。4勤看勤记勤思。及时捕捉，多方联想，及时记录。第二节 感受能力的训练和培养席勒曾说过：“感受能力的培养是时代最急迫的需要，这不仅因为它是一种改善对人生洞察力的手段，而且因为它本身就会唤起洞察力的改善。”一、感受的作用1感受的含义感受是感官受外界刺激后

11、，在心理上产生的一种心理体验。它是以情为核心的一种复杂的心理认知活动。是生活信号在人心灵上引起的颤动（简称心灵的颤音），带有浓厚的主观感情色彩。感受与感觉的联系与区别。感觉是感受的基础，感觉属于人的生理反应；感受是感觉的升华，属于心理反应。感受与观察的联系与区别。观察是感受的基础，观察侧重于客观，感受是对观察的深化，感受侧重于主观。2感受的作用（1）感受使客观事物染上情感色彩和个性色彩。（2）作者对感受的融炼，可以升华为一种对生活的审美认识。（3）感受的积累，可以形成作者作品的感情流向。二、感受的心理结构1感觉知觉。感受作为心理活动，可以分为感觉、知觉和表象三个阶段。2生活经验。生活经验是感受

12、产生的沃土。3情趣和文化素养。情趣和文化素养影响着感受的品位。4意志与信念。崇高的理想信念，坚定执着的意志，制约着感受的内容和方向。三、感受的方法和要求从主客体方面入手。做到“感同身受，物我合一”。1“身入”生活抓物象，培养五觉形象。（1）细察形色，丰富视觉形象。（2）倾听音响，丰富听觉形象。（3）善辨气味，丰富嗅觉形象。（4）品尝甘苦，丰富味觉形象。（5）辨析冷暖，丰富肤觉形象。2“心入”生活抓情感，丰富内在记忆。（1）要多情善感，由形生情。（2）感受要独特，基于物象，情有独钟，不落俗套。学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考（3）大处着眼，小处体味，捕捉动情点。（4）感情真切独特，深刻具体

13、。切忌虚假、一般、肤浅和模糊。第三节 采集能力的训练和培养一、采集的作用采集是通过调查、采访或查阅资料获取写作材料的方法。集录是间接获得写作材料的重要方法。二、调查采访的方法1选好对象。有价值；有代表性。2做好访前准备。背景材料；理论政策；调查提纲。3掌握谈话艺术。寻找环境，创造气氛；谦虚恭敬，甘当小学生；因势利导，掌握主动权。4写好采访记录。记清基本观点；梳理脉络梗概；抓住通篇关键点；突出典型事例；记好生动细节，记准重要原话。三、集录的方法1广泛涉猎，开卷有益。2学会写读书卡片。3学会做读书笔记。记叙散文的写作要求一、记叙散文的定义记叙散文是以记人、叙事为主的一种文学体裁，它通过对人物经理、

14、言行、事件发展变化的描述和对环境、场面的摹写，来传情达意。它使用的主要表达方式是叙述和描写。重在记叙的完整圆满，不可以只注意表达情思而忽略了记叙，或者把记叙放在科次要的位置。二、记叙散文的特点1、选材自由2、侧重写实 这是记叙文有别于叙事文学的重要特点3、笔法灵活4、语言富有生活气息三、记叙散文的分类1、记人型这类散文抓住人物的主要思想性格特征，记写人物的经历、 事迹，通过一件事或几件事的叙述，以及人物语言、行动、他人对这一人物的态度等细节的描写，刻画出鲜明的人物形象，并力求使之形神兼备、栩栩如生。2、叙事型这类散文以叙事为主，可以有鲜明的人物形象、成功的景物描写、强烈的情感抒发，但从写作的侧

15、重点来看，它是这种记叙事件的发生、发展、高潮、结局这一系列过程的。四、记叙散文的写作1、 选材要严新颖，尤其角度要新。要有丰富的内涵，有开掘的余地。要精粹，能以小见大2、开掘要深3、布局要巧4、语言要精 （少、准）记叙散文的语言要求：简洁：言简意丰，力求尽可能少的文字表达尽可能多的意思。学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考自然：平白如话为基调，不排除艺术修饰和雕琢，但必须确保自然清新，美得平易、美得自然，就像是一个美人着了朴素的衣装。一、构思的特点：（1）运思目标的求异性。（2）运思内容的深广性。（3）运思成品的求善性。二、构思的发生1构思始自感受。构思往往是在获得一种刺激模式的基础上触发并

16、开始运转的。构思是一种创造性思维活动，它往往不是习惯经验的延伸，而是习惯经验的中断。2寻找结构点。结构点是直觉苗头或刺激模式的核心和质的存在，是一种充满活力的、既能凝聚又能生发的人、事、物等生活现象。三、构思的运转1从发散到聚敛。围绕结构点，在头脑中调动和聚集记忆表象，并发现生活的真谛和情趣的心理活动。2梳理结构线。文艺作品的结构线（超实用，重审美）： 故事情节线：按故事发展的逻辑顺序设计的线索。人物性格线：按照人物性格成长的历史为结构线。心理意识线：按人物情绪和心理意识的发展变化为线索。（2）应用文章结构线事理逻辑线：以递进或并列关系暗含的线索议论类。物象构造线：以事物构造形成或特点用途为线

17、索说明类。固定程式线：以约定俗成的形式安排写作，多用公文、新闻、常用文。四、构思的完型1确定结构面。结构面是结构点的裂变和结构线的延伸与扩张所形成的作品的整体面貌。构思的完成往往具有突如其来的特征。2完型的标志。从宏观上，作者已经将立意、题材、结构、人物、环境等构建成一个完整的体系文章与现实的关系也已被认识到，在表现手法的选择上，或直接反映，或象征，或隐喻。在微观上，作者还部分深入地思考了文章的起止、重要的细节及语言风格等。第二节 想象能力的训练与培养想象含义：想象是作者将各种记忆表象在大脑里重新组合，融汇、升华，创造出一种新的形象的心理过程。它是一种有目的的、“温故创新”的积极思维活动。1、

18、 神奇的聚散作用摆脱类别的局限，跨越时空的阻隔，把零散的生活素材组合成丰满的人物形象、生动的艺术情节、感人的环境氛围。2从生活原型升华为艺术典型有两种类型，一种是“杂取种种，合众为一”的“塑像式”造型方法；另一种是“广泛搜集、百里挑一”的“雕像式”的造型方法。生活原型一旦上升为艺术典型，就具有独特个性和普遍共性，具有说服力和感染力，能反映生活本质。3创造语言形象想象是用记忆符号创造形象的，它和语言造型具有内在相同点，是语言造型的一种主要手段。修辞上的类比、比喻、拟人、夸张、变形等修辞手法就是作者把言语活动引向人的内心体验，学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考使言行跨越时空界限，使语言的运用成

19、为一种超技巧的认知选择。因而使这种语言具有具象化、情绪化和理念化特征。二、想象的类型1无意想象：没有预定目的、不自觉产生的想象。其特点是：随意性、不自觉性。2有意想象：带有一定目的性和自觉性的想象，属于想象的高级形式。有意想象又可分为再造想象和创造想象两种。（1）再造想象：根据现成的语言符号，在头脑中再造出新形象的思维活动，多用于文学鉴赏和批评，有时也用于创作（比如改编）。（2）创造想象：根据预定目的创造出新形象的心理活动，它具有首创性、独立性和新颖性等特点。作为一种创造性思维活动，创造想象受生活需要、感情驱使和原型启发的影响，是对惯常心理和定势思维的突破。三、想象的方法1象形想象：把某种抽象

20、的概念幻化成一种具体可感的生活图画。这是一种“抽象形象”的思路。它贵在“形似”，突现特征。2象征想象：根据事物的某种具体特征，抽象出某种与之相应的精神和品格。这是一种“形象抽象”的思路。它贵在“神似”，突出形象的丰富意蕴。3类比想象：根据事物内外特征以及相似点展开的联想。它是一种“形象形象”或“此彼此”的思路。它贵在“比较”，在相似点上做文章。4推测想象：根据事物的发端和过程推测结果，根据人物的过去和现在推测未来的创造性思维活动。它是一种“已知未知”的思路。5合成想象：博取多种生活原型，合成一个艺术形象。它是一种“群体个体”的思路。它贵在综合。善于从生活表象中抽取事物的精髓，融裁成一种新的形象

21、。小结：想象和联想的训练，贵在抓住事物的外形与内质的对应关系，在两者的关节点和相似点上拓展思路，架起从“现实世界意象世界语言文字”的桥梁。三、想象要求1厚实的生活积累。生活经验与想象成正比。2丰富的感情积累。多情是想象的发酵素。3渊博的知识积累。丰富的知识使人视野开阔，举一反三，触类旁通，容易引发新的想象。4超人的记忆能力。想象是记忆表象的重新组合。亚里士多德：“一切可以想象的东西本质上都是记忆里的东西。”四、想象的特征1. 具体性2. 直观性3. 可感性第三节 思索能力训练与培养孟子曰：“以其昏昏焉能使人昭昭。”思索的含义：思索是对问题的思考和探索。通过培养由此及彼、由表及里的思考习惯，使作

22、者能够正确理解、深刻认识生活，从中发现未被认识的新事物、新问题。思索作为一种能力，包括分类归类、分析综合、抽象概括和理解判断等能力。思索的作用：抓住事物本质属性，寻找最佳切点；使对事物的认识条理化，分清主次，理清行文线索；有助于驾驭语言。语言是思想的物质外壳，想不清楚就写不明白。二、思索类型与要求1思索类型学会广思、学会反思、学会深思。学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考（1）广思（2）反思（3）深思2思索要求（1）有胆有识（2）方法正确。联想思考剥皮思考特征思考价值思考质疑思考第四节 立意能力的训练和培养引言：立意即确立主题。一、主题及其作用1主题的含义：主题即作者通过文章内容所表现出来的

23、基本观点或情思、趣味。主题是作者主观之识和写作对象客观之物相融合的产物。主题是文章内容的凝聚点，它决定着文章的基调和主旋律。是现实生活和作者心灵相撞击的产物，是客观事物和作者思想相感应的结果。换一个角度来看，主题又是读者对文章中心内涵的一种独特理解。这种理解的深度和广度，往往与读者的文化背景、生活经历、知识结构、审美情趣等因素有关。因此，读者对文章主题的理解允许具有某种宽泛性、多义性和灵活性。2主题的作用、“意”与“材”及二者的关系主题即作者在反映生活现象或说明问题、发表主张时，通过全部文章内容所表达出来的基本观点态度和一定的写作意图。从思想内容上来看，主题是一篇文章的“灵魂”，它是决定文章价

24、值的首要因素，从形式上来看，主题又是一篇文章的“统帅”，它对文章的谋篇布局，语言表达有一定影响。3主题的作用（1）主题是文章的核心、统帅、灵魂。主题是文章的核心。主题是文章的统帅。主题是文章的灵魂。（2）主题统摄文章的其他要素。主题决定材料取舍。 主题支配谋篇布局。主题制约表达手法运用。主题影响遣词造句。主题决定审美价值。二、主题的形成与表现1主题的形成（1）文艺作品主题的形成：长期积累，偶然得之。（2）应用文章主题的形成：调查研究。2主题的表现明说暗示：明说多用于实用写作，起句发义，开门见山；叙中带议，画龙点睛；篇末点题，概括总结。暗示多用于文艺创作，借物寓情，托物咏志。三、主题的提炼与要求1提炼主题：（1）立足材料，把握材料的具体性质。主题的提炼，取决于材料的具体性质和蕴涵其中的深层意义。（2）理解时代，把握时代的需求。文章主题，应该与时代的旋律相共鸣，能够触摸社会的学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考脉搏，拨动人们的心弦。（3）表达作者的真实感受。文章的主题应该是作者真实感受的心声的自