辽海出版社九年义务教育美术教材七年级上教学设计

1、辽海出版社九年义务教育美术教材七年级上教学设计201 至201 学年度上xxx中学xxx教学进度安排周次时间教学内容备注108.9.1-08.9.4第一课 试验倒着画208.9.7-08.9.11第二课 用线来造型308.9.14-08.9.18第三课 生活中的比例408.9.21-08.9.25第四课 漫画中的幽默508.9.28-08.10.2第五课 幽默中的思考608.10.5-08.10.9第六课 泥板上的“画”708.10.12-08.10.16第七课 生活中的点、线、面808.10.19-08.10.23第八课 再说点、线、面908.10.26-08.10.30第九课 点、线、面综

2、合练习1008.11.2-08.11.6第十课 生活中的图形1108.11.9-08.11.13第十一课 生肖动物变形1208.11.16-08.11.20第十一课 生肖动物变形1308.11.23-08.11.27第十二课 节日贺卡1408.11.30-08.12.4第十四课 母爱永恒的主题1508.12.7-08.12.11第十五课 美感样式1608.12.14-08.12.18第十六课 艺术广角17181920第一课 试验倒着画教材分析：现代科学有一种理论认为：人有两种不同的思维模式。一种是逻辑的思维，它能用语言和文字来表达；另一种是形象思维，也有人把它们称为左脑与右脑的功能。本课提出进

3、行倒置绘画练习，这是一种教学的新尝试，会给学生带来新的体验与乐趣。同时会使学生作画时大胆放开，不拘泥细节，克服画不像的顾虑。学生倒置绘画练习创作出的作品往往会出现稚拙的美，它会使学生认识到艺术美的形式有自由随意、稚拙天真、浪漫变形等等，同时也在轻松有趣的气氛中达到训练的目的。美术三维教学目标：知识：认识什么是逻辑思维，知道什么是形象思维；能力：开发学生的逻辑思维及形象思维能力；美育：了解倒置绘画练习是学习绘画的一种尝试，产生倒置练习的愿望。教学重点与难点：倒置绘画形象的准确性；形象思维能力的初步培养，并应用于绘画。教具与学具：根据本课教学设计意图教具主要以教师示范和教材例图为主，学生绘画工具不

4、限，铅笔、圆珠笔、钢笔皆可以做为绘画工具。教学过程：教学内容设计意图一、组织教学检查学生备品，稳定学生情绪二、导入新课我们开始尝试性的游戏绘画三、讲授新课1倒置绘画的好处很多同学对画画有种畏难情绪，总以为自己画不好，怎么样解决这个问题呢？把画倒过来，然后依样画葫芦似的临摹它，说不定会给我们一个惊喜。2、逻辑思维与形象思维现代科学有一种理论认为：人有两种不同的思维模式。一种是逻辑的思维，它能用语言和文字来表达；另一种是形象思维，也有人把它们称为左脑与右脑的功能。关于这两种能力我们是可能通过绘画练习来培养的。3、用自己的语言说一说逻辑思维与形象思维在身边及学习生活中是如何表现的。四、倒置训练1、教

5、师示导2、学生选择喜欢的绘画作品做倒置绘画练习3、教师指导学生按要求完成绘画练习，体会其中乐趣，寻求自己的那份惊喜。五、课业讲评1、倒置练习与形象思维能力培养的关系分析2、学生作品自评、互评3、学习感受开门见山 直接入题趣味讲授明确内容认识意义明确两种能力的表现出方式，明确本节课练习的实质结合实际探讨学习内容让学生认识倒置练习的容易程度，减少畏难情绪增强趣味性学习目的实现程度得以验证，学生学习态度感知板书设计第一课 试验倒着画逻辑思维与形象思维教师范图学习评价1、 是否认识到倒置绘画练习对学习绘画提高形象思维能力都具有一定的作用。2、是否能完成倒着画的练习，并从中感受到这种绘画练习的乐趣教学反

6、思第二课 用线来造型教材分析：用线条表现物象的习作中，存在着两种不同的造型方法：一种侧重于感性的视觉形象捕捉，即依据对物象的鲜明感受，用作者所习惯的工具和具有个性的绘画线条直接勾画出形象，这种方法近似于速写的线描。另一种是侧重于理性的结构分析，以深入的观察、研究、分析为基础，然后再逐步深入地用线描准确的表现物象结构的较长期作业的方法，也就是平常所说的结构素描。本课的指导思想主要在通过第一种类型的线描写生方式，锻炼学生的观察力，发展学生用线表现物象的概括力和果断力。美术三维教学目标：知识：认识什么是逻辑思维，知道什么是形象思维；能力：开发学生的逻辑思维及形象思维能力；美育：了解倒置绘画练习是学习

7、绘画的一种尝试，产生倒置练习的愿望。教学重点与难点：倒置绘画形象的准确性；形象思维能力的初步培养，并应用于绘画。教具与学具：多媒体教学。根据本课教学设计意图教具主要以教师示范和教材例图为主，学生绘画工具不限，铅笔、圆珠笔、钢笔皆可以做为绘画工具。教学过程：教学内容设计意图一、复习导入观赏、回顾上节课试验倒着画的作业。老师提示学生， 不仅在倒着画的练习中可以用线条来表现，其实线条在造型艺术中有着不可替代的作用。揭示课题：用线来造型，利用多媒本课件播放本课的学习内容。二、展开教学1、大屏幕出现表现同一物品的多件线描作品。提问：你喜欢哪件作品中的线条？为什么？讨论分析：结论一：第一件作品的线条流畅、

8、均匀（被认可）结论二：我觉得第二件作品的线条疏密变化的多，线条粗细、长短对比强烈（被认可）结论三：最后一件作品中的线条概括力强，非常简练（被认可）2、分析总结：大家分析得很好，同一个物品用不同的线条来表现，能出现不同视觉效果，由此我们可以看出用线条造型的方法是灵活多样的，没有统一的标准，可以随心所欲的去表现。3、深入学习欣赏毕加索的作品牛的变形系列，想一想这是一个怎样的简化和概括过程。欣赏分析教材中其他作品，思考一下如何才能画出个人的心理感受。用线表现物象的过程中，需要注意哪些问题。三、布置作业画自己最熟悉的物品注意线条运用的美感，认真仔细，传神的表现自己熟悉的物象。四、作业讲评自评，互评，展

9、示优秀作品。从实际感受入手体会各自线条在自己喜欢作品中的作用实例分析线条表现的意义拓展思维，加深对线条表现力的理解板书设计范图第二课 试验倒着画一、 用线条表现方式 二、作品评价 学习评价1、是否了解线条在绘画中的作用，懂得用线造型的方法是灵活多样的。2、是否学会用线造型的知识和方法，能否用线画出自己最熟悉的物品。3、作画的过程是否无拘无束，情绪放松，大胆地表现了个人的感受。4、作业效果是否朴实生动、自然有趣。教学反思第三课 生活中的比例教材分析：生活中的比例一课的设计意图是通过对比例的知识的学习和对人体、雕塑、建筑图例的分析，使学生在生活的氛围中了解比例知识、认识黄金比律和新的比例数值在设计

10、领域和现实生少中的广泛应用，懂得不是任何一个比例关系都具有美感。理解艺术和科学的关系，学会用改变比例的方法自由地表现身边的物象。教材中说明人体各部分之间比例关系的图例是比例、美和数字的内在联系的形象体现，它让学生了解到生活中的比例原来就和自己有关。美术三维教学目标：知识：了解比例的概念知道黄金比健和新的比例数值在设计活动中的广泛应用。能力：认识理解和谐优美的比例关系总是与一定数值发生关系的，理解科学与艺术的关系。美育：会用比例知识自由的表现身边的物象认识到比例的变化决定视觉效果的变化。教学重点和难点：学习比例概念，了解生活中所有物象都是有一定比例关系的；用本课所学的知识表现自由表现所喜爱的物象

11、，理解比例存在的意义。教具与学具：相关图片；铅笔、钢笔、毛笔不限教学过程：教学内容设计意图一、组织教学将某个图形以局面的缩放改变使之出现比例失调的效果，引起学生的兴趣和思考，引导学生观察发现视觉效果发生了哪些变化，引出本课的课题。二、讲授新课说明学习任务，阅读课文内容，并思考如下几个问题1、什么是比例？比例在生活中的体现有哪些，同时有哪些视觉作用？2、是不是只有黄金比律才是唯一美的比例样式？3、2、3、5比例数值说明了什么？4、美的比例和什么有关系？三、讨论研究1、美的比例会给我们留下怎么样的视觉效果呢？2、练习一下改变某一图像比例效果如何，谈一下感受。小结：美的比例给人们以和谐与秩序的美感。

12、改变比例就能改变视觉效果。比例直接影响视觉效果，因此，从某种意义上说关注比例就是关注视觉效果。四、布置作业：按照自己对比例的感受认识和理解，自由的表现物象。五、作品展示与交流进一步理解比例与数值的关系，比例与艺术之间的关系，比例与生活的关系，尤其是比例在设计领域中的重要作用。以后后的学习中能够更好的运用比例。趣味导入激发学生的热情联系实际体会理解比例的实在意义讨论交流达成共识深入交流升华知识板书设计第三课 生活中的比例范图问题： 讨论：1234学习评价1、 是否能说出黄金比律相关应用以及已经应用到设计领域里有其他比例数值。2、 是否认识到比例的和谐与一定数值有关。3、能否运用对比例的认识、理解

13、和感受，自由地表现形象。教学反思对于比例的关第的认识使学生对绘画的形象表现有了初步的基础，但是如何让学生把比例应用于更多的实践绘画呢？这还需要指导学生进行长期的绘画练习，提高的比例的相关知识与技能方面的深入理解。充分认识比例是决定视觉效果的主要因素。运用好比例对于绘画水平的提高有直接的关系。第四课 漫画中的幽默教材分析：本课与第五课组成一个单元的课程，其内容都是关于漫画的欣赏、学习和漫画的创作。意图是通过对漫画相关知识的学习，体验漫画的幽默，领悟漫画的魅力，学会用漫画的形式反映个人对生活的态度。漫画中的幽默一课从文字内容到作品的选择都体现出多元的设计理念。意图只有一个：使学生了解、学习漫画艺术

14、，能够用夸张这种漫画中最常见的手法处理形象，表达思想，为下一课的学习铺好道路。本课共选择了八幅较为典型的近、现代漫画作品以及一幅学生作品，这些作品多以夸张、比喻、象征的手法直接揭露事物的本质。美术三维教学目标：知识：通过本课的学习使学生了解漫画及其特征和其与众不同的内容表现形式。能力：正确理解幽默，懂得夸张在漫画创作中的作用理解夸张与幽默的关系，能够运用夸张的手法处理形象。美育：体验漫画的幽默领域，漫画的魅力，学会用漫画的形式反映个人对生活的态度。教学重点和难点：重点：感受夸张、幽默与漫画创作的关系。难点：多样化方法表现内容，注意造型语言与表现内容的关系。教具与学具：漫画图片；绘画铅笔描线笔等

15、教学过程：教学内容设计意图一、导入新课欣赏分析一引起漫画作品，说说为什么喜欢它？那么在诸多答案中较多的会出现“搞笑”“、幽默”等词语，因而导入新课题。二、讲授新课什么是漫画呢？漫画的功能是什么呢？漫画常用的方法和表现形式有哪些呢？漫画：以简练的手法直接表露事物本质，在欢笑中领悟哲理，把哲理寓于欢笑，就是漫画独特的魅力所在。漫画习惯采用夸张、比喻、象征等表现手法和形式。思考：为什么会有幽默？结合课本作品，欣赏分析找到答案。小组为单位汇报结果小结：漫画采用夸张比喻的方法，如作品用力过猛就用了夸张的手法，告诉我们做事要把握尺度。漫画通常采用的手法形象化的表现，让我们感到幽默。漫画以幽默见长的原因是习

16、惯采用夸张、比喻、象征等方法和形式有较强的讽刺、赞扬、抒情、娱乐等作用，也表现出一种机警和智慧，因此夸张是漫画创作中常用的手法之一，幽默是漫画魅力所在。三、学生活动用夸张的手法处理形象，表现漫画作品一幅四、作业展评用表演的形式体验漫画中的幽默和漫画中常用的夸张方法谈话导入设颖置导结合教材范图与文字说明理解合作探究初步认识老师阐述深入获知换种方式体验漫画魅力板书设计第四课 漫画中的幽默范图一、漫画介绍 二、作业展评学习评价1、是否能够用漫画作品说明漫画的特点和功能，理解漫画传达的思想。2、是否能够通过作品分析，认识夸张手法在漫画创作中的作用。进一步理解夸张与幽默的关系。3、是否能够运用夸张的手法

17、完成漫画创作。教学反思本节课相对来说是比较成功的，值得注意的是在相关问题的讨论中老师要把握好方向与尺度，避免因本课内容生动、幽默而发生“跑题”现象。学生最感兴趣的东西就是幽默，通过本课教学，学生兴趣浓郁，表现手法虽有些稚嫩，但仍有可开发性。在以后的教学中多教些漫画的绘制手法，相信会对学生绘画能力提高有较大帮助。第五课 幽默中的思考教材分析：本课的设计意图是引导学生对漫画艺术有更深入的了解，认识到漫画艺术作为视觉艺术的一种，不仅能给人们带来幽默，更能够让人们在幽默中进行思考，同时进一步学习漫画创作的基本知识与技能。使学生在漫画的学习中对公民道德有深刻的认识，自觉遵守中学生行为规范的要求，完善个人

18、的道德修养。本课的作品都是国围绕着课程的设计意图选择的，其题材内容可以分为“环境保护”和“除陋习”两大类。美术三维教学目标：知识：了解优秀的漫画作品不仅具有幽默感，吏具有深刻的思想性，耐人寻味的作品才是好作品。能力：漫画欣赏过程中思考公民道德问题，体会漫画作者对生活的认识和态度。美育：能够用漫画的形式表现个人对社会生活的看法或反映个人对中学生日常行为规范的理解。教学重点和难点重点：认识到漫画不仅给人们带来幽默，同时更让你在幽默中进行思考。难点：漫画创作如何通过形象语言体现思想性。教具与学具：作品图例；线条绘画工具、水彩笔等。教学过程教学内容设计意图一、导入新课展示前一课的漫画作业，请学生思考并

19、回答，通过漫画的学习和创作你认为优秀的漫画作品应该给人们什么样的感受。二、讲授新课1、阅读课文内容，并欣赏、分析教材中的漫画作品。2、讨论：这些漫画作品反映了什么样的内容？是通过怎样的手段反映出来的？3、通过这些作品你看到了作者怎样的生活感受4、深入讨论：我们生活中有没有漫画作品中反映的那些不文明、不道德的行为？谈一下自己的感受。5、以城市美容师作品为例讨论创作漫画的基本步骤。构思，提出主题草稿整理，线描造型渲染设色整理完成三、学生作业选取中学生日常行为规范内容正面或反面的进行漫画表现。四、作业展评1、谈一下你在作品中用了哪些手段和方法来进行描绘的，它给我们怎么样的思考？2、学生模仿教材或者自

20、己作品中的情节和人物进行表演，进一步体验漫画作品的基本特征，体会令人深思之处。谈话导入深入实际了解漫画的基本特征各抒己见研究学习深入生活认识漫画的实质进行思想教育演示分析讲授学以致用板书设计第五课 幽默中的思考范图一、讨论问题 二、作业展评学习评价1、能否了解优秀的漫画作品不仅具有强烈的幽默感，更具有深刻的思想性特征。2、能否在对漫画作品进行欣赏的过程中思考公民道德问题，并体会作者对生活的认识。3、是否能够运用漫画的艺术形式表达个人对社会生活的看法，或对中学生行为规范的理解。教学反思本节课既是一节美术绘画课，同时也是一节较为生动的思想品德教育课。在教学过程中学生能够认真学习漫画的绘制方法，同时

21、也受到了良好的品德教育。在兴趣基础上学生深入学习了本课并通过表演等形式深刻体会漫画幽默背后的深刻含义。其实如果以“幽默带给我们的思考”为主题开一次班级漫画展，效果可能会更好！第六课 泥板上的“画”教材分析：中华民族世世代代都有用自己喜欢的方法交流感情，表达思想，增加生活的乐趣，寄托理想和愿望的传统。泥土对农业生产为主的中国百姓来说无疑是最宽厚、最亲切、蕴藏最丰富的物质材料之一。设置这一课，可以使学生懂得浮雕作为美术创作的一种类型所具有的独特魅力。浮雕作品的制作技巧又比圆雕更容易掌握，不会给学生带来畏难情绪。作业效果又有一种独特的美感，学生会在完成自己的创作中体会到泥塑制作的乐趣与独特的审美感受

22、。教学目标1、了解一些我国著名的浮雕作品，欣赏浮雕作品所呈现的特殊美感。2、掌握一引起泥浮雕的基本知识与制作技能，能多利用适当的工具来帮助自己塑形象，完成一幅自己喜欢的、生动的、富有个性的泥板画。教学重点与难点重点：泥雕的基本知识与基本技能的掌握难点：体验泥板浮雕的质朴、淳厚之美教学用具：自制木料或竹料泥雕刀具，淘好河泥，木板等，多媒体课件教学过程教学内容设计意图一、导入新课直接出示泥板浮雕，在与学生谈话中导入新课，揭示课题泥板上的画二、展开教学提问：1、什么是泥板画（泥板浮雕）？其特征是什么？2、制作泥板画用的是什么样的泥材？课件演示，老师讲解：1、自选题材，根据题材内容做一个尺度合适的泥板

23、（约1厘米厚），泥板的表现亦可平整，亦可有些凹凸纹理。2、依照自己选定的题材内容，在泥板上将泥片、泥条通过堆、压、刻等手段塑造形象。注意构图要饱满，手法宜质朴。3、对作品作适当的修饰，整理泥板边沿，放置在通风处阴干。小组讨论归纳学习内容的理解情况三、布置作业：自选题材，制作一幅泥板画四、巡回指导五、作品展评1、展示不同题材内容、不同泥材制作的泥板画，相互观赏，进行自评、互评活动，道出优点与不足。2、相互交流制作体会。开门见山直接入题从未知入手开始认知演示说明直观教学合作探究将知识消化学以致用达到互相学习、共同进步的目的板书设计第六课 泥板上的“画”一、泥板画及其特征 二、制作步骤学习评价1、是

24、否在了解泥板浮雕的概念、特征和作用的同时，对它与民间美术和民俗文化的关系也作一些相应的了解。2、是否掌握了一些关于泥板浮雕的基础知识和基本制作技能，能够利用适当的工具，自选题材制作一幅泥板画。3、是否能够通过亲自动手制作泥板浮雕，认识到泥板画自然、生动、朴拙、淳厚的艺术特征，深刻感受民间传统风格的美感和自主创新所带来的兴奋。教学反思学生能够初步了解泥板画的相关知识，在理性上对浮雕概念有所提升，在学习过程中学生能够运用简单的自制工具进行泥板浮雕制作，在初次尝试中作品各有千秋，能够认识到泥板画自然、生动、朴拙、淳厚的艺术特征，培养了极大的创作与制作兴趣。总体来说本节课的效果还是不错的。第七课 生活

25、中的点、线、面教材分析：关于点、线、面的内容共由三课组成单元课程板块，生活中的点线面是该单元中的基础课。在比较中观察、发现生活中的点线面的概念，学会将这些概念作为启发自己想象力的源泉，并用于自己的学习活动中是本课的最终意图。本课的课文内容从点线面三个方面分段论述，告诉学生只要我们认真的观察生活与周边环境就会发现：生活中的由于空间距离和周边环境的参照与比较，有许多物象相对地在视觉感受中形成点、线、面的形式概念。无论是教科书中的立交桥、仙人掌、游乐场等图片，还是空中飞椅、高楼等图片都呈现出以线为主以点点缀或以面为主以线点缀的画面。学生会在熟悉的生活场景中找到点线面的概念，对生活中的造型基本因素有进

26、一步的了解。美术学习目标1、通过本课的学习，学会在空间距离和周边环境的参照比较中发现生活中的点、线、面等形式因素。2、学会用构成的评议概括地表现生活中的点、线、面，体会美术与生活的关系。教学重点难点：初识生活中的点线面用所学初步知识表现生活中的点线面教具与学具：常用绘画工具 示例图片等教学过程教学内容设计意图一、谈话导入一提到点线面，我们立刻会想到几何中所讲的概念，可是大家不一定知道生活中也存在着许多点线面的概念。二、开展教学活动1、以立交桥图片为例提问，讲授并说明生活中的点线面以及他们是如何开展的。2、让自己换一种思考问题的方式，观察身边的场景，和周围的环境相比较，看看有没有发现其中含有点线

27、面的因素。3、以小组为单位汇报自己找到的点线面，用语言描述，说明是在什么环境下找到的，其比较因素是什么？4、谈谈对生活中的点线面和面对运用提炼出的点线面组成的画面的时候，这些点线面给人怎样的视觉感受？为什么？5、再次深入体会点线面的美感。能不能换一种组合方式重新组成一张新的画面。三、布置任务想象生活中向日葵的样子抽象或具象的用点线面来表现。四、学生作业要求设计新颖、工整、利索。五、作业讲评1、展示作品，分析各种不同的提炼方法和表现方法，虽都用点线面来表现，但效果不同。2、自评，有没有很好的保存原有事物的秩序感。谈话介绍并点题，直接导入以实例说明生活中的点线面结合生活实际说自己理解的点线面讨论分

28、析理解的点线面关系继续讨论分析点线面的美感深入思考自评互评将点线面的美感达到一种美感享受的角度板书设计第七课 生活中的点线面一、生活中的点线面及产生 二、作品分析二、感受学习评价1、是否能够在空间距离和周边环境的参照比较中发现生活中的点线面因素。2、是否能够用构成评议概括地表现生活中的点线面。教学反思本课的教学是学习点线面的基本构成形式，通过实例分析、讨论研究，对点线面有初步的认识，不过点线面的知识在生活中的出现虽然无处不在，而且是构成生活中美感的主要因素，可是学生对其认识还是最初步的，很多还属抽象的，在教学过程中还需要掌握合适的引导与展示，在学生完成学习任务过程中要更多的研讨与实践才能更好的

29、将其深刻理解。第八课 再说点线面教材分析：本课的设计意图是引导学生对点线面的基本因素和它们之间的关系作进一步的学习研究，发现点线面之间的组合与变化是自由多样的，学会用点线面的变化表达自己的情绪和情感，构成具有美感的画面，为提高设计能力与表现能力打好基础。教科书中有关点线面的概念、性质、表现牲的文字介绍和带给人不同感受的图片、能够引导学生学习点线面的基本构成方法，如中国道教的太极图和树叶排列的引导让学生知道点线面基本的视觉语言在中国传统文化和现代艺术中的体现。蒙德里安的作品绘画no.9，是用红、中黄、黑三块颜色完成的，给我们十分更改的感觉。公益海报树，全是以“点”为主的构成方式，向我们传达保护生

30、态环境刻不容缓的信息，而中国画家黄永玉的作品鱼嬉新荷动，画面由缠绕的线表现“荷动”，看上去近乎于“点”的因素表现了鱼儿在水下荷中游来游去嬉戏的场景，使学生认识到只要点线面之间的组合变化有序，同样可以表达情境。学生作业是完成学习建议的参照范例，它告诉学生用水墨材料同样可以做点线面的组合，表现自己的想法。相关链接用中西方结合的方式，向学生介绍了与本课相关的内容，拓展了学习空间。教学目标：1、了解点线面是造型语言中最基本的要素，知道点线面的各种视觉感受。2、在学习点线面对称平衡的四种基本形式的基础上和对作品的分析中，化验点线面的组合与变化是自由的。3、会用点线面的组合与变化自由地表达自己的情绪，使画

31、面有美感。教学重点难点利用点线面的特点作用进行构成画面练习，在点线面的构成中感受美术表现的多样性。学习用具：尺规用具教学内容设计意图一、导入新课总结上节课作业，分析各种各样的表现方法，产生出的不同视觉效果，进一步明确点线面造型语言，本身具有的视觉感受，我们这节课再对点线面进行深一步的研究，揭示课题。二、教学活动1、明确本课学习要求强调用点线面表达自己的思想感情，注重个性化表现。2、围绕点线面的性质特点，展开活动。分析点的感觉；线的感觉；面的感受。几种基本因素的组合方式。用作品说明点线面的组合是自由的，可以表达某种情绪或情感。设计与绘画作品中是如何利用点线面的特点表现作品思想性的。三、布置作业：

32、按照自己的想法运用点线面构成一幅有美感的作品。四、巡回指导注意点线面在构成表现过程中的美感五、作业讲评自评互评，将作品优劣充分展示，鼓优勉劣复习导入温帮故而知新明确要求，有的放矢以教学内容为中心展开教学活动学以致用板书设计第八课 再说点、线、面一、 二、组合方式 四、作业点线 三、表达特点面学习评价1、是否理解点线面各自特有的性质和视觉感受。2、是否会用点线面的组合与变化表达自己的意图。3、用点线面构成的画图是否有美感。教学反思学生的思想最真实，一旦得以表现时，不同的有特色的东西全部崩发出来，简单的点线面与真纯情的构成结合于一体，真正体现出学生思维的倾向。本节课的教学过程中学生通过进一步深入的

33、学习就对点线面方面知识有了进一步提高，而且在表现中将自己所理解的美表现的淋漓尽致。不过还存在个别同学理解不到位现象，有待加强。第九课 点线面综合练习教材分析：本课通过展示八幅图片并结合文字内容，使学生了解重复、渐变、发射的现象在生活中比比皆是，其中一部分是表现生活内容的图片，就是这些现象在生活中的例证。教材中以彩色钢笔构成的点线面综合练习示范作品，从设计思路到表现方式都为学生展现了新的天地。“鲁宾杯”的图例是图底反转设计中的一个经典例子，它的呈现为学生正确地理解图底转换关系提供了帮助。两幅学生作业的引用，为学生在学习活动中顺利完成构成练习做了铺垫。课文中潘天寿的语录，简练、透彻地说明了绘画与点

34、线面的关系以及点线面之间的关系，为学生深刻理解造型基本因素之间的关系作了方向性的指引。“相关链接”内容给学生提供了两幅用点线面等基本因素构成的作品，其中的东方与西方含义深刻，仅用了九个点的渐变，就表现了东西方之间的联系与差异。作品红气球不仅给了学生同样的启发，还引导学生对画面材质感给予关注。美术三维教学目标：1、了解重复、渐变和发射在设计领域中的意义，学习用重复、渐变、发射的方法做构成练习。2、学习用点线面等形式语言构成新的视觉图像。3、在练习过程中强化单纯和简洁的视觉效果，理解单纯、简洁也是一种美。教学重点和难点在作业中合理地运用重复、渐变与发射的表现方法。教具与学具：各种示例图片及尺规画具

35、教学过程教学内容设计意图一、导入新课用生活中一幅或是重复，或是渐变，或是发射现象的照片说明在点线面的构成中也可以用这样的方法进行。揭示课题，导入本课。二、展开教学活动思考与分析1、想想：在你的作业练习中是如何用点线面构成的方法组合变化，使画面具有形式美感的？重复，或是渐变，或是发射2、说说：各小组讨论，汇报交流结果。画面单纯而简洁、和谐而统一，能够具有形式美感的作品才是好作品。深入学习1、讲授：生活中有重复、渐变、发射的现象，可以将重复、渐变、发射这三种方法运用到点线面的组合中，会使画面有全新的视觉效果。2、讨论：以教科书中的“铅笔”作品为例，讨论该作品使用了哪种方法？视觉效果如何？3、小组汇

36、报：只要合理地运用重复、渐变、发射的表现方法，定会出现单纯、简洁的视觉效果。4、课堂练习：以自行车为例，观察、研究车轮的结构与现象，将其归纳、概括，提炼成点线面的组合形态。三、作业用学过的方法，为商场做橱窗设计练习，或者做一幅自由绘画练习。四、总结在练习中可能又会产生新的思路，一个思路带来一种方法、一种方法产生一种视觉效果。这说明只要我们用心调遣点线面进行各种组合，就能幻化出千变万化、绚丽多姿的画面。复习导入从体验出发认识点线面构成美感达成共识，便于深入开展教学讲授教学总结进而延伸联系实际进行学习练为学练学有所做实践总结板书设计第九课 点、线、面的综合练习学习评价1、是否学会合理地使用重复、渐

37、变、发射等表现方法完成作业。2、在练习中是否体验到构成练习简洁、单纯的美感。教学反思通过三节课的学习活动，学生在最初基本认识点线面在生活中艺术表现的基础上，能够对点线面的艺术表现形式得以深入了解，并且能够利用重复、渐变、发射的现象，进行点线面综合练习，但是，这种练习中还是以抽象绘画为主，还存在个别学生不能深入理解的情况，为些将生活与艺术学习紧密相联进行教学还是很重要的。需要加强教学。第十课 生活中的图形教材分析：本课通过对图形的了解、学习、应用，使学生发现生活中的图形和我们衣食住行用的关系，感受其中的美感，为学习本课之后的内容打下牢固的基础。本课的设计具有浓厚的生活气息，教科书中“橙子切开和定

38、性的系列图片”、“民间青花瓷盘”图片以及“人工建造的梯田”、“老宅中的地面与门”和“冰雪覆盖的山坡”等场景图片，都让学生感到亲切、自然，特别是横跨左右两页的“首都天安门广场”场景中的图形形象，更是让学生感受到浓厚的生活气息，鲜明地提示着学生生活中处处存在着图形，只要关于发现和运用，一定能感受到其中的美。美术教学三维目标1、了解图形的概念、分类、作用，认识生活中的图形，学习与其相关的知识。2、学习如何发现、记录、归纳生活中的图形，从中感受其有秩序的美感。3、体验生活中的图形对我们衣食住行用的直接影响，激发热爱学习、热爱生活的热情。教学重点与难点发现、记录生活中的图形，并归纳成有秩序美感的图形。教

39、学用具图片资料及尺规画具教学过程教学内容设计意图一、导入新课平日里，人人都接触过图形、使用过图形，可是我们往往没有给予过多的关注。衣食住行用中也时常有图形伴随着我们，这就是生活中的图形。这们这一节课就一同来学习生活中的图形。首先大家思考：你认为什么是图形？结合课文内容，学生回答对图形的理解。二、讲授新课图形含义：图形是有装饰意味的花纹或图案，以结构整齐、匀称、调和为特点，多用在一些生活用品和工艺美术品的装饰上。分类：一类是专业性较强的图形；另一类虽有一定的装饰美感但不具有极强的专业性，与生活关系密切。专业图形：如用于地毯设计的图形，又称为适合纹样，用于装饰布设计的图形，又称为连续纹样。自然图形

40、：生活中的图形，有天然形成的，如植物中花瓣的图形、叶脉的图形、动物中虎、豹、斑马等身上的图形；有人工设计的，如：食品上的图形、挂饰中的图形；还有二者结合形成的图形，如花坛就是在植物生长的基础上人工修饰而成的。讨论：通过专业图形与生活中的图形的比较，发现它们各自都有怎样的特点？1、专业图形和生活中的图形都具有美感。只是专业图形是在专业美术与设计中应用的，而生活中的图形则是在生活中出现的，与我们的衣食住行用密切相关。2、生活中的自然图形，是形成图案设计的原初形态。三、布置学习活动生活中的图形不仅能够直接影响我们的衣食住行用，而且它还是图案形成的原初形态。因此，寻找、记录这些图形是非常重要的，现在我

41、们以小组为单位，将已经搜集到的图形进行归纳整理，让其形成有秩序的美感图形。四、巡回指导五、学习活动交流各组将已经归纳完成的图形或即将完成的图形展示出来，并交流感受。六、总结鼓励学生在今后的生活中学会善于发现图形，并学会灵活运用，为日后的图案学习打下基础。谈话导入认识图形及其分类讨论生活中的图形及自己的认识结合老师讲解及讨论分析进行活动鼓励继续板书设计第十课 生活中的图形概念 分类学习评价1、 是否了解图形和生活中图形的概念、分类，以及与生活的关系。2、 是否能够发现、记录生活中的图形，并归纳成有秩序美感的图形。教学反思本课的主要学习宗旨就是让学生能够结合生活实际将生活中的具有装饰美感的图形加以

42、概括并能表现记录出来，归纳成有秩序的美感图案。其实每个人都生活在图形世界当中，只不过不能善于发现总结罢了，本课教学之后让学生能够在意识上充分认识图形美感，成功之处在于归纳，个别学生还存在观察理解认识不到位现象，有待改善教学。第十一课 生肖动物变形教材分析：本课内容是以十二生肖知识展开的，紧扣课题，从文字到图片，秩序渐进展开，使学生由初步了解到学会、掌握、应用动物图案化表现的知识。引领学生一步步走进动物图案化表现的大门，这是本课设计的主要意图。教材的相关图片全部是十二生肖的内容介绍，意在用十二生肖这样的民俗知识，激发学生学习本课的兴趣。如“甘肃民间十二生肖壁挂”和“敦煌壁画上的斗鸡纹”告诉学生我

43、国生肖美术作品的创作从古到今由来已久，反映出人们对生肖属相的喜爱。通过课文内容告诉学生“动物是人类的朋友”，同时强调了动物图案应具有较强的装饰性和实用性。另外动物图案设计概念以及相关的图例，使学生对动物图案设计知识和“变化原则”、“变化方法”一目了然，尤其是“表现角度”的内容，对学生学会“如何表现动物的典型动态”具有积极的指导作用。教学目标：1、了解十二生肖的相关知识以及生肖邮票的出现和人们多样化审美要求的关系。2、学习以十二生肖为主的动物图案知识，理解变化原则。3、学会运用“表现的角度”来强化动物的形象特征，使动物形象由内到外得到典型化的处理。在动物图案的表现练习中掌握动物变形的基本方法。4

44、、通过学习能够理解动物图案的设计不仅限一种方法完成，但无论如何都要具有装饰性和形象美感。5、感受“动物是人类的朋友”的真正含义，增强爱护动物、善待环境的意识。教学重点与难点教学用具多媒体教学，大量动物视频、图片及图案资料，学生准备着色绘画工具。教学过程教学内容设计意图第一课时一、导入新课说出自己的属相，试说十二生肖的来历和用途。二、开展活动用最简洁的方法画出自己属相的理想形象展示给大家进行辨认，相互评价，找出像与不像的原因。学习动物变化的相关知识和变化原则，能够找出刻画个人属相或自己喜欢的动物形象的最佳表现角度，学会强调局部特征，表现典型动态的基本方法。展示相关图片及视频三、总结交流学习本课内

45、容后，再画一次自己的属相并与上课开始画的作品进行比较，找出差异，给予说明，并相互交流这样变形的理由。第二课时一、复习导入出示自己前一节课动物变形的作业，说明是用变化的方法中哪几种方法设计的。二、开展活动1、对自己所变化的动物加以分析想一想是否还能用另外一种变化方法来完成。2、给自己变形表与的生肖动物涂上颜色，如有底色应注意底色和动物颜色的色彩关系，使色彩既要调和又要有对比。三、活动延伸以十二生肖为序列，扮演个人所设计的生肖动物，参加表演，突出“动物是人类的朋友”的主题思想。知道自己的属相在十二生肖的位置为学习抓住动物的特征进行变形表现做好铺垫结合教材给出的相应知识技能要点进行讲解学习趣味导向学

46、习首尾响应，体会所学理解动物变化方法常常不是由单一方法完成的延伸探究完善实践活动加强环境教育板书设计第十一课 动物生肖变形学习评价1、是否了解十二生肖的相关知识。2、是否知道什么是动物图案及其特征3、是否能够掌握利用动物特征进行变形的方法，能够在学习活动中加以灵活运用。4、通过学习，是否对“动物是人类的朋友”的观念有了新的理解。教学反思本课是一节图案知识课，但是一改以往的教学方式，并没有把纯粹的技能教学放在第一位，更重视的是在教师有利引导下让学生从设计制作中寻取更多更好的设计方法，同时让学生在探究设计过程中体会到更多活学活用的益处，从而使学生的创新思维得到提高。本课教学中还出现了环境意识教育，

47、学生在深入认识动物图案的同时，对动物的保护意识又有了加强。第十二课 节日贺卡教材分析节日贺卡一课的设计意图是不仅让学生掌握贺卡设计的相关知识和技能，学会设计贺卡，更重要的是使学生认识到美术形式在表达心情、交流思想感情方面的独特作用，从中体验到人与人之间沟通、交流的重要性。本课以凝练的文字与各类贺卡图片相结合的方式，使学生不仅了解了贺卡的分类、功能、，还对由“赠送对象决定贺卡的设计内容和形式”的原则有所把握，同时，设计方法和选用材料的介绍以及步骤图的引导，使学生能够很快地进入到贺卡设计制作的状态中。“春节贺卡”、“纳福贺卡”、“新年贺卡”、“母亲节贺卡”等都突出了寄托情思、表达心情、交流情感的功

48、能特点。但不同的节日有不同的文化内涵，不同的文化内涵就应有不同的设计内容和形式，这是设计贺卡的重要依据之一；节日贺卡设计的另一个依据是把握不同材料的特性加以合理利用，进行构思制作。“相关链接”内容向学生提供了20个节日、纪念日的时间和主题，其意图不仅是为设计贺卡提供资料，更是将美术学习活动延伸到生活领域，使学生对“美术与生活紧密相关”有更深的体会。美术教学三维目标1、了解贺卡的用途、分类和其设计风格与赠送对象有关。认识到不同的节日文化内涵是贺卡设计制作的主要依据之一。2、学习、掌握贺卡的制作方法，会利用生活中方便找到的材料巧妙设计、精心制作。3、在贺卡的形式和内容完美结合中表达自己真实的情感，

49、从中感受美术表现的多样性。教学重点与难点认识到不同的节日文化内涵是贺卡设计制作的主要依据在贺卡的形式和内容完美结合中表达自己真实的情感教学用具：各种设计制作贺卡的材料、工具和资料等教学过程：教学内容设计意图一、导入新课出示贺卡，这是什么？什么时候用？为什么用？会做吗？提示课题节日贺卡二、开展活动三思教学：1、贺卡有怎样的功能？当你收到贺卡或赠送给别人贺卡时有怎样的感受？2、同样的节日主题送给不同对象，能否用相同的贺卡？为什么？3、不同的节日有不同的文化内涵，能不能设计相同内容的贺卡？知识与技能传授：贺卡设计的方法和材料多种多样，方法如下：1、可先设计构思，再寻找材料。但要依据不同节日的文化内涵

50、、不同赠送对象进行设计。2、也可以先找身边材料，在得到材料的启发后，进行设计创意。同样要考虑到不同节日的文化内涵、不同赠送对象等设计因素。3、要考虑到使用的材料是否适合制作方法，如纸的性质是适合画还是适合粘贴。4、文字内容的安排、书写以及图像与主题要相符，力求达到形式与内容完美结合。5、设计要巧妙，制作要认真、精细。三、布置作业按讲授的要求和方法进行为同学设计一张节日贺卡四、巡回指导五、展示贺卡将不同内容、不同形式的贺卡展示出来，欣赏、分析，进行自评、互评活动。交流不同的设计制作体会，达到相互学习、借鉴、共同提高的目的。谈话导入，开门见山结合生活实际，让学生认识到贺卡的功能及对象与形式与贺卡设

51、计的关系。结合生活实际与作品实例进行讲授深刻认识作品的成败是由多种因素制约的尝试作业相互交流共同提高板书设计第十二课 节日贺卡1 2 3 4 5学习评价1、是否了解贺卡的用途、分类，知道贺卡的设计与赠送对象有关。认识到不同节日的文化内涵是贺卡设计的重要依据。2、是否学会并掌握贺卡设计的相关知识与技能。3、是否能够在贺卡设计的形式与内容完美结合中表达自己的真情实感。教学反思这一节课的内容涉及到知识技能又涉及到情感体现，所以在教学中不能一味的强调作品制作的好与坏，更多的是在教学过程中让学生认识到作品是为生活服务，贺卡的制作是为了在不同的节日对不同的对象表达情感的体现，因而在教学过程中要突出这一主题

52、，因为实际教学中发现学生的动手能力还并非很强，所以更多的应该在讲解的同学让学更多的进行动手实践，从制作过程中进行思考，一方面为了将技能提高，更主要的是在制作过程中体现情感的流露与情感与作品相结合的深入表现。第十四课 母爱永恒的主题教材分析以母爱为切入点，将情感的话题以相对单纯的主题内容引入课程，改变以往泛泛地欣赏美术作品的旧习，引导学生关注情感。除了亲情，还有更多其他的友情、军民鱼水情所有美好的情感都需要用心去体会。根据农村远程技术教育教学实际，本课设计成一节多媒体教学课，将大量引入中西方美术作品，歌颂母爱亲情的歌曲、音乐相关图片及朗诵等诸多素材对学生进行亲情、友情等情商教育，同时引发学生在欣赏过程中能产生审美情感。美术教学目标1、通过对诸多有关表现母爱等情节的绘画、音乐等艺术作品的欣赏，了解艺术作品表达情感的功能。2、通过欣赏，引起共鸣，感受母爱的温暖。3、欣赏与评述相结合，结合母爱的主题，抒发情感，表明观点。教学重点与难点认识母爱了解艺术作品表达情感的功能，将原有情感进行升华。教学用具：多媒体课件，一颗纯真的心教学过程 设计意图一、导入新课在歌颂母爱的背景音乐中，播放母爱相关图片对学生进行初步的情感引导，出示课题二