《草虫的村落》教学设计

1、草虫的村落教学设计教学目标】1读通课文，理解课文内容，学懂生字新词。2通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画 面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛。3通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点。 【教学重点】体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达独特感受的方法。【教学难点】 感受作者所描绘的境界，感悟自然万物的神奇世界、生命及灵性。【教学准备】课前阅读时代广场的蟋蟀 夏洛的网等经典儿童文学作品【教学流程】一、揭题导入，激发情趣 谈话：什么叫草虫？喜欢这些小生命吗？有过与这些小生命“交往” 的经历吗？你脑海中的村落是什么样的？今天，我们随作者一起去

2、参观“草虫的村落” ，也许会给我们带来莫大 的惊喜。二、自读课文，整体感知 1让学生齐读课文。 2自学生字词 （课件出示） 安谧 勤勉 烘烤 驻足观望 僻静 灵泉 花色斑斓 大街小 巷 俏丽3在草虫的村落里散步，你发现了什么？哪些情景、画面，令你印象 深刻？给不同的画面取个标题（归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 不同的分工）三、深入村落，与虫同乐课文的结尾说，“我发现了草虫中小虫子的快乐天地， 我是多么得意啊” 是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜啊！让我们也深入草丛，去感受 小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜 。默读自己感兴趣的段落，要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的

3、语言， 包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象？交流：1“归来的游侠”一段：（1）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进左冲右撞）（ 2）真像个英勇的侠士啊 !如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会 怎么互相打招呼？（原来，他们是这样互相“寒暄”的，顺势学“寒暄” ， 这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情，这样浓浓的乡情，肯定会温暖 这个游子的心的。）（3）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。（小甲虫，你从哪儿云游归来？做了哪些行侠仗义的事？） 设计意图： 问题非常重要，好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵， 而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并

4、内化成学 生自己的语言（4）读出游侠甲虫的神气（读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)2“幸福的迎接”一段(1) 读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗？(2) 那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在 说什么？(3) 小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸 福啊 !原来，英雄也有温柔的一面啊 !3. “ 来客人了”一段(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗？在哪儿能碰到？(看来对美 好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊 ! 从“驻足观望”中，我们感 受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱) 。(2) 齐读，读出这种羡慕。(3) 谈得很投

5、机，会谈些什么？这样的情景我们熟悉吗？(看来是这里 热情好客的村民吸引了远方的来客)4. “动听的演奏”一段(1)听到这样的音乐，我们会怎样？(鼓掌、赞叹、惊叹) 为什么？(演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的) 当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐就像时代 广场的蟋蟀中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样 设计意图：时代广场的蟋蟀是世界儿童经典作品，在这里适时的联系， 推荐，既能加深学生对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗(2)动情的朗读，把这美妙的音乐传递给更多人 。5. “村民的劳作”一段是什么力量使他们勤勉地奔忙？（母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱

6、）师：小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神 的支撑是做不到的，看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊！6. “不同的分工”一段（1）你读懂了小虫子的哪些智慧？（不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作）（2）看到这里， 我们不得不为小虫惊叹： 他们用小于人类几万倍的身躯， 从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊！ ）四、回归全文，提升快乐1. 你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？为什么？（浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等）原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感 ，这种快乐是谁创 造的？（它们自己创造了快乐、幸福的生活）2. 作者快乐吗？快乐来自（ “又躺在 ”不止一次，对生活的发现， 对美的发现有一颗诗心 ）3. 在作者的眼里，昆虫的世界是美的， 大自然的一切都是美的，更可贵 的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们分享。4. 读最后两段设计意图： 学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言语能力，更重要的是，在学语言的过程中教会学生做人：美是需要发现的；美好的生活是需要自己创造的在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的 真谛，这也是读书的重大