(整理)初中历史七级下册第21课《时代特点鲜明的明清文化》.(20210430203052)0001

1、精品文档 新课标人教版初中历史七级下册第 21 课时代特点鲜明的 明清文化精品教案 教学目标 知识与能力： 1. 要求学生了解北京紫禁城、明长城、知道李时珍和本草纲目、宋应 星和天工开物、徐光启和农政全书。 2. 通过对北京紫禁城和明长城的学习， 让学生感受到这些古建筑群中的杰 作都是我国古代劳动人民群体智慧的结晶。 3. 通过组织学生开展如何看待长城这一问题的讨论， 培养学生辩证地、 多 角度地看待历史问题的能力。 过程与方法： 1. 采用多媒体辅助教学手段，播放多媒体资料（故宫、长城），让学生感 受到巍峨雄壮的宫殿和气势恢宏的长城建筑所产生的震撼人心的情感体验， 从而 感知历史。 2. 组

2、织学生分组讨论长城的作用， 使学生懂得如何辩证地分析历史现象和 多角度看待历史问题。 3. 在学生对三位科学家有所了解的基础上， 发挥学生的主观能动性， 自制 表格，从多方面归纳比较， 使学生学会用列表的方法归纳知识， 便于知识的掌握。 情感态度与价值观： 1雄伟的北京城和明长城，是我国也是世界建筑的杰作，体现了我国古 代劳动人民智慧和创造力，值得我们骄傲和自豪，培养其爱国主义情感。 2通过对三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，培养 学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的精神。 教学重点和难点 重点：雄伟的北京紫禁城；李时珍的本草纲目。 难点：科技成就如何体现时代特色。 处

3、理方法： 1、采用多媒体辅助教学手段，特别是故宫概貌，使学生从形 的方面抓住其布局特点和建筑特征， 同时让学生感受到巍峨雄壮的宫殿和气势磅 礴的长城建筑所产生的震撼人心的情感体验， 从而感知历史。 利用图片， 引导学 生比较明长城和秦长城的不同。 2、充分利用教材，教师引导讲解，学生自制表格，既能帮助学生记忆， 又能形成师生间的互动。 3、明清科技成就反映的时代特征是难点，应从北京城的布局及紫禁城的建 筑风格入手，认识它们反映了明清时期皇权至上、唯皇帝至尊的时代特征。 教法 1情景设置。在导入新课时，利用教材的导入内容，设置到嘉峪关旅游 的情景，然后补充：“俗传当年建关时，匠师计算用料十分精确

4、，竣工后只剩一 砖。此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。”以进一步调动学生的学习兴趣。 2多媒体。讲紫禁城时，教师应充分利用现有条件，通过多媒体演示， 向学生展示午门、皇极门、三大殿、角楼、琉璃瓦顶、汉白玉栏杆、高大的城墙 等实物形象，使学生形成紫禁城建筑特色的感性认识。 3讲解。注重总体布局，是我国古代城市建筑艺术的传统。教师应向学 生讲清楚紫禁城内建筑特色和明朝北京城布局特点等内容。 4自学讨论。对于三部科学巨著及其作者，可组织学生进行自学讨论， 看能从中得到什么。 学法 1. 利用现代教育技术，通过多媒体辅助教学手段，增强感性认识。 2. 自主学习与讨论法相结合。 3探究性学习方法。 板书设计

5、 第 21 课 时代特点鲜明的明清文化（一） 一、建筑 1 北京紫禁城 2 明长城 、科技巨著 1李时珍和本草纲目 2宋应星和天工开物 3徐光启和农政全书 教师活动 学生活动 预期效果 导入新课 多媒体演示：嘉峪关 同学们，甘肃的嘉峪关和河北 的山海关遥相对应，雄居于明 长城的东西两端，都有“天下 第一关”之称。嘉峪关修建于 明朝初年，屹立于两山之间， 地势极为险要。关城略呈梯形， 城墙咼约十米。城上四面阁楼 高耸，飞檐凌空，雄伟壮观。 清代著名民族英雄林则徐曾在 诗中写到：“飞阁遥连秦树直， 缭垣斜压陇云低。”据传当年 建关时，匠师计算用料十分精 确，竣工后只剩一砖。此砖今 存西瓮城门楼后檐

6、台之上。那 么，明朝是怎样修建长城的？ 除了长城，还修建了什么伟大 工程？明朝的科学技术，取得 了哪些突出的成就？今天我们 就来学习这方面的内容。 多媒体演示：明朝北京城 教师设冋：明朝北京城有 什么特点？ 教师引导：北京城是古代建筑 的杰作，明朝的北京城由三个 部分组成，它们是：宫城、皇 城和京城。其格局特色是：宫 城外面有皇城，皇城外面有京 城；中轴线突出，东西建筑对 仔细阅读教材第111页，得出 结论。明成祖时修建的北京 城，城市布局严整，城墙咼大 预期效果 通过阅读教 称展开；方城十字街，大小四 合院，共同构成了环环相扣层 次分明的整体格局。北京作为 数代都城的所在地，其格局也 是都城

7、营建的最终结果。古代 中国的都城建设所特定的原则 造就了古代的北京城，那就让 我们来游览一下北京城，看看 标志性的建 筑故宫的宏伟气 势。 多媒体演示：故宫承天门 故宫，又称紫禁城，是明清两 代的皇吕，为我国现存最大最 完整的古建筑群。无与伦比的 古代建筑杰作紫禁城占地72万 多平方米，共有宫殿9000多间， 都是木结构、黄琉璃瓦顶、青 白石底座，饰以金碧辉煌的彩 画。这些宫殿是沿着一条南北 向中轴线排列，并向两旁展开， 南北取直，左右对称。这条中 轴线不仅贯穿在紫禁城内，而 且南达永定门，北到鼓楼、钟 楼，贯穿了整个城市，气魄宏 伟，规划严整，极为壮观。建 筑学家们认为故宫的设计与建 筑，头

8、在是一个无与伦比的杰 作，它的平面布局，立体效果， 以及形式上的雄伟、堂皇、庄 严、和谐，都是罕见的。它标 志着我们祖国悠久的文化传 统，显示着五百多年前匠师们 在建筑上的卓越成就。那么故 宫是什么时候修建的？谁居住 的地方？在建筑上有什么特 色？ 多媒体演示：太和殿，中和殿， 保和殿 雄伟，街道宽广笔直，是古代 建筑的杰作。 材和观看图 片，学生会有 一种身临其 境的感觉，有 许多感兴趣 的问题要问， 教师不要限 制问题的范 围，而应培养 学生发散思 维的能力。 教师讲解：明清两朝24个皇帝 都在太和殿举行盛大典礼，如 皇帝登极即位、皇帝大婚、册 立皇后、命将出征，此外每年 万寿节、元旦、冬

9、至三大节， 皇帝在此接受文武官员的朝 贺，并向王公大臣赐宴。清初， 还曾在太和殿举行新进士的殿 试，太和殿是紫禁城内体量最 大、等级最高的建筑物，建筑 规格之高，装饰手法之精，堪 列中国古代建筑之首。 学生展示交流课前准备的资 料，介绍故宫的概况。 （1）明成祖时修建的。 （2）是明、清两朝皇帝居住 过的地方。 （3）故宫建筑风格：造型雄 伟，布局严整，以一条中轴线 贯通南北，两边建筑左右对 称，是古代传统的城市建筑的 杰作，内外装饰精美豪华，让 游览过故宫的同学作介绍。 根据图示让学生展示交流课 前准备的资料讲解三大殿：太 和殿、中和殿、保和殿 太和殿，俗称“金銮殿”。建 在咼8.13米的3

10、层汉白土石 台基上，殿高35. 05米，面 宽11间，深5间，外有廊柱 一列，殿内、外立大柱84根， 学生惊叹于 古代的能工 巧匠能够设 计并建造出 如此雄伟壮 观的建筑，教 师要把握时 机更好的调 动学生的积 极性，及时引 导对本课重 点内容进一 步了解的同 时，老师要明 确故宫是北 京城最中间 的一部分，以 防止学生误 认为故宫就 是北京城。 精品文档 学生争先恐 后的要展示 准备的资料 或就自己所 了解的内容 向大家交流， 教师让尽可 能多的学生 发言，鼓励学 生互相补充 以培养学习 的主动性。 多媒体演示：乾清宫内景 教师讲解： 这幅图 大家熟悉 吗？ 这是乾清宫内景：正中为宝座, 其

11、上方悬“正大光明”横匾。 清代自康熙皇帝以后，在位皇 帝生前不宣布皇位继承人，而 是将内定的继承人名字写好封 于密匣，放置匾后；一旦皇帝 驾崩，即当众开匣，宣布皇帝 继承人。 乾清宫宝座这是整体贴 飞檐重脊，黄琉璃瓦覆顶，装 饰雍容华贵，气势非凡。明清 两代皇帝即位、大婚、祝寿以 及重大庆典和出兵征讨等活 动，都在此举行。 太和殿之后是中和殿。中和殿 是皇帝亲临太和殿参加大典 之前暂坐之所，皇帝在此翻阅 奏书和表彰，并接受内阁大 臣、内务府、礼部、翰林院、 侍卫和各府堂官员及执事人 员的跪拜行礼；稍事休息之后 再到太和殿升座。中和殿呈方 形，在它的顶上嵌有一府鎏金 宝顶。整个殿堂长宽各五间，

12、占地580平方米。明初时称为 华盖殿，清朝嘉庆年间改称中 极殿；到顺治二年（1645 年） 才更名为中和殿。每逢参拜太 庙、社稷坛之前，皇帝都要到 此演习典礼；在耕作之季，皇 帝也要到大殿内察看农具和 谷种，以表现自己关心农事， 心系天下的姿态。 保和殿是三大殿的最后一座， 是一座重檐九脊式的建筑，仅 此太和殿的殿顶低一个等级。 保和殿初称谨身殿，后称建极 殿，清初改称保和殿。它广九 间，深化五间，面积为一千二 百四十多平方米，在建筑方法 上采用了宋元以来的减柱建 造法，省去了大殿内的六根金 柱，殿堂空间更为开阔和明 朗。保和殿供皇帝在大典时换 穿礼服使用，也用于皇帝设宴 款待王公及文武大臣。

13、在清 代，保和殿还是举行“殿试” 的地方。 金并镶嵌若干红、绿宝石的金 椅，其扶手和靠背均由金龙缠 绕面而成；座后为金漆屏风， 屏风正中钤镌刻着“惟天、惟 圣、惟臣、惟民”八个金字， 为皇帝的律已格言。 教师强调：紫禁城是我国也是 世界的瑰宝，引导学生从明清 加强皇权这一点来思考这些建 筑体现了一种什么时代特征？ 教师过渡：人们常说到了北京 不登长城就等于没有去北京， 那就让我们再去长城体会一下 “不到长城非好汉”的感受。 万里长城自秦始皇修建后，许 多朝代不断整修。明朝时又大 规模修筑，达到完善的地步。 谁能为大家说一说我国古代为 什么修长城？ 教师引导：为抵御北万家古族 南下，从十四世纪到

14、十六世纪 中期，花了近200年的时间修 建长城。耗费了大里的人力、 物力、财力，这反映了明朝社 会什么时代特点？提示：从明 清加强君主制、资本主义明芽 产生、闭关自守等来考虑。 多媒体演示：秦长城和明长城 教师组织学生讨论，请大家注 意秦明长城的不同。 教师过渡：谁到过长城？到长 城看到了什么？有什么感想？ 认真阅读相关内容，回忆明清 时期皇权加强的措施，不难想 到这些建筑体现了当时皇权 至上、唯皇帝至尊的时代特 征。 对学生感兴 趣又较熟悉 教师过渡：刚才我们学习的是 明清的建筑，除了建筑方面的 成就外，明清时期还出现了三 位总结性的科技著作。他们分 别是李时珍的本草纲目、 宋应星的天工开物

15、和徐光 启的农政全书。下面请同 学们自制表格，从作者、朝代、 巨著名称、内容、共同特点等 几方面归纳比较。 教师概括：明朝前期的统治者 励精图治，使当时生产力水平 大大提高，商品经济繁荣，为 科学技术的发展提供了前提条 件。 教师引导：大家还记得前不久 热播过的韩国电视剧大长今 吗？长今精湛的医术是她经过 千辛万苦的努力取得的，大家 回忆一下，长今在学医的过程 中更多的借鉴了哪个国家的医 术？ 教师：对，我国明朝时期在医 学方面还出现了杰出的医学家 李时珍，他为我国乃至世界的 医学发展都做出了重大贡献。 请大家阅读教材第113页小字， 思考：李时珍有哪些优秀品德 值得我们学习？ 教师引导：许多

16、科学家之所以 能取得成功，往往都具备相同 的优秀品质，让我们再了解一 下另外两位科学巨匠。让学生 了解宋应星完成天工开物 的写作情况。请学生阅读教材 第114页摘自这部书里的一句 学生对秦始皇修万里长城的 知识记忆忧新，认真看图片， 分组讨论得出结论：修长城的 目的是为了抵御北方少数民 族的南下。但是用修长城的办 法来抵抗北方少数民族的侵 袭并不能真正解决问题，如果 用这些钱物来发展科技、改进 军事技术以增强国力，效果会 更好。 学生讨论得出结论闭关自守 （1）介绍长城著名的旅游景 点（2）长城旅游开发带来的 问题（3）处理好旅游业的发 展与文物保护、环境的关系。 （4）学生交流课前查找资料，

17、 收集图片、门票、邮票、文字 资料等等。 学生制作表格，寻找相关信息 填入表格，不清楚之处，与同 学讨论或向教师请教，教师要 在学生中间解决疑惑。填完表 格后，请一名同学朗读自己的 答案，其他同学对照自己的答 案并做进一步补充， 的知识做简 单介绍，活跃 气氛，培养兴 趣。 到过故宫的 学生更想介 绍他们影响 中的故宫，课 堂气氛活跃， 加深学生对 这一段历史 的影响。 话，完成“动脑筋”。 教师引导：学生看教材第 115 页第一幅图，这是描绘明代矿 工在井下采煤的情景，图中有 一根空心竹竿，从地面上插进 矿井深处，这是当时领先世界 的一项先进技术。想想看，这 根竹竿起什么作用？ 和宋应星同

18、时的科 学家徐光 启，也为中西科技文化交流做 出了重要贡献。他的代表作农 政全书是一部农业百科全书。 书中记载了我国古代有关农业 生产的理论和科学方法，还介 绍了欧洲的水利技术。这是我 国农学史上最早传播西方近代 科学知识的书籍。今天的课就 学到这里，下面请同学们理一 理所学知识，进行小结。 探究活动：寻找家乡的古建筑。 学生活动：中国明朝 学生阅读教材小字内容后形 成自己的答案。女口：刻苦钻研、 勇于冒险、献身科学的精神。 认真阅读教材天工开物 史料：“天覆地载，物数号万， 而事亦因之，曲成而不遗，岂 人力也哉”。对照注释了解其 意义可以得出正确结论。教师 引导将历史与现实结合。 关键是老师 引导学生认 真思考，通过 前后知识的 联系回答，培 养学生通过 现象认识本 质的能力。 从修建时间、 起址、长度、 跨越地等方 面比较得出 结论。培养学 生比较归纳 历史信息的 能力。 在教师的指 导下，注意引 导每一位学 生都参与到 活动中来，对 学习能力较 差的学生可 分配一些他 们力所能及 的任务，从中 树立他们的 学习自信心。 同时应把历 经过讨论，容易得出结论：排 气管 积极准备，根据本组特长进行 小结。 史与现实结 合起来。 这部分内容 由学生自学 完成，归纳分 析能力强的 同学能顺利