把背景知识储备充足

1、把背景知识储备充足 实用类文本有效阅读， 相对于文学类文本阅读来说， 需要 较少的背景知识支撑。 但是若忽略这样的背景知识， 一样影响考 场快速有效的阅读。 这不多的背景知识数列起来， 主要有以下几 类情形。 一、说明议论，各得其所，各有其貌，模糊不得 作为表达方式，说明和议论是实用类文本的主要表?_方式。 不同的具体篇目， 其主要表达方式是说明还是议论， 也各有不同。 如2017年全国课标卷三套试题中的实用类文本，其中卷I、卷 m中的是以说明为主，而卷h则是以议论为主。 表达方式不同， 阅读策略自然有别， 题干表述也随之不同。 这里主要谈谈说明的 阅读。 何为说明？说明是用简明扼要的文字，

2、把事物的形状、 性质、 特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。 作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就， 除了高质 量，高观赏性的节目内容之外， 与其频道自身的制播运用模式是 分不开的。 其制播运营模式如下： 有线电视系统是在地方政府的 批准下由有线电视系统运营商投资建立的， 有线电视系统直接面 向订户收取费用。 有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视 系统的企业实体， 有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提 供节目。 具体到国家地理频道而言， 美国国家地理电视公司以及 其他渠道承担提供片源的任务； 国家地理频道承担的是节目制作 等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片磁

3、变成有 机结合的整体， 适于在电视上播放； 康卡斯特电信公司作为有线 电视系统运营商， 则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上 的技术性播出任务。 这段文字来自于2017年全国课标卷I中的材料四。这是一 段典型的说明文字， 属于事理说明。 说明思路是说清楚国家地理 频道能够取得如此卓越成就的原因。 这原因既是高质量， 高观赏 性的节目内容， 也是其独特的制播运用模式。 它的制播运用模式 有何特殊呢？作者又先概括说，后以国家地理频道为例具体说。 概括说的内容， 我们这里临时给加上的下划波浪线， 对这一局部 说明语言的考查，命题人采用了思维导图形式，让考生判断。这 里暂不细究，下一部分专门来谈。

4、 以国家地理频道为例谈的文字， 我们加了下划横线。 这部分说明的文字， 命题人以一道主观题 （根 据上述材料， 概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家 地理频道在直播运营模式方面的不同） 的形式进行考查。 这道题 赋 4 分，题干中有“概括”“说明”字样。 这里明确了美国国家 地理频道在直播运营模式方面的特点， 也有利于考生根据其他文 字材料明确中央电视台纪录频道开播初期在直播运营模式方面 的特点。 反过来也成立。 所以请看说明中央电视台纪录频道开播 初期在直播运营模式方面的特点的文字。 在制播运营模式方面， 央视纪录频道实行的是频道化运营模 式。央视是纪录片的主要制作基地， 制作出的精

5、品节目数量众多。 当然，频道化运营模式也有其自身的劣势。 劣势在于频道可以调 动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都 会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式， 节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自 制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。 这段文字来自于2017年全国课标卷I中的材料三。从这里 说明的文字看， 央视记录频道的特点说得显豁， 即“央视纪录频 道实行的是频道化运营模式”“央视是纪录片的主要制作基 地”。同时，该段中的下划波浪线上的文字，相对于材料四下划 横线上的文字，无疑显得概括凝练。换句话说，材料三，采用分 类和对比说明

6、的特点，语言富有概括性。材料四是具体说。两则 材料可谓虚实相生。能见出这一特点，再具有其他背景知识（参 加下文三），对这一主观题的回答也就不难了。答案为：央视 纪录频道实行的是频道化运营模式， 央视是纪录片的主要制作基 地；美国国家地理频道在直播运营模式方面的特点是制播分离 模式。 二、思维导图，强势来袭，喜纳新生，助我成就 思维导图，近几年走进高考。就全国课标卷而言， 2016年 在语言表达模块漫步，如第 17 题； 2017 年“窜”至实用类文本 阅读中。 2018年高考“窜”至哪一板块，似乎都有可能。 上世纪 90 年代高考科技文阅读，选项拟定过于灵活或说随 意，判断选项是否正确不能很好

7、地显示考生理解文本的清晰度。 而这样的选项，显然是在追求考查考生对文本材料理解的清晰度 和准确度。C项相当于说了两句话：美国有线电视节目提供商 把节目提供给有线电视系统运营商， 有线电视系统运营商拥有并 运营有线电视系统。这里的两小句话都能得到文本的支撑， 所以 是梳理正确项。鉴于这样的现实，我们要主动走近思维导图，不 断运用思维导图来帮助自己增强对教材的理解， 也有意将有关思 维导图文字化，在图文互换中感受它们各自的佳妙处。 三、发现转化，理解加工，既不生头活剥，也不脱离文本 这也是作答实用类文本试题的背景知识。 2011 年全国课标 卷实用类文本下笔不觉师造化是该系列的经典试题，所以近 几

8、年国家考试大纲“题型示例”都将其作为样题。 这样的样板试 题，我们不可因为其为 2011 年试题而忽视它。下笔不觉师造 化，其传主是黄宾虹，文本开头一段就是议论。 黄宾虹一生绘画艺术的大进展， 多发生在他隐居的时期。这 并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内 省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。池阳湖画风之 变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生， 也来自他蓄积已 久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。 其弟子王伯敏多年 后还难忘他老师的教诲： “读书的人，要甘于寂寞。寂寞能安定， 定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。作画，墨 是黑的，只要眼明心清，便能

9、悟出知白守黑的道理，画便猛进。 ” 针对这一议论段落，高考命制试题一一“黄宾虹一生绘画艺 术的大进展，多发生在他的隐居时期。 这是什么原因？请简要分 析。”当年由于相当数量的考生，未能真正理解这原因所在，只 是简单抄写原文，结果分数很低。这是一个议论性段落，观点表 述算是很明白了，那就是“隐居促成黄宾虹绘画艺术的大进 展”。原因无外乎是阐释“隐居”作用的具体表现。如第句， “无需应酬杂务的宁静生活”其实就是隐居生活，可见该句意思 为：隐居让黄宾虹少了应酬杂物的时间， 而多了深思内省的机会， 且更有利于在画中融合自然与生活。第句，可以首先整合为： 池阳湖画风之变是一次突变， 源自他对江湖水光天色

10、的写生、蓄 积已久的思考和苦涩现实对他心灵的影响。而“他对江湖水光天 色的写生、蓄积已久的思考和苦涩现实对他心灵的影响”则正是 隐居生活带来的效应。可以表达为：隐居带来了“他对江湖水光 天色的写生、蓄积已久的思考和苦涩现实对他心灵的影响”，从 而促成了他画风的突变。第句说“只要眼明心清， 便能悟出知 白守黑的道理，画便猛进”，而隐居是一种独处的寂寞，可以带 来“眼明心清”，所以该句可以整合为：隐居是一种独处的寂寞， 可以带来“眼明心清”，从而使黄宾虹悟出知白守黑的道理，画 便猛进。可见，理解是硬道理，没有到位的理解，就没有满分答 这里主要讲的是学会转化。其实，句式变化一直都是语文能 力的重要体现，也是高考重要的关注对象。 只是近几年高考没有 在语言表达部分专门设题考查句式变换。 为此， 我们要熟悉各种 句式的变换。 这里强调的是根据不同的陈述对象， 对句子进行变 换。这种能力在现