【教学设计】日常文本信息的加工与表达_信息技术_高中

1、 3.1.2 日常文本信息的加工与表达（教学设计）授课内容：3.1.2 日常文本信息的加工与表达依据教材：粤教版 信息技术（必修）信息技术基础一、课标分析涉及的课程标准：能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。课程标准以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，注重让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流中掌握信息技术，增强信息意识。课程标准强调结合高中学生的生活和学习实际开展教学，让学生在教学活动中掌握一些信息技术使用方法，鼓励学生将所学信息技术应用到实际中去，并具有创新

2、精神。课程标准鼓励高中学生结合实际，运用适当的信息技术，恰当地表达自己的思想意图，注意交流合作，实现共同进步和自我的提升。二、教材分析1、本节的作用和地位：随着信息技术的日益普及，人们的日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息（例如标语、广告、通知、信函、报告、文章等）。熟练使用文本加工软件加工这些信息，并以图文混排等方式表达意图，是计算机进行信息处理的基本方法，也是每个学生应当具备的基本技能。本节是在义务教育阶段文本加工软件word使用方面的概括与能力提高。日常文本信息的加工与表达是下节报刊类文本信息的加工与表达的铺垫和基础。2、本节主要内容介绍：本节主要让学生通过观摩

3、和实践等活动，了解、总结和掌握日常文本加工的基本方法和要求。帮助学生在实践操作中，进行文本信息加工更好地呈现主题。要求学生熟练掌握文本加工软件word 的基本使用方法，培养学生的审美观和创造力。三、学情分析学生在初中阶段已经学习了文本加工软件word的基本操作，能够对文字进行简单的编排，但是限于认知水平、家庭条件和初中学校教学条件不同，导致学生计算机操作水平参差不齐。同时，高中信息技术课程更加注重培养和提升学生的信息素养，强调学生能够根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，更好地呈现主题。学生在计算机操作、分析解决问题能力、审美鉴赏和创造力等方面存在一定的差异。所以

4、本 节课的教学希望进行学生文本信息加工能力大提升的尝试。学生分为4个小组，代表集体，同桌两人可互助帮助。在为集体荣誉竞争和同学互助中，在教师点拨鼓励及提供的支持工具下，实现预期目标。学生有了目标，有了鼓励和各种支持，也就有了方向和动力。四、教学目标1、知识与技能掌握文本加工的评价要素，熟悉 word 加工文本信息的基本操作。理解文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”。熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力。2、过程与方法根据设计任务动手实践，熟练掌握加工文本信息的方法。能对自己和他人的文本加工作品的结果进行评价，能归纳解决其问题的基本思想方法。3、情感、态度与价值观充分认识

5、用文字处理软件加工文本信息的价值。提高对作品的欣赏与评价能力，培养审美观和创造力。五、教学重点、难点重点：熟练地使用文本加工软件 word 对文本信息进行加工和美化。难点：利用文本加工软件对文本进行创造性的加工，更好地表达文本的主题。培养审美观和创造力。六、教学方法与策略本节课结合学生爱读的杂志入手，并向学生展示一些文章页面效果，让学生明白进行文本信息加工的必要性，吸引学生朝着这个目标努力。按照达成共识操作练习合作探究交流评价教师总结的流程展开教学，最终实现教学目标。通过典型案例引领，让学生对目标有清晰的认识。设计任务驱动，提供学生感兴趣的丰富素材，层层递进，让学生在课堂中培养集体荣誉感、创新

6、进取和团队意识。通过微视频帮助提供问题解决方案，减少学习中的困难。教师适时点拨，注重鼓励，让学生在自评互评中发现自己不足，学习他人长处，实现各方面能力的提高。充分调动学生的自主学习、合作学习的积极性，注意提高课堂参与度，在老师的引导下自主建构知识体系，锻炼各种能力。七、教学环境网络多媒体电子教室八、教学过程 环节教师活动学生活动设计意图借助班级配备了图书角，学生爱读里面的杂志进 认真倾听通过展示页行引导，结合教师自身的经历希冀大家多摘录好句子、 仔细观察展示 面，学习页好典故。最后给学生以网页动画的形式展示精心摘录 页面的排版效 面排版技巧引入新课的读者杂志里的一些页面。果日常文本类型有标语、

7、广告、通知、信函、报告、理解文本信息 明确日常文文章等。最典型的文本是文章。文本信息加工的必要 加 工 的 必 要 本范围，文3 分钟性。介绍本节课的安排。性。了解这节 本信息加工课的安排必要性，引入新课【要求】：阅读课本 4143 页，并思考下面 两个问 明确好作品的达成共识标准达成共识【探究】：打开 季羡林听雨.doc ，分析作品 仔细观察案例 案例观摩，文件打开：操作技巧练习.doc完成预设的文 让学生提前1、段落、字体、页边距的设置。 具体要求：标题为 本信息加工操 进行几个针对性练习，做到完成后面任务时有的放矢操作练习3、添加艺术字“忆烟台”标题。 具体要求：选择合适的艺术字样式（可

8、选横排或竖排），设置艺术字格式版式为“四周型”，移动到合适的位置，最后去 掉原标题。提示：如果在后面任务中遇有问题，可以通过微减少学习中的困难视频支持来解决，或与同桌合作解决。提高学生动手能力和综合处理信息的能力合作探究【要求】14 分钟发展观察能力和创新能力，培养合作意识【友情提示】关注整体效果，注意掌握时间。每个小组选出 提高对作品小组成员离开座位相互观摩学习，并推选出 1 件代表 1 件 优 秀 作 的欣赏与评交流评价培养进取精行自评、他评，并注意倾听教师点评神和合作意识，促进能力的提高总结教师总结本节课的内容。1 分钟九、教学反思在任务驱动教学中，任务的设计要新颖有趣，要贴近学生的生活

9、，要具体可行，这样才能提高学生创作的积极性。本节课结合学生爱读的杂志入手，并向学生提前展示一些文章页面效果，吸引学生朝着这个目标前进。学生喜欢这种导入方式，效果不错，达到了引入新课的目的。 任务要分层次，具有可选性，可行性。考虑到学生的实际，教学设计中层层推进。在“达成共识”环节让学生阅读教材，从教材中找到“什么样的作品才是好作品？”，以及“日常文本信息的加工要点有哪些？”。在“操作技巧练习”环节让学生观摩老师准备的一篇加工好的文章，然后点出用到的加工方法，并对一些问题进行点拨；设计的三个操作练习，提供了具体要求，学生小试牛刀。铺垫做好了，学生在后面创造性的完成大的任务时自然就顺利多了，取得了较好的效果。鼓励学生进行个性化创作，给学生提供大量素材，为学生完成任务提供环境。结合学生的认知和年龄特点，课前为学生准备了我喜欢出发、新年滑雪任我欢、移民火星、中国人的猴文化等文章和丰富的图片素材，学生在看到这些资源时很感兴趣，这也有助于任务的完成和课堂教学开展。教学中鼓励同桌同学相互帮助，鼓励在任务开始前先进行作品的规划设计。在组内评选中让学生走下座位相互观摩学习彼此的作品，并推荐优秀作品；小组间pk时鼓励相互点评，并碰撞出火花和智慧。所有这些促进了学生之间相互学习和