提高大学生思想政治教育科学化水平研究

1、a表：教育部人文社会科学研究专项任务项目申 请 评 审 书项 目 类 别：专项任务项目高校思想政治工作（一类） 课 题 名 称：提高大学生思想政治教育科学化水平研究 项目负责人： 邓 卓 明 所 在 学 校： 西 南 大 学 学 校 代 码： 10635 申 请 日 期： 2010年5月15日 教 育 部 社 会 科 学 司 制填 表 说 明1、本表用计算机认真如实填写。本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的学科分类与代码（gb/t13745-2009）（以下简称国标代码）填写。2、项目类别包括：专项任务项目高校思想政治工作（一类）、专项任务项目高校思想政治工作（二类）、专项任务项目高校

2、思想政治工作（辅导员专项）、专项任务项目马克思主义中国化、时代化、大众化。3、研究方向：按照国标代码中三级学科名称及代码填写，如没有三级学科，按照二级学科填写。填写方法如“政治社会学（8101020）”、“科学社会主义（71040）”。4、研究类别：选择“基础研究”、“应用研究”、“实验与发展”其中之一填写。研究类别中的“实验与发展”指把通过基础研究、应用研究所获得的知识转变成可以实施的计划（包括为进行检验和评估实施示范项目）的过程，如规划、专利等。5、最终成果形式：包括著作、论文、咨询报告、电子出版物和其他（要注明具体成果形式）。6、如申请人没有e-mail、手机，请填写项目联系人的e-ma

3、il、手机，以便于及时联系）7、课题组主要成员信息最多填写9人。8、申请评审书统一用a4纸印制，左侧装订。 申请人信息姓 名邓卓明性 别男出生年月1956.4职 称教授、博士生导师所在部门中共重庆市委教育工委职 务中共重庆市委教育工委副书记最后学历大学最后学位文学学士法学学士外语语种英语e-maild通讯地址重庆市北碚区西南大学四新村163单元4-2邮 编400715手 定电话（023）68252769申请者承担省级以上社科研究项目情况以及完成情况项目来源类别课题名称（项目编号）批准时间是否完成教育部哲学社会科学研究重大委托招标课

4、题大学生思想政治教育测评体系研究（教思政司函200749号）2008年结题重庆市社会科学规划一般项目思想政治工作人文关怀研究（2008-zt05）2008年结题重庆市教育科学规划项目构建和谐社会与高校德育创新研究（2006-gj-002）2007年在研重庆市文科重点研究基地重点项目社会时尚的变迁与大学生思想政治教育研究（07sk179）2007年在研重庆市哲社规划重点项目大学生思想政治教育工作评估研究（2005-zd10）2005年结题重庆市教委社科重点委托项目重庆民办高等院校党的建设研究（05jwsk189）2005年结题申请者本人近三年来主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限

5、800字） 教育部哲学社会科学研究重大委托招标课题研究成果大学生思想政治教育测评体系（试行）已于2009年国内试点后报送教育部；论文大学生思想政治教育测评体系构建新探，2009年在思想理论教育导刊第4期发表；论文彰显思想政治工作人文关怀应当把握的几个原则，光明日报，2008年8月19日论文民办高校党建工作如何取得实效，2007年4月21日在中国教育报登载；论文构建民办高校党建工作长效机制的思考，2006年4月10日在光明日报登载；论文在党的先进性建设中努力构建为民办实事的长效机制，2006年在探索第3期发表；论文办好让人民满意的教育在构建和谐重庆中的作用2006年在重庆社会科学第1期发表；论文

6、大教育观与大学生思想政治教育工作，2005年在红旗文稿（求是杂志社主办）第3期发表；专著高校思想政治教育创新研究以构建和谐校园为视角，人民出版社，2009年10月专著社会时尚与当代青年2007年 2月由西南师范大学出版社出版发行。课题组主要成员情况及签名姓 名职称/职务出生年月研究专长工作单位分工情况签 名李德全教 授1968.06思想政治教育重庆文理学院主研任一明研究员1958.08教育学西 南 大 学主研董 娅教 授1954.12思想政治教育西 南 大 学主研宋明江副教授1974.06思想政治教育重庆文理学院主研黄永宜副教授1971.08思想政治教育重庆邮电大学主研石加友副教授1967.0

7、7教育心理学重庆交通大学主研邓艳葵教 授1963.11思想政治教育广西大学主研魏良福副教授1965.02思想政治教育重庆文理学院主研蒋礼文副教授1969.10高等教育管理重庆文理学院主研皮 锋助 教1980.3思想政治教育重庆文理学院主研胡守敏助 教教育学重庆文理学院主研以上成员近三年与本课题有关的主要研究成果，注明刊物的年、期或出版社、出版日期（限800字）1.李德全，优化大学生思想政治教育工作的几点构想，高等教育研究，2009年第8期；2.李德全，大学生思想工作应建立可视性评价新机制，国内动态清样，2007年第83期；3.李德全，当前高校学生工作中人性化管理的误区和建议，教育探索，2010

8、年第4期；4.李德全，大学生重大危险因素的识别与防范机制新探，人民论坛，2009年12期；5.李德全，从学分制视角探究高校学生教育管理工作，学校党建与思想教育2009年第12期；6.李德全.魏良福等，川渝地方高校学生日常行为习惯的调查研究，教育探索2007年第11期；7.宋明江.李德全，新时期高校学风建设的问题与对策研究，中国青年研究2007年第8期；8.魏良福，大学生思想政治教育可视性评价机制探索与实践，职业时空2009年第7期；9.魏良福，以周末教育为载体的大学生思想政治教育模式探索，重庆文理学院学报2008年第4期；10.魏良福，强化大学生责任意识以促进和谐校园建设，教育与职业2007年

9、第8期；11.黄永宜，浅论大学生的网络媒介素养教育，新闻界2007年第3期； 12.邓艳葵，高校思想政治理论课和谐教育模式构建的背景原则及意义，教育与职业2008年7月下；13.邓艳葵，论高校思想政治理论课和谐教育模式的构建，教育与职业2008年10月中；14.邓艳葵，高校感恩教育校本课程的开发与实施，广西民族大学学报2008年第6期；15.邓艳葵，论现代西方人本主义思潮之价值，广西民族大学学报2010年第3期；16.邓艳葵，论民族院校大学生政治素质培养，2010年全国第二届马克思主义学科博士生论坛入选论文。b表（自此往下不得出现申请人个人身份信息，否则申请书作废！）课题名称提高大学生思想政治

10、教育科学化水平研究三级学科及代码思想政治教育030505研究类别应用研究计划完成时间2012年10月最终成果形式专著、论文、研究报告申请经费总额(万元)8.00其他来源经费(万元)配套8.00一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势（限2页，不能加页）（一）本课题研究的理论和实际应用价值1.理论价值：（1）在科学发展观视野下创新大学生思想政治教育工作理念，建立具有普适性、科学性和系统性的大学生思想政治教育科学化工作机制体系。在 “育人为本、德育为先”工作理念指导下，大学生思想政治教育实践工作卓有成效的开展。当前大学生思想政治教育在工作理念的层面正在经历着一定程度的挑战，科

11、学发展观赋予“育人为本、德育为先”的内涵与外延应作科学性、时代性、人文性、可视性的解读。由此，将大学生思想政治教育置于科学发展观的视野之下予以工作理念的创新，是本课题理论价值的重要表征之一。（2）填补大学生思想政治教育科学化研究的不足。改革开放以来，大学生思想政治教育理论研究与实践工作均取得了长足进步。但是，相关文献表明，对于大学生思想政治教育研究，尤其是理论的研究，在很大程度上均遵循着逻辑演绎、人文理解、理论思辨等定性的研究范式，研究的科学化程度就大打折扣了。因此大学生思想政治教育完全依靠线性的研究范式是很难完成其历史任务的。本课题的使命在于在已有研究的基础上，突破其缺乏科学化的局限，有力提

12、升大学生思想政治教育教育的科学化，以期对理论研究及学科建设有所裨益。2.实践价值：（1）有利于促进科学发展观融入大学生思想政治教育全过程，推动大学生思想政治教育科学发展。马克思曾经指出“理论一经掌握群众,也会变成物质力量”，充分说明了理论对实践有着巨大的指导作用。科学发展观作为马克思主义中国化的最新理论成果，实现学生发展为核心，由此，将科学发展观作为一条灵魂的主线，贯穿于大学生思想政治教育工作的全过程，才能提升大学生思想政治教育的科学化水平。（2）有利于更好地贯彻落实中央16号文件精神，增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。中央16号文件表明了党对大学生群体的关怀与关注。但是中央16号文

13、件只是大学生思想政治教育的纲领性文件，如果不对大学生思想政治教育的具体情况予以研究，也只能是形而上的思考。本课题的主要目的在于在科学发展观的指导下，以中央16号文件为准绳，对大学生思想政治教育作出形而下的研究，增强大学生思想政治教育工作的针对性、可操作性和实效性。（3）有利于促进大学生德智体美全面发展、健康成才。马克思关于人的全面发展学说是大学生思想政治教育的主要理论依据之一，由于现实的限制和大学生所处社会环境的影响,当前大学生全面发展与健康成才出现了如功利主义等问题。本课题研究目的在于从提高大学生思想政治教育科学化水平基础理论研究入手，抓住大学生思想政治教育分阶段目标机制、协调机制、激励机制

14、、保障机制的科学化研究等重点问题，突破大学生思想政治教育科学化评价研究等难点问题，促进大学生德智体美全面成长成才。（二）本课题国内外研究的现状和趋势1.关于思想政治教育学科建设科学化研究。思想理论教育导刊编辑部在构建科学化的思想政治教育学科体系中认为如何在马克思主义一级学科之下加强思想政治教育学科的建设，构建科学化的思想政治教育学科体系，是亟需思考和解决的问题。郑永廷，胡梅花在思想政治教育学科的创立与发展改革开放30年思想政治教育学科建设新成果中认为，思想政治教育学科形成了鲜明的学科特色与丰硕的学术成果。闵永新在大学生思想政治教育有效性研究的现状与展望中认为，思想政治教育要以马克思主义关于普遍

15、联系和发展的观点为指导,进一步推动思想政治教育理论建设学科化和大学生思想政治教育实践科学化的发展。2.关于大学生思想政治教育内容体系科学化研究。熊建生在大学生思想政治教育内容体系的科学构建中认为，科学构建大学生思想政治教育内容体系是加强和改进大学生思想政治教育的重大理论问题，要构建以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以素质教育推动全面发展为目标,要素完整、层次清晰、前后衔接、协同发展的大学生思想政治教育内容体系。黄羽新在民族大学生思想政治教育内容体系构建新探中提出思想政治教育要更新观念，构建科学合理的思想政治教育内容体系并健全机制。3.关于大学生思想政治教育工作方

16、法科学化研究。金鑫，张耀灿在论新时期思想政治教育方法的创新与发展中认为，思想政治教育方法的创新表现出宏观上的社会化、微观上的科学化、理论上一体化、实践上的现代化等趋势。何等浩，宣杰在科学发展观视域中高校学生思想教育工作的现代化中提出了高校学生思想教育工作必须在科学发展观的视域中实现自身的现代化。段庆祥在注重教育引导和思想疏导 强化大学生思想政治教育中认为，大学生的思想政治教育工作在方法上应以导求严、求活、求和谐。冼德庆在略论高校学生工作机制创新和方法创新中提出，高校学生工作创新涉及诸多方面,而机制创新和方法创新具有重要意义,必须在这两方面不断寻求新的突破和建树。4.关于大学生思想政治教育队伍建

17、设科学化研究。郑永廷在高校辅导员工作专业化理论与方法探索序中认为，高校辅导员实现工作专业化,必须依托思想政治教育学科,研究、掌握专业化理论与方法体系,采用专业化工作方式。陈旭，彭庆红在高校辅导员队伍的职能论析中认为，辅导员只有把握教育引导、事务管理、发展辅导的职能及其相互关系,才能在实际工作中充分发挥大学生日常思想政治教育和管理工作组织者、实施者和指导者的作用,提高工作的科学化水平。翁铁慧在建设高素质的辅导员队伍：科学化模式、专业化培养、多样化发展中明确提出了科学化模式、专业化培养、多样化发展的辅导员队伍建设的总体思路。姚永明在论高等院校辅导员队伍的建设中认为，必须实现辅导员队伍建设的科学化、

18、专业化和职业化。5.关于大学生思想政治教育理论课科学化研究。张耀灿在大力推进思想政治理论课的科学发展中认为思想政治理论课程经历了三次改革和调整，高校应抓住课程建设的良好势头，大力促进课程建设科学发展。张耀灿，曹清燕在建国以来高校思想政治理论课教学测评的发展历程中提出，我国高校思想政治理论课教学测评逐步从简单化走向科学化,从单一性走向多元性,从随意性走向制度化,从重选拔性或奖惩性走向重发展性。综上所述，这些成果具有相当的理论和实践价值，同时也是本课题研究的重要基础。但是，现存研究成果也略存遗憾：（1）未能就科学发展观与大学生思想政治教育深度融合提供足够的理论支撑；（2）尚未从根本上解决大学生思想

19、政治教育工作中存在的目标模糊、内容抽象、过程简单、方法枯燥、评价空洞等弊端；（3）中央16号文件颁发以来，众多理论创新与实践依然未能对大学生思想政治教育科学化的评价要素与实施路径给出满意答复。因此，开展提高大学生思想政治教育科学化水平研究，是十分必要的。课题组也希望通过此研究，为培养更多更好的社会主义合格建设者和可靠接班人服务。二、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点（限2页，不能加页）（一）本课题的研究目标通过对我国长期以来大学生思想政治教育学科理论与实践工作的批判性审视，在充分肯定其积极意义的基础上，深刻剖析其历史的局限性。在此基础上，将大学生思想政治教育置于科学发展观的视野之下

20、予以探讨，以期提高大学生思想政治教育的科学化水平。1.比较分析影响和制约大学生思想政治教育科学发展的因素及原因。2.针对影响和制约大学生思想政治教育科学发展的问题，提出系统化的解决策略。3.研究成果能够在试点基础之上得到优化，具有科学性、普适性和操作性，具有应用推广价值。 （二）本课题的研究内容本课题在借鉴已有的研究成果和前期研究基础之上，设计四个子课题开展研究，即:子课题一 提高大学生思想政治教育科学化水平基础理论研究1.大学生思想政治教育科学化内涵与外延研究。以马克思主义理论为基础，以科学发展观为基本遵循，强化“以人为本”理念和“可持续提升”的内在要求，按照科学规律谋划、科学理论指导、科学

21、制度实施、科学方法推进的逻辑思路，科学界定大学生思想政治教育科学化本质内涵与外延。2.大学生思想政治教育科学化水平系统要素与基本原则研究。大学生思想政治教育科学化是一个系统工程，从系统论视角全面清晰其相关要素并确立核心要素；在此基础上，研究提出提高大学生思想政治教育科学化水平应把握的基本原则，如全面性原则、过程性原则、时代性原则、功能性原则等。3.大学生思想政治教育科学化水平历史性对比研究。按照因素分析法，比较分析建国以来大学生思想政治教育科学化的成功经验和存在的问题，找出提高大学生思想政治教育科学化水平的着力点和可资借鉴的经验。子课题二 提高大学生思想政治教育科学化水平基本策略研究1.大学生

22、思想政治教育分阶段目标引领机制研究。根据不同阶段大学生认知水平和教育要求，分阶段、分序列设置教育目标，引领大学生在实现阶段性目标的基础上最终实现教育总目标。2.大学生思想政治教育内容科学化研究。在坚持规定动作不走样的前提下，融入经济社会发展取得的伟大成就和地方优秀教育资源，使教育内容大众化、生活化、生动化和系统化。3.大学生思想政治教育主体多元化研究。坚持以地方党委政府为主导，充分发挥学校教育、家庭教育、社会教育、学生自我教育各个要素的作用，形成思想政治教育合力。4.大学生思想政治教育路径多样化研究。坚守思想政治理论课主渠道，夯实并拓展专业教育课堂、网络教育课堂、主阵地教育课堂和社会实践课堂，

23、形成多渠道育人格局。5.大学生思想政治教育载体创新研究。围绕教育基地、文化载体、活动载体、实践载体的建设发展，结合学生实际和时代发展要求，创造新的具有较强实效性载体系统。6.大学生思想政治教育方法手段现代化研究。积极适应现代科学技术的发展，充分运用现代教学手段和方法，如电化教育、网络教育、对话互动教育、问题探讨式教育等，让大学生思想政治教育更加形象化、生动化，更具吸引力、感染力。7.大学生思想政治教育环境和谐化研究。树立大德育观，把社会环境、自然环境、人文环境和人际环境有机结合，为学生提供更好的学习、文化、生活环境，强化环境育人功能。子课题三 大学生思想政治教育科学化水平测评研究1.大学生思想

24、政治教育科学化水平测评体系建构原则与方法研究。以中央16号文件和科学发展观作为理论依据，系统把握目标导向、可视可测、相对独立、多主体互动、信息化、简便易行、过程与结果统一等建构原则与方法。2.大学生思想政治教育科学化水平测评指标体系研究。在广泛调研、系统研究的基础上，科学构建具有普适性和可操作的大学生思想政治教育科学测评指标体系，并对大学生思想政治教育科学测评指标体系作好结构分析、核心指标分析、指标权重分析和测评等级分析等。3.大学生思想政治教育科学化水平测评的组织实施研究。力求运用过程方法建立科学的大学生思想政治教育测评的运行模式，包括大学生思想政治教育科学测评实施的组织架构、运行模式、运行

25、保障及结果运用研究等。子课题四 提高大学生思想政治教育科学化水平保障体系研究1.大学生思想政治教育学科建设科学化研究。进一步凝练大学生思想政治教育学科，按16号文件要求，加强学科建设，以学科建设支撑大学生思想政治教育的科学发展。2.大学生思想政治教育体制机制科学化研究。进一步强化地方党委和政府的领导与指导；建立健全高校党委领导，党政工团齐抓共管育人机制；建立健全学校、家庭、社会共同教育机制，全员全程全方位育人机制；进一步优化大学生思想政治教育制度；构建政府部门、学校、社会第三方既相互独立、又互为补充的督导体系，强化大学生思想政治教育的监督、检查、评价和指导。3.大学生思想政治教育投入保障科学化

26、研究。进一步建立健全人财物投入保障体系，建立科学化的教育技术保障体系。（三）本课题拟突破的重点和难点重点1：比较分析建国以来大学生思想政治教育的成功经验和存在的不足，找准提高大学生思想政治教育科学化水平的着力点。重点2：研究提出一套提高大学生思想政治教育科学化水平的基本策略。难点1：如何通过比较分析，找准提高大学生思想政治教育科学化水平的着力点。难点2：如何构建一套普适性、针对性、操作性、实效性强的提高大学生思想政治教育科学化水平的基本策略。三、本课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况（限2页，不能加页）（一）本课题的研究思路本课题拟按照继承与创新相结合，理论与实践想结

27、合，解决思想问题和实际问题相结合的研究思路，以及“拟定计划实施研究实践验证总结成果”的研究程序展开研究。课题研究以科学发展观为引领，以中央16号文件为准绳，在继承大学生思想政治工作优良传统的基础上，探索出新形势下大学生思想政治教育科学化的基本策略系统，努力体现大学生思想政治教育的时代性、规律性、创造性和实效性。（二）本课题的研究方法课题组将综合采用多种研究方法开展课题研究，主要采用调查研究法、文献分析法、比较分析法、实践验证法，并借鉴国内外已有的研究思路和成果。1.调查研究法。选择北京、上海、重庆、广州、西安、武汉、成都等地开展调查研究，获得提高大学生思想政治教育科学化水平方面的实践经验和存在

28、的问题，对相关数据进行定量和定性分析，找准提高大学生思想政治教育科学化水平的着力点和应遵循的规律。2.文献分析法。收集、整理提高大学生思想政治教育科学化水平已有的理论成果和实践成果，逐一总结、提炼，为课题研究提供参考。3.比较分析法。纵向分析建国以来大学生思想政治教育的成功经验和存在的不足，横向比较相关省市高校提高大学生思想政治教育科学化水平的实践经验和鲜活案例，总结经验，查找问题，分析原因，思考策略。4.实践验证法。选择部分地区和高校进行相关工作试点，检验科学性、可行性、操作性，以完善优化研究成果。5.总结提炼法。按照全面性原则、点对点整改提高原则，总结提炼增强大学生思想政治教育科学化水平的基本理念、基本经验、基本做法，供高校借鉴。（三）本课题研究的计划进度、前期研究基础及资料准备情况。本课题的研究时间为2年，具体计划进度如下:1.2010年511月 查阅文献资料，设计问卷，开展实地访谈和问卷调查。2.2010年122011年3月 撰写调查报告。3.2011年47月 核心概念界定，研究框架及主体内容细化,开展基础理论研究。4.2011年812月 召开学术研讨会议，撰写论文，讨论专著提纲。5.2012年14月 征集地方党委政府、主管部门、学校