诗歌中的“矛盾”教学设计教案_第1页
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文档简介

1、诗歌中的“矛盾”铜川市朝阳实验小学 王小莉教学目标 ：1.通过教师引领，初步教给学生寻找“诗歌中的“矛盾”之处”的方法及解读诗歌“矛盾”的方法，让学生初步掌握用这样的方法来欣赏 诗歌。2. 能用解读诗歌中“矛盾”之处的方式来深入感悟诗歌的意境，并能 把这种方式运用到平时的诗歌阅读中去。3. 渗透给学生利用资料解读诗中“矛盾”，深入体会诗歌意境。教学重难点：1. 学习抓住诗歌中“矛盾”的方法深入理解诗意、情感。2. 能把抓住诗歌中“矛盾”的方法，迁移运用到平时的诗歌阅读中。 教学过程：一、引导、发现诗歌中的矛盾1引导、发现黄鹤楼送孟浩然之广陵中的矛盾。（1） 出示诗歌及注释，叫一人读，初步回忆、

2、了解诗意。（2） 引发思考：当时长江上到底是孤帆一片，还是帆影点点？ （3）梳理，出示资料明确矛盾。武汉历来都是中国内陆最大的水陆空交通枢纽。古书记载，从武汉沿长江水道行进，可西上巴蜀，东下吴越，向北溯（s）汉水而至 豫陕，经洞庭湖南达湘桂。（4）明确：长江作为古时候的交通要道，不太可能只有一只船，那么李白为什么说“孤帆远影碧空尽”呢？（5） 思考、交流。（6） 小结：抓住古诗中的矛盾，可以更好地体会诗人的情感。（7） 在解读矛盾之后再读诗歌，体会二人之间的深厚的友情和依依 不舍之情。2自主发现望洞庭中的矛盾。（1） 出示诗歌及注释。（2） 读中发现矛盾，提出疑问。（提示： 联系前后诗句，结合

3、自己 的生活经验来寻找）（3） 小组讨论，交流看法。（4） 班级交流。明确：山水翠白银盘 ？夜景、远望山水翠 ？（5） 小组合作解读矛盾。（6） 交流、点拨。明确：偏义复词诗人的心情（古诗词中的“翠”“绿”“碧”一般情况下传 达出的是诗人愉悦的情感）（7）交流积累：在你积累的诗词中，有哪些是属于这种情况的？ （8）补充小结二、学以致用1 师朗诵现代诗面朝大海，春暖花开，生一边听一遍圈出自己认为的矛盾之处。2 小组交流矛盾之处。3 质疑，提出诗中矛盾的地方。4 再次交流，尝试解释矛盾之因。5. 聚焦主要矛盾：（1） 面朝大海，怎么能看到花呢？（2） 想做个幸福的人，为什么要从明天起，不从今天起呢？ （3）给了别人那么多的祝福，为什么没有祝福自己呢？6. 结合资料，深入解读。7、 小组交流。8、 总结。3、 总结、完成板书。4、 布置作业：课下自读渔歌子，找出矛盾之处，试着解读。

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