要下雨了 教学设计

1、要下雨了教学设计课标分析语文课程标准指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教 学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我让学生用自己喜欢的方式 来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我 还注重范写，用直观的方法有效地进 行指导。教材分析要下雨了是部编人教版语文一年级下册的一篇课文，讲的是一篇童话， 它告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表现也 能预测天气变化。学生分析作为一年级的学生已经学会了拼音，可以用拼音阅读课文，学生的理解能力 较低，教师要引导学生理解课文内容，学生在学习这一节课是要学会认识“腰、 坡”等 13 个生

2、字，会写“直、呀”等 7 个生字。课前准备教学课件。学习目标1. 认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、呀”等 7 个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3、感悟作者通过一篇童话，告诉我们：下雨前一些小动物有着不同的表现，通 过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。学习重点认识这 13 个生字，书写 7 个生字，积累文中好的词语。学习难点引导学生了解下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异常表 现也能预测天气变化。学习过程一、导入新课下雨前小动物们有什么表现呢？我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？“燕 子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨有什么关系呢？板书：要下雨了设计意图：课堂伊始

3、，揭示课题，了解下雨前一些小动物有着不同的表现， 通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。要求：读准字音，读通句子。(1) 借助拼音读课文。(2) 用自己喜欢的方法识记生字。2.识记生字。1 教师出示多媒体课件，出现本课的 13 个生字，带拼音，认读生字。利用编故 事、拆分汉字等方法识记生字。2 出示本课的 13 个生字，带拼音，指名说、读、全班读。3 出示本课的 13 个生字，不带拼音，学生拼读师。3.再读课文。课件出示课文，不带拼音，学生在课文中认读生字。要求：要把课 文读流利。设计意图：教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是尊重了 学

4、生的原有的知识和经验，挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力。在学生自 主学习的基础上，开展有组织的，有调控的识字，反复用多种方法重复这些汉字， 牢固基础。4.三读课文。分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后由教师引导分析本段内容，逐 步理解本课内容，了解下雨前一些小动物有着不同的表现，通过观察小动物的异 常表现也能预测天气变化。齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些 什么?燕子低飞鱼游出水面蚂蚁搬家设计意图：培养学生良好的阅读习惯，训练学生带问题听读课文，在整体上 感知全文，让学生学会思考，提高思维能力。三、感悟课文1.朗读课文的 1、2、3 段，找出燕子低飞的原因。抓住燕子说的三句话，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，飞不高， 正忙着捉虫子呢。了解为什么下雨和燕子低飞有关系。2.朗读课文的 4、5、6 段，找出小鱼游出水面的原因。抓住小鱼说的三句话，引导学生知道：要下雨了，水里闷得很，我们到水面 上来透透气。了解为什么下雨和鱼出水有关系。3.朗读课文的 7 段，了解蚂蚁搬家的原因。抓住蚂蚁说的话，引导学生知道下雨前蚂蚁要把家搬到高处，了解为什么下 雨和蚂蚁搬家有关系。4 朗读课文的 8/9 段，小白兔回到家里。小白兔回到家里会对妈妈说什么？兔妈妈会说什么？四、小结1、 课件出示打乱的汉字，学生认读；2、 学生理解课文每段