C语言-第3章分支结构教学案

1、C语言教学案一第三章 姓名： 小组： 时间： 第3章分支结构程序设计（选择结构）本章要点1、掌握if、if-else 、if的嵌套语句的语法结构及编程2、掌握switch语句的语法结构及编程总课时123.2.1 单分支if语句的使用学习目标：1、理解选择结构的概念和特点；2、掌握单分支if语句的语法结构、执行过程和基本用法，学会正确书写 if语句;4、能正确阅读if语句程序，会使用if语句编写、调试并运行程序。课前准备: 预习P30-32（预习后，将学案上知识点在课本上做记号，并完成相应预习题）课时分配:2课时 活动课堂 活动一、发现问题（目标了解分支结构的意义） 实例：从键盘上输入一个数，求

2、这个数的平方根。小结知识点：1、在程序设计中，根据条件是否满足，从给定的两组操作中选择其 中之一进行执行，这种结构称 或吉构。2、流程图:算法： 发现问题： 活动二、解决问题（目标掌握分支结构） 思考：从键盘输入一个数，若为正数和 0则 求其平方根，否则不予处理。算法：第三章分支结构第-9 -页共18页活动三、预习交流(目标了解单分支选择结构小结知识点：观察左侧流程图，思考以下问题：1、x=0 是；2、 左图中，供有种选择(分支)；3、 若x=0的值为时，则计算机会执行分支语句组1，否则 不予处理。活动四：自主学习(目标一掌握单分支1、观察下列语句，思考：(1) if (ab) pri ntf

3、(%d,a);(2) if (ab) c=a; c=a+b;(3) if (ab) c=a; c=b;c=a+b;语句的含义：语句的含义：语句中ab是，书写时用 if语句可写在 行，也可写在 每行的结尾，分支中各语句结尾均有if的简单用法)知识点:1.if语句的一般形式:括起来。行，注意观察2.书写易错点：条件表达式需用括起来(符号)，但后没有例 1: #include #i nclude mai n()float x,y;clrscr(); scan f(%f, &x); if (x=0)y=sqrt(x);prin tf(%.2f,y);流程图：在(2) (3)两语句段中的不同处画上横线，

4、语句(2)中的c=a+b;( 属于/不 属于)if分支。活动五：观察思考(目标掌握if的执行流程)1、观察下列程序的执行，口述程序的执行过程，画出程序的流程图：小结知识点：1、if语句的执行流程：(1) (2) (3) 2 、(1) 程序中有分支，当表达式值为真(即满足条件)执行 ，否则(2) 表达式可以为 达式，一般为 和 达式，表达式要用 起来。(3) “语句”：可以是简单语句，也可以是多条语句，多条语句称为 句，要用 起来。4、说明:例：表达式-3+ d为 达式，值为，作条件判断结果为 表达式a=0 为 达式，值为，作条件判断结果为 表达式a=5 为 达式，值为，作条件判断结果为 表达式

5、 a4为 达式，若 a=5 则结果为表达式(a0)&(a%2=0)为达式，若结果为5则结果为活动六、尝试学习(目标一if语句的初步应用)编程：输入一个学生成绩score，如果成绩大于60，则显示pass，否则不显示程序：流程图：活动七、合作探究、拓展应用(目标一if语句的应用)1、阅读下列程序，写出运行结果，画出程序的流程图 mai n()流程图int a,b;scan f(%d%d,&a,&b);if (a=0|语句组1语句组21图2知识点：1.双分支结构：根据对进行判断，选择执行其中条分支。知识点：1.if双分支结构语句:2、条件表达式需用括起来；分支中各语观察上述流程图，思考以下问题：(

6、1) x=0 是；(2) 上图中，有 个分支。(3) 若x=0的值为真，则计算机会执行 分支，否则执行 支 活动三、自主学习(目标一一if双分支结构) 观察下列语句，说出下列语句段的含义并思考(1) if (ab) pri ntf(%d,a); if (ab)prin tf(%d,a);elseprin tf(%d,b);(3) if (ab) c=a; else c=b;c=a+b;(4) if (ab) c=a; else c=b;c=a+b;单分支语句有，双分支语句有语句中 ab是，书写时用括起来。 if语句可写在行，也可写在行，注意观察每行的结尾，分支中各语句后均有 ，但后没有。在各程

7、序段中用木 语句段中的c=a+b; _(属于/不属于)if 分支。活动四、学习交流(目标一一if双分支语句的执行过程)1、观察下列程序的执行，口述程序的执行过程，画出程序的流程图：例 1: #inelude #i nclude mai n()float x,y;clrscr();scan f(%f, &x);if (x=0) y=sqrt(x);elsey=x*x;prin tf(%.2f,y);流程图：小结知识点：1、if语句的执行流程：(1) (2) (3) 2、(1) if-else 语句有 分支,但只有其中 分支被执行。(2) 表达式必须用 括起来(3) 分支1中可以是1条语句，也可以

8、是多条语句，若为多条语句称语句，必须用括起来。(4) 在书写if-else 语句时，建议使用法。(见课本P32)活动五、尝试学习(目标一if双分支结构语句的初步应用)编程：输入一个学生成绩 score，如果成绩大于60，则显示pass，否则显示not pass 程序：流程图：活动七、合作探究、拓展应用(目标一if语句的应用)1、阅读程序，写出运行结果，并画出流程图mai n()int a,b,c;scan f(%d%d,&a,&b);:/if (ab) c=a; else c=b;prin tf(%d,c);若输入4 5，则输出：若输入5 4，则输出： 流程图程序的功能是：2、编程：从键盘输入

9、一个字符，判断是否是字母，若是字母则输出该字母为“char”,若不是字母，则输出该字符不是“ char ”。（输出格式要求：若输入A ,则输出结果 为： A is a char. ” ,若输入1或它非字母字符则输出“ 1 is not a char ”）画框 图。活动八、大显身手，能力提升。编程并画出N-S框图。2、从键盘输入两个数a,b,编程将其中较大的数存入 max并输出课堂小结：if语句及其使用（学生小结）课后作业：1、课本P41四（1）、五（3）2、 从键盘输入一整数，判断该数是偶数则 显示even number ” ,否则显示odd number3、从键盘输入两个数a,b,编程输出较

10、大值。课堂检测1 (if语句)组别：姓名：1、改错：下列程序有三处错误，请改正。mai n()int a;改正：sea nf(%d,a);if a=0 a=a else a=-a;prin tf(%d,a);思考：上述程序完成什么功能？其中划线处的语句能否简化，如何简化？2、阅读程序，写出运行结果mai n()int x=6,y;if (x10) x+;y=4*x;else x-;y=x/3;prin tf(y=%d,y);输出结果：y=2x，输出y的值3、完善程序：使该程序实现下列函数的计算，要求从键盘输入2x-1 (x=10)mai n()float x,y;if y=2*x-1;else

11、 prin tf(%.2f,y);4、编程：从键盘输入三角形三条边的长，验证边长的合法性并求三角形的周长和面积。三角形面积求法：s= 2面积 area- . s(s a)(s b)(s c)C语言教学案一第三章姓名： 小组： 时间： 323 多分支if语句学习目标：1、 掌握多分支if语句语法结构、执行过程和基本用法，正确书写多分支if语句;2、能正确阅读多分支if语句程序，会使用多分支if语句编写、调试和运行程序。 课前准备: 预习P32-33（预习后，将学案上知识点在课本上做记号，并完成相应预习题 ） 课时分配:2课时活动课堂活动一、预习交流，学习新知：多分支 if语句（课前预习，自主完成

12、。课上小组展示、评讲，教师点评）1、多分支if语句结构2If（ 表达式1）语句组1else if（表达式2）语句组2else 语句组n3、执行过程：（口述）else if（表达式3）语句组34、说明：（1）每个条件都必须用 括起来；（2）语句组可以是一条语句，也可以是 语句，称 句，必须用 起来。（3）在单分支if语句中，要求计算机根据条件是否成立执行 支；双分支if-else 语句中要求计算机根据条件是否成立选择两个分支中的 个分支执行；而多分支结构，计算机仍根据条件是否成立选择其中 个分支执行。（4）书写时if与else要对齐并配对使用。活动二、例题分析。课本P33页例3-3 （由学生分析

13、该题算法，说出用什么结构实现算 法并编程、画框图）活动三、小试牛刀：多分支if语句的使用【合作探究1】判断下列语句的正确性，并用红笔改正。（1） if （a0） y=1;（2） if （a0） y=1;（3） if （a0） y=1;else （a=0） y=0; elseifa=0 y=0; else if （a=0） y=O;x+;else y=-1;else y=-1;else y=-1;第三章 分支结构第-9 -页共18页C语言教学案一第三章 姓名： 小组： 时间： 【合作探究2】分析下列程序的执行过程，并据此推出多分支if语句的执行流程main（）流程图和框图：int x,y;sea

14、 nf（%d, &x）;if （x0） y=1;else if （x=0） y=0;else y=-1;prin tf（y=%d,y）;执行：若输入8，则输出若输入0,则输出若输入-9，则输出该程序的功能：【合作探究3】编程1、移动公司制定话费充值优惠政策，若一次性充值超过 （含）1000元，送200元；若一 次性充值超过（含）500元，送100元；若一次性充值超过（含）200元，送50元，请输入 所充金额x,输入用户最终获取的话费。算法：流程图：-程序:活动四、大显身手，能力提升。编程并画出N-S框图。1、出租汽车收费办法是：行驶里程在 3千米以内（含3千米）按7元收费，超过3千米, 在5千

15、米（含5千米）以内，每千米按1.8元加收，超过5千米，每千米按2.4元加收。 编写出租汽车收费程序。编程：流程图：2、从键盘上输入一个字符，判别其分类：控制字符、数字字符、大写字母、小写字母 或其它字符。（提示：控制字符ASCII码值32） 编程：流程图：课堂小结：多分支if语句及其使用（学生小结）课后作业：P41四（2）（做在书上）下面各题上作业本 1、阅读程序：mai n（）int k=10,y;if （k5）y=1;else if （x10）y=2;else y=3;prin tf（y=%d,y）;输出结果：2、0 （xF列程序用来求2x+5 （x-1)y= 1-x (-1x 0)的值，

16、请完善程序mai n()sca nf(%f, &x); if y=2*x+5;else if y=0; elseprin tf(y=%f,y); 3、根据考试成绩评定等级：90分以上（含90分）为优秀，80分以上（含80分）为良好, 60分以上（含60分）为及格，低于60分为不及格。编程实现输入成绩，输出等级。第三章分支结构第-13 -页共18页C语言教学案一第三章姓名： 小组： 时间： 3.2.3（1）if 语句的嵌套学习目标：1、 掌握if嵌套语句语法结构、执行过程和基本用法，正确书写if嵌套语句；2、 能正确阅读if嵌套语句程序，会使用if嵌套语句编写、调试和运行程序。课前准备: 预习P

17、32-33（预习后，将学案上知识点在课本上做记号，并完成相应预习题）课时分配:2课时活动课堂活动一、预习交流，学习新知：if嵌套语句的一般形式（课前预习，自主完成。课上小组展示、评讲，教师点评）1、观察下列流程图：共18页y=ly=0尸Ty=-ly=l（1）请尝试用if语句程序段描述上述框图:（2）形如（1）中程序段1为 if 语句中又包含了 if 语句，称为 与其上最近的相配对（除非有 ），最好采）相结合的方法书写，这样程序比较直观。（5）要使下列程序段中第一个else与第一个if配对 应如何修正结构；而形如（1）中程序段2中（3）注意：if嵌套语句中else用对齐（if-else ）和缩进

18、（if-if（4）典型if嵌套结构： 画出下列内嵌的ifif()if ()if ()语句1if()else语句2elseelseif()if()语句3elseelse语句4活动二：合作究疑（目标一一掌握嵌套观察下列if语句，思考问题：(1) if (a0) y=1;(2)语句if语句的表示）if (a0) y=1;语句1语句3语句4else if (a=0) y=0;else y=-1;elseif (a=0) y=0; else y=-1;第三章分支结构第-12 -页C语言教学案一第三章姓名：小组：时间: if (a0) y=1; if (a0)(5) if (a0)if (a5) y=2;

19、if (a5) y=2;if (a5) y=2;else y=-1;else y=-1else y=-1;属于多分支if语句的有属于嵌套if语句的有 比较语句与语句，比较语句与语句，比较语句与语句，分析if-else配对问题，得出其执行流程，画出流程图：小结知识点：小结知识点：嵌套f语句的一般形式：书与注意点：多分支if与嵌套if的关系：活动三：拓展应用（目标一一掌握嵌套if语句的实际运用）1、从键盘输入三个整数，求其最大值算法：流程图程序:第三章分支结构第-16 -页共18页C语言教学案一第三章 姓名： 小组： 时间： 2、编程求一元二次方程ax2+bx+c=0的根，要求对a及的值进行判断

20、算法：流程图：-程序:2、将P33例3-3用if语句的嵌套语句实现编程课后作业：1、课本P40三（1）（做在书上）2、P41五（1）上本子3、出租汽车收费办法是：行驶里程在 3千米以内（含3千米）按7元收费，超过3千米, 在5千米（含5千米）以内，每千米按1.8元加收，超过5千米，每千米按2.4元加收。 编写出租汽车收费程序。mai n（）float x,y;if第三章分支结构第-18 -页共18页if else y=7;y=7+1.8*(x-3): elseprin tf(y=%f,y);课堂检测2 (if语句)组别：生名：1、阅读程序：mai n()int k=5,y;if (k10)if

21、 (x5) y=2; else y=1;else y=3;prin tf(y=%d,y);输出结果：2、0 (xF列程序用来求y= 1-x2x+5 (x i(-1x0)的值，请完善程序mai n() float x,y;if if y=2*x+5; elseelse y=0; xv 5) x v 8)绝对值函数为fabs() x v 11)prin tf(y=%f,y);丁2x2 -5 (23、编程求下列分段函数,y= 4(x+5)(5J5-3x|(8C语言教学案一第三章姓名： 小组： 时间： 第六节多分支switch-case 语句学习目标：1、 掌握swith-case语句语法结构、执行过

22、程和基本用法，正确书写switch语句;2、能正确阅读switch语句程序，会使用switch语句编写、调试和运行程序。课前准备: 预习P36-38（预习后，将学案上知识点在课本上做记号，并完成相应预习题）课时分配:2课时活动课堂活动一、预习交流，学习新知：多分支 swith-case 语句的一般形式（课前预习，自主完成。课上小组展示、评讲，教师点评）1、多分支switch语句的一般形式2 、流程图表达式常量/ 常量、常量表达式1 表达式2表达式n语句组1 语句组2 语句组n3、执行过程（口述）4、说明:（1） switch 后面的表达式一般是和。（2） case后面为 达式，不允许出现。其后

23、语句组可不用 _。（3） break为可选项，若选择则程序执行完该分支后将会跳出switch语句，执行 句的后继语句，否则将执行下一个 直到出现 和 止。活动二、例题分析。课本P37页例3-6、3-7 （由学生分析该题算法，说出用什么结构实 现算法并编程、画框图）活动三、合作究疑（目标掌握swith-case语句的执行过程）1、main（）若输入A，则输出：char grade;85-100scanf（ “c”，&grade）;70-84switch(grade)60-69case A:printf(“85-100n ”)；60case B:printf(“70-84n ”)；errorcaseC:printf(“60-69n ”)；若输入D,则输出:case D:printf(“60n ”)；60default: printf(“error ” ); error第三章分支结构第-16 -页共18页C语言教学案一第三章 姓名： 小组： 时间： case A:printf(“85-100n ”);break;case B:printf(