抱抱我夸夸我陪陪我

1、抱抱我夸夸我陪陪我一、爱我你就抱抱我刚从幼儿园升入小学时，有很多孩子无所适从，茫然无助， 不知道怎么适应新的环境、 新的教师和新的学习。这个时候不妨 抱抱他们吧，让他们感受教师的“爱”。心理学家指出，拥抱有 利于缓解孩子的沮丧情绪， 提升学生的安全感。温柔的拥抱能缓 解压力，对于一年级的学生来说，只要一个小小的拥抱，就能把 这种不适应的感觉统统赶跑， 从而让学生在平静中探究环境， 把 学习当成探索的对象，在探究中学习。教师在适当的时候给学生 一个拥抱，他们的心灵就能得到慰籍，找到一个新的平衡点。教 师在拥抱学生的时候无疑是在告诉学生老师很喜欢、很在意他， 不是咼咼在上，而是和妈妈一样亲切。小瑶

2、的爸爸妈妈从幼儿园开始就一直闹离婚，在她升入一年级之后，两人最终分道扬镳、各自结婚，把小瑶丢给奶奶照顾。 虽然正是天真浪漫的年纪，但小瑶却因为父母的问题开始变得内 向，不愿意和小朋友们多亲近。我了解情况之后经常会在下课之后把小瑶叫到面前，和她拉会儿家常，夸她长得漂亮，老师最喜欢了。小瑶开始有些扭捏， 不愿多说，没多久就和我亲近起来。有一次我把她抱过来，坐在 我的腿上，笑着说：“如果老师也有一个这么可爱漂亮的女儿就 好了。”小瑶很惊讶，大概没有想到老师会像妈妈一样抱着她吧， 不过很快她就笑了， 开始和我说起话来。 其他的小朋友看到我抱 小瑶，也都争着要我抱，有的甚至直接爬到我的腿上，我抱了这 个

3、，又抱那个，所有的小朋友都兴高采烈。放学的时候我听到有的小朋友在路上和家长炫耀：“今天， 老师抱了我呢！她可喜欢我了！ ”也有家长晚上发信息给我： “我 家宝贝说老师最喜欢他了，还抱他呢！”小瑶呢，开始特别亲近 我，也愿意和其他小朋友一起玩了，连上课都比以前积极多了。拥抱缩短了教师与学生的距离， 给了学生足够的亲近感和信 任感，这么一个小小的拥抱，让孩子感受到了无尽的“爱”。二、爱我你就夸夸我心理学的原理告诉我们， 任何人都希望得到别人的承认。 小 孩子尤其渴望得到他人的赞赏。 一些教育的成功范例也证实了这 一点， 凡是对孩子多用表扬和赞美的， 一定会比经常对孩子进行 批评收到的效果要好。作为

4、教师，特别是作为低年级的班主任， 我们一定要学会欣赏， 真诚地去发现别人的闪光之处， 把我们的 注意力集中在学生真、善、美的闪光点上。让“美”越赞越多， 越来越“美”。没有哪个孩子不喜欢夸奖，很多教师都说：“小 孩子嘛， 就是喜欢吃绿豆汤！ ”既然小朋友这么喜欢吃“绿 豆汤”，我们何不多做一点，给他们多吃一点呢！小琦的爸爸在上海开了一间足浴馆， 小琦小时候是在爸爸的 足浴馆里长大的。 他很小的时候就学会了很多大人用的词汇， 而 且碰到困难就退缩。写作业时，他就惊呼：“ Oh！ my god！ 怎么这么多啊！ ”其实才两道题而已。上课的时候，听到别的小朋 友回答错误，他会大叫：“你怎么这么笨啊！

5、这点小问题都不 会！”教室里的小朋友在认认真真上课的时候，他会时不时吹声口哨。作业常常不按时完成，错题也不及时订正，上课的时候还 总是讲笑话给周围的小朋友听， 影响其他人。小琦的妈妈很是苦 恼，每次我找她谈话时，她都表示不好意思：“教师，我是真的 没有办法了！他总被我打的，几天就要打一顿，不打实在是没办 法教育，打了又可怜。”小琦的爸爸远在上海，一周才回来一次， 每次给我打电话都说：“张老师，我们小琦就是这样，他就是懒。 以后你别管他了，不行我就回来揍他一顿，揍一顿就好了。”我每次听了都会苦笑一下。唉！小琦虽然家庭美满，但他有 没有真切地感受过父母的爱呢？爸爸和妈妈每次都是以打一顿 的方式解决

6、问题。时间长了，孩子也摸索出了规律，反正就是打 一顿，没什么大不了。我教育了几次之后发现效果甚微。一次， 同桌的铅笔秃了，小琦立刻拿出自己的铅笔借给同桌， 很慷慨地 说：“诺，给你！ ”我眼前一亮：每个孩子身上都有闪光点，何 不抓住呢？我马上在全班小朋友面前大声表扬了他，这个平时满不在乎的小男生，在得到我的夸奖后居然脸红了。从今往后，我不再批评他的不足之处， 而只抓住他的闪光点 大肆表扬。虽然他还是像以前一样， 但从上课的表现到作业到课 间等等，我只抓住优点，忽略缺点，时时关注，带好“绿豆汤”， 天天来“几杯”。还不忘叫上他爸爸妈妈一起送“汤”。时间一长，小琦慢慢地变了，连他妈妈都说：“我们小

7、琦真的懂事了许 多呢！还是张老师有办法！ ”其实我哪里有什么办法，只是多夸 了夸孩子而已。当我们的学生取得有点滴进步时， 我们一定不要 忘记夸奖他，这样会增强学生自信心，让学生获得成就感。于是 这种喜悦和自信的积极心态就会带到学习中，带到和同学的相处中，帮助其不断前进，直至成功。三、爱我你就陪陪我幼儿园的教师从早上到下午放学都是一整天陪着学生在教 室里度过的。进入小学之后，教师只是有自己的课的时候去教室 上课就行了，其余时间可以待在办公室里。有的科任教师一周才 上一节课，学生甚至上了一学期都不知道他姓什么。作为班主任,特别是低年级的班主任，我觉得我们应该多花点时间陪陪学生。 我下课之后一般都不

8、急着走，总是留在教室里和小朋友们拉家 常。小朋友们也很乐意和我唠嗑儿，杂七杂八地说上一大通，我 总是笑着陪着他们，开学没多久他们就都和我熟悉了。 不是我的 课我也总是会在课间抽空去趟教室，没有其他的目的，就是去陪陪我的那群学生。高年级的教师经常笑话低年级的教师“孵小 鸡”，对的，作为低年级的教师，尤其是一年级的教师，一定要 学会“孵小鸡”，只有在一次次地陪伴中，我们的学生才会习惯 小学的生活，才能体会到教师的“爱”。只要在我的力所能及的范围之内， 我尽量陪伴着我的那些可 爱的学生。有段时间，小勰的家长因为家中突然遭遇事故，放学需晚半小时接小勰。我就让小勰放学的时候跟着我， 直至家长来 接。我陪着她看看书，做作业，有时候还陪她玩玩游戏。每次妈 妈来接的时候都很表示感谢：“张老师，我觉得你就像是小勰的半个妈妈了！ ”小勰呢，我每天都陪着她，她对我也特别有感情， 和我也特别亲近，好多心里话都愿意告诉我。她妈妈有时候笑着 说：“张老师，现在我家孩子动不动就说张老师怎么样怎么样， 我都要吃醋了呢！”我想，正因为有了更多时间的陪伴，小勰才 会和我更加亲近。教师如果能多一些时间陪陪孩子， 孩子怎么会感受不到我们 的“爱”呢？上完课以后， 请不要急着回办公室，多陪陪孩子们 吧，听听他们的心里话，和