2019《物质的分类》教学设计精品教育.doc

1、物质的分类教学设计一、【教学三维目标】（）知识与技能：1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。2、从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框 架，将知识系统化。3、掌握交叉分类法 树状分类法。（-）过程与方法：多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分 类的重要性。（三）情感 态度与价值观：1、形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将分类思想灌 输于脑 中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类 总结的良好学 习习惯。二、【教学重点】常见化学物质及其反应的分类方法。三 【教学设计】教学内容教师活动学生活动设计意图1、导

2、入新课。课教学【引入】请同学们翻开目录，找出我们今天所要学习的内容，第 二章第一节，在哪一页？（停顿）我们为什么能快速找到我们所学 的内容呢？因为这本书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的 标准进行分类，把化学书分为四章，每一章再 继续分节。翻书查 找，翻目录查找。提高学生的注意力，翻书找出本节课的内容。【讲述】在生活中，我们经常采用分类法，这样使我们更快 更 便捷地达到目的，提高工作效率。倾听【提问】你们能找出分类在生活中的例子吗？学生在教师的引导下回答：超市的物品归类、图书馆里书籍的分类、垃圾桶的分 类、QQ好友的分类联系生活实际【过渡】举了这么多例子，那分 类的概念是什么呢？请阅读课本

3、第24页第一段，找出分类法的概 念。【板书】第一节物质的分类【提问】根据生活实际，谈谈你对分类 法的理解。【板书】一、分类法：将大量事物按照一定的标准进行分类。【强调】这里的标准加了双引号，表示强调，那什么是标准呢？强化学生对分类的理解和应用【提问】将下列人物进行分类？图片这里的职业就是标准。帮助学 生养成分类时要确定标准这个意识，为下一步学习做下铺垫。【讲述】我们在分类的时候首先设定标准，再选择分类的方法。学生思考、阅读【讲述】像刚才黑板上的人物按照职业进行划分， 只用了一个标准，我们称为单一分类法。【板书】二、分类的方法单一分类法（单分类）【转折】但是，这种分类方法具有一定的局限性，例如有

4、些同学不认识李宇春，只知道她是歌手，并 不知道春哥的性别，如果我们他这些人物用性别进行分类，是不是 更全面了呢【讲诉】像这种用了职业和性别进行分类，我们在化学 上把 这种用多标准分类的方法叫做交叉分类法。倾听、思考。【板 书】2、交叉分类法（多分类）标准：阴离子、阳离子【巩固练 习】一将下列物质进行分类。标准：状态、组成是否单名同 学上台进行连线，其余学生在课本做练习培养学生自己解决问题的能力，并且在次强调标准的重要 性。【过 渡】课前我们所说的目录分类，是把化学书分为章，章 再分为节，属于分类后再分类，这就有点像一棵树，我们成为树状分类法。3、树状分类法（再分类）【过渡】举个化学上的例子来讲

5、，对 物质可以怎么分类呢结合课本表2-3，让学生填写酸碱盐等的具体 例子，并请学生回答。【提问】除了上述的分类，还可不可以再分类。【过渡】我们刚才 都是对物质进行分类，那初中学习过这么多化学反应，是否也可以 进行分类呢？讨论、填表。培养学生将所学知识进行阶段性归纳的良好学习习惯。3课内总结【课堂小结】本节课我们主要学习了分类的方法，知道 分类首先要确定标准，并对学过的物质及其反应进行分类总结。既 然学习了分类，我们就要对化学和其他学科进行总结分类，将知识 系统化。4、巩固练习一、找茬题（每组中有一物质与其他物质在分类的不 同，请找出来）1、铜、金 银、钠2、NaCI、KCI、CI2v BaCI2 3、空气、氮气、氯化氢气体 五水合硫酸铜 备选习题：p29第1、2题培养学生将所学知识进行阶段性归纳。【作业布置】配套习题p105第1-5题【板书】第一节