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文档简介
1、说课稿一、说教材课题及版本得数是 10 的加法和相应的减法是苏教版小学数学一年级上册的教学内 容。教材简析根据低年级学生的思维特点,本册教材的编排,在10以内的加减法中, 明显地突出了循序渐进的原则。为了使学生较好地掌握10以内加减法,教材 在讲认数的时侯出现了数的组成,在此基础上讲加减法,解决了进行加减法计 算的关键。为了使学生分别知道加减法的含义,突出加减法的内在联系,加减 法同时出现,且图式紧密结合。本课 得数是 10 的加法和相应的减法 教学,是 在学生已学习了得数分别是4、5、6、7、8、9的加法和相应的减法基础上进行的,是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段,因而在10以内的
2、加减法中占有举足轻重的地位,是小学生学习数学的最基础的知识之一,也是 学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础,对进一步学习数学具有十分 重要的意义。二、说教学目标依据教材的编排思路、结构特点及学生的年龄特征、已有的的知识结构, 教学目标我定为:知识目标:使学生学会计算得数是 10 的加法和 10减几的减法掌握一图四式的列法。能力目标:提高学生的计算能力,并初步体会加减法之间的关系。情感目标:激发学生的计算兴趣,培养良好的计算习惯,动手操作和动脑思考能力。教学重点:得数是 10 的加法和 10 减几的减法的计算。教学难点:看一幅图写4道算式。三、说教法一年级是学生从以游戏生活为主的阶段过渡到
3、以学习生活为主的阶段。这 一阶段是学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键时期。根据数学 新课标对本学段的要求,结合教学内容和一年级学生的认知规律,本节课 我采用了以下三种教学方法:1、直观教学法2、示范教学法3、游戏教学法四、说学法儿童认知发展的第一阶段主要是靠感觉和动作探索周围世界,儿童的年龄 越低,越需要借助直观和操作活动来丰富学生的感性经验。在教学中注意安排 学生的操作活动,我主要运用了以下学法:1、动手操作2、自主探究五、说教学过程“教学”一词,最简单的理解便是 “教”与“学”,归根结底 “教”是为了“学教学过程我设为四个环节:、基本训练、复习准备1.口算直接说得数:7 +3、3
4、+ 7、6 +4、4+6、10 2、10 4、2 .口答10的组成(附图 图)3 .看一幅图列两道算式:(附图 图)评:每节课都进行一定数量的口算练习,是低年级数学课必须的基本训练。抓 住 10 的组成及一图两式进行复习做好必要的知识铺垫,为新授做准备。二、创设情景,探索新知多媒体出示菠萝图,让学生叙述图意列算式。 左边有 9 个菠萝,右边有 1 个,一共有 10 个菠萝。应该用什么算式表 示图意?板书:9+ 1 = 10。问:9、 1 、 9+ 1 各表示什么?为什么列加法算式? 还可以怎样说图意?右边有 1 个菠萝,左边有 9 个,一共有 10 个菠萝。应该用什么算式表示图 意?板书:1
5、+ 9= 10, 9+ 1和1+ 9都得10说明了什么?(交换两个加数的位 置,和不变。) 图上一共有几个菠萝?老师有手盖住右边的1个,求还剩几 个应怎样列式?板书: 101= 9,10、1、9各表示什么? 101= 9表示什么意思?为什么列减法算式? 同样教师用手或纸盖住左边 9 个菠萝,让学生说意义算式。小结:这幅图既可以表示把 9 个菠萝和1个菠萝合起来是 10 个。又可以表示从 10 个菠萝中去掉1个剩9个或去掉9个剩1个,所以一共可以列出4道算式:二道加法算式,两道减法算式。学生齐读4道算式。问:你怎样记住这4道算式的得数?(用 9 和1组成 10 记 91、1 9得10。记 101
6、=?想1和几组成 10,或1 9 得 10, 101就得 9, 10 9 就 得1。或只记一道 91= 10,交换加数位置1 9 也得 10。)评:紧扣对图意的理解列出算式,使列算式与对加减法含义的理解、应用有机 地结合。而一图四式是本节的教学难点,教师巧妙点拨,引导学生先看图上一共有 几个菠萝,进而一个手势,盖住一部分后,让学生理解图意,列出减法算式, 变静态图为动态,利于学生思维和理解,顺利地突破难点。这一问、一盖、再 问、列出算式,既使新旧知识(一图四式与一图两式)有机地联系,又使学生 思维条理、有序、有据。学生读算式后问怎样记住这四道算式,在学生充分发 表意见的基础上,教师恰到好处的小
7、结,突出了本节的重点,用10的组成和想加算减的方法进行得数是 10 的加法和 10 减几的减法计算。三、动手操作,合作探究按老师的要求摆小棒、列算式。左边摆8根小棒,右边摆2根小棒,要求一共有几根小棒应怎样列式? 并说怎样想的。(学生每人动手摆,让学生说算式。) 你一共摆了几根小棒?(齐答:10根。)用手盖住右边的2根,求还剩 几根?应怎样列式?板书:10-2 = 8,算式表示什么意思?10、2、8 各表示什么?同样,用手盖住左边 8 根小棒,让学生说算式、意 义。小结: 根据自己摆的小棒,一共列出几道算式?几道加法算式?几道减法算式?自己再边摆,边说,边列算式,并想怎样记住这四道算式。 同桌
8、两人一边摆图,一边说算式。要求左边摆 7个红圆片,右边摆3个 白圆片。(同桌一人摆图,一人说算式,四个算式都列出后,两人交换。)提问:摆一幅图可以列几道算式?哪四道?板书:73=10 、3 7=10、10- 7=3、 10-3= 7 指名说每道算式的意思?怎样记住这几道算 式?四、游戏激趣,巩固练习 一年级学生的有意注意时间较短,设计游戏环节是十分有必要的。 让我们一起来做找朋友的游戏吧! 教师将写有算式或数字的卡片,分发给学生。游戏开始: 教师指持算式卡片的学生,边举卡片说:“我的朋友在哪里? ”,边到讲台上,让全班学生看到算式。持该算式得数 卡片的学生立即举着数字卡片说:“你的朋友在这里 ”,边到讲台上站在持算式卡片的学生旁边。全班学生当 裁判,如果对了,全班齐说:对对对,并读出算式和得数。 这一环节让学生在玩中学,在学中玩,对课堂知识点做了回顾。六、板书及教学感触 在课堂教师充分发挥多
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