得数是10的加法和相应的减法

1、说课稿一、说教材课题及版本得数是 10 的加法和相应的减法是苏教版小学数学一年级上册的教学内 容。教材简析根据低年级学生的思维特点，本册教材的编排，在10以内的加减法中， 明显地突出了循序渐进的原则。为了使学生较好地掌握10以内加减法，教材 在讲认数的时侯出现了数的组成，在此基础上讲加减法，解决了进行加减法计 算的关键。为了使学生分别知道加减法的含义，突出加减法的内在联系，加减 法同时出现，且图式紧密结合。本课 得数是 10 的加法和相应的减法 教学，是 在学生已学习了得数分别是4、5、6、7、8、9的加法和相应的减法基础上进行的，是教学得数是一位数加法和相应减法的最后阶段，因而在10以内的

2、加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是 学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分 重要的意义。二、说教学目标依据教材的编排思路、结构特点及学生的年龄特征、已有的的知识结构， 教学目标我定为：知识目标：使学生学会计算得数是 10 的加法和 10减几的减法掌握一图四式的列法。能力目标：提高学生的计算能力，并初步体会加减法之间的关系。情感目标：激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯，动手操作和动脑思考能力。教学重点：得数是 10 的加法和 10 减几的减法的计算。教学难点：看一幅图写4道算式。三、说教法一年级是学生从以游戏生活为主的阶段过渡到

3、以学习生活为主的阶段。这 一阶段是学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键时期。根据数学 新课标对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本节课 我采用了以下三种教学方法：1、直观教学法2、示范教学法3、游戏教学法四、说学法儿童认知发展的第一阶段主要是靠感觉和动作探索周围世界，儿童的年龄 越低，越需要借助直观和操作活动来丰富学生的感性经验。在教学中注意安排 学生的操作活动，我主要运用了以下学法：1、动手操作2、自主探究五、说教学过程“教学”一词，最简单的理解便是 “教”与“学”，归根结底 “教”是为了“学教学过程我设为四个环节：、基本训练、复习准备1.口算直接说得数：7 +3、3

4、+ 7、6 +4、4+6、10 2、10 4、2 .口答10的组成（附图 图）3 .看一幅图列两道算式：（附图 图）评：每节课都进行一定数量的口算练习，是低年级数学课必须的基本训练。抓 住 10 的组成及一图两式进行复习做好必要的知识铺垫，为新授做准备。二、创设情景，探索新知多媒体出示菠萝图，让学生叙述图意列算式。 左边有 9 个菠萝，右边有 1 个，一共有 10 个菠萝。应该用什么算式表 示图意？板书：9+ 1 = 10。问：9、 1 、 9+ 1 各表示什么？为什么列加法算式？ 还可以怎样说图意？右边有 1 个菠萝，左边有 9 个，一共有 10 个菠萝。应该用什么算式表示图 意？板书：1

5、+ 9= 10, 9+ 1和1+ 9都得10说明了什么？（交换两个加数的位 置，和不变。） 图上一共有几个菠萝？老师有手盖住右边的1个，求还剩几 个应怎样列式？板书： 101= 9，10、1、9各表示什么？ 101= 9表示什么意思？为什么列减法算式？ 同样教师用手或纸盖住左边 9 个菠萝，让学生说意义算式。小结：这幅图既可以表示把 9 个菠萝和1个菠萝合起来是 10 个。又可以表示从 10 个菠萝中去掉1个剩9个或去掉9个剩1个，所以一共可以列出4道算式：二道加法算式，两道减法算式。学生齐读4道算式。问：你怎样记住这4道算式的得数？（用 9 和1组成 10 记 91、1 9得10。记 101

6、=？想1和几组成 10，或1 9 得 10， 101就得 9， 10 9 就 得1。或只记一道 91= 10，交换加数位置1 9 也得 10。）评：紧扣对图意的理解列出算式，使列算式与对加减法含义的理解、应用有机 地结合。而一图四式是本节的教学难点，教师巧妙点拨，引导学生先看图上一共有 几个菠萝，进而一个手势，盖住一部分后，让学生理解图意，列出减法算式， 变静态图为动态，利于学生思维和理解，顺利地突破难点。这一问、一盖、再 问、列出算式，既使新旧知识（一图四式与一图两式）有机地联系，又使学生 思维条理、有序、有据。学生读算式后问怎样记住这四道算式，在学生充分发 表意见的基础上，教师恰到好处的小

7、结，突出了本节的重点，用10的组成和想加算减的方法进行得数是 10 的加法和 10 减几的减法计算。三、动手操作，合作探究按老师的要求摆小棒、列算式。左边摆8根小棒，右边摆2根小棒，要求一共有几根小棒应怎样列式？ 并说怎样想的。（学生每人动手摆，让学生说算式。） 你一共摆了几根小棒？（齐答：10根。）用手盖住右边的2根，求还剩 几根？应怎样列式？板书：10-2 = 8,算式表示什么意思？10、2、8 各表示什么？同样，用手盖住左边 8 根小棒，让学生说算式、意 义。小结： 根据自己摆的小棒,一共列出几道算式？几道加法算式？几道减法算式？自己再边摆,边说,边列算式,并想怎样记住这四道算式。 同桌

8、两人一边摆图，一边说算式。要求左边摆 7个红圆片，右边摆3个 白圆片。（同桌一人摆图,一人说算式,四个算式都列出后,两人交换。）提问：摆一幅图可以列几道算式？哪四道？板书：73=10 、3 7=10、10- 7=3、 10-3= 7 指名说每道算式的意思？怎样记住这几道算 式？四、游戏激趣,巩固练习 一年级学生的有意注意时间较短,设计游戏环节是十分有必要的。 让我们一起来做找朋友的游戏吧！ 教师将写有算式或数字的卡片,分发给学生。游戏开始： 教师指持算式卡片的学生,边举卡片说：“我的朋友在哪里？ ”,边到讲台上,让全班学生看到算式。持该算式得数 卡片的学生立即举着数字卡片说：“你的朋友在这里 ”,边到讲台上站在持算式卡片的学生旁边。全班学生当 裁判,如果对了,全班齐说：对对对，并读出算式和得数。 这一环节让学生在玩中学，在学中玩，对课堂知识点做了回顾。六、板书及教学感触 在课堂教师充分发挥多