人教版六年级上册数学第六单元百分数(一)：《百分数的意义和写法》教学设计

1、人教版六年级上册数学第六单元百分数（一）：百分数的意义和写法教学设计教学目标：1、 让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正 确地读写百分数。2、 在百分数意义的教学过程中，培养学生的问题意识及合作、交流能力和 自学能力。3、 在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的比较分析能力。教学重点： 使学生正确理解百分数的意义。教学难点： 使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学准备：1、 师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。2、 教师制作多媒体课件。教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流 相结合。教学过程：一、情境导入1、师：同学们，

2、老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会 选购哪瓶呢？出示两瓶果汁：一瓶 60%橙汁，一瓶 45%橙汁。指名回答，提问：为什么？像 60%、45%这样的数我们叫它？从百分数中我 们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真厉害，那么今天我们就一起来学习 百分数的知识。（板书百分数）2、师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在我们来交流 一下（生汇报）。师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是 很广泛的，人们这么喜欢用百分数，那么你们想知道百分数的哪些知识？今天我 们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。二、探索新知1、出示主题图，理解百分数的意义。

3、师：刚刚同学们举了很多生活中的百分数，老师也收集了一些百分数，出示 我市学生的近视情况如：小学生的近视率为 18%，初中生的近视率为 49%，高 中生的近视率为 64.2%。你能说说这些百分数表示的意义吗？（学生讨论）（1）让学生说说每一个百分数的意义。师：你能说出 18%的具体含义吗？49%、64.2%呢？（2）体会百分数便于比较的优点。师：比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？小结：我们要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。2、概括出百分数的意义刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说 百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）学生汇报结果。（师板书：

4、百分数表示一个数是另一个数的百分之几）师：百分数表示一个数与另一个数关系。因此，通常人们把百分数也叫百分 率或百分比。（板书百分率或百分比）师：根据百分数的意义，说说这三幅图中每个百分数的意义，然后在小组内 互相说说你收集的百分数的意义。师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和 区别呢？（先让学生讨论）下面的信息中哪个分数能化成百分数。六（1）班的同学中，男同学人数占（）；一支铅笔长（）米。 结论：练习：分母是 100 的分数就是百分数，对不对？为什么？分母是 100 的分数就是百分数，对不对？为什么？4、自学百分数的写法。师：我们已经了解了百分数的意义，那么百分数怎样读写呢？请学生自学课 本 78 页。生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范。三、练习1、 练习十八第 3 题。2、 做“做一做”的 1、2 两题。3、 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？4、 同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得很 好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？5、 写