如何让学生避免“过失性丢分”

1、 如何让学生避免“过失性丢分” 每次测试结束 ,经常听到学生在惊呼 :这道题我会做 , 怎么 做错了呢 ?这道题原来是判断没 有错误的一项 , 我怎么选成有错 误的一项了呢 ?时间不够 , 我的作文都还没有写完等。老师 们在 进行总结分析的时候 ,也都会谈到同一个话题 : 有些题目学生不 是因为不会做而导致 错误, 甚至有的老师在测试结束后将一模 一样的题目在不经过任何提示的情况下 , 让出错的 学生再做一 次结果却全对了 , 对此有的老师感到很是困惑。其实这些都是过 失性丢分。 语文学科测试的过失性丢分相对较高 , 特别是阅读和作文这 类题目造成的丢分更为严重。造 成过失性丢分的原因大部分是

2、 主观因素 : 审题不清、思维不严谨、知识遗忘、未按题目要 求作 答、书写不规范。通过调查讨论分析这些问题 , 我认为造成学生 过失性丢 分的原因主要有以下几个方面 : 一、考试时心理过度紧张。 有些学生平时训练做题都还答得比较好 , 可一遇上大考就紧 张。特别是有些学生紧张过度 , 导致大脑功能紊乱、心跳加快、 呼吸急促等 ,从而破坏了正常的思维过程、 干扰了记忆、 分 散了 注意力 , 使意识范围变窄 , 有的甚至连拿笔的手都发软、 脑子一片 空白、坐立不安、 无 所适从等 , 这些直接影响了学生知识水平的 发挥 ,从而影响考试成绩。 二、审题不仔细 , 未按要求作答。 平时的作文训练 ,

3、 对提高学生解题能力无疑是有效的 , 但也 容易造成学生的思维定势 : 习惯 于认为某作文题型的考法就是 固定的模式。因而在正式考试时 , 一旦出现的题目稍有变化 , 学 生很容易不仔细审题 ,不按作文要求做答 , 造成走题失分。 三、答题不规范 , 有时甚至答非所问。 有的学生答题 ,尤其在短文分析题上 , 不管题目问什么 , 总是 把“中心明确 , 语言优美 , 首 尾呼应”之类的话一股脑铺在卷子 上, 希图“碰”上一点分。 还有些学生 ,老怕遗漏要点 , 总以为答 的越多,越全越好。殊不知,言多必失 ,有时话写多了 ,反而把正确 的要点淹没了 , 否定了 , 得不了分。 四、分配时间不合

4、理 , 书写潦草。 语文考试 80分钟完成 100分的题, 基本上是 1分钟做 1分的 题 , 可不少学生却不会合理分配时 间。在做基础题的时候久拖不 决, 轮到写作文了 ,才发现时间不够用了 ,慌慌张张搞些“三 边 工程” （边立项 ,边设计 ,边施工）, 胡乱开头 ,仓促结尾 ,更有的下 笔千言,离题万里 , 书写潦草 ,卷面很不美观 ,导致作文严重丢 分。 一、教会学生自我放松。 考试之前 ,要尽力平静下来 , 不要老盯着监考老师 , 要做到自 我放松。放松口诀 :不用想 , 不用劲儿 , 舒舒服服坐一会儿。 或闭 目养神 ; 做几次深呼吸 ; 想想自己经历过的愉快事情 。或进行积 极的

5、心理暗示 :我很聪明 ,因为我有潜能 , 所以我能行 ,我一定能 考好。学会对 自己说话：“别慌、别怕别人都不紧张，我若 紧张不就太可笑吗 ?”“只要把平时学会 的都答出来就是成 功。”千万不要去想什么 : “我这一门考不好咋办 ?”“考好了怎 么办 ? ”之类有害无益的问题。 二、严格按要求答题。 要求学生认真细致地阅读题目要求 , 严格按要求答题 , 绝对 不能出现把“选不正确的一项 看成“选正确的一项 这类失误 , 尤其在作文这一块“试验田”里 , 由于答题人常在此出新 求变 , 故命题时一定要严格按照作文要求进行审题 , 绝不能按练习时的 思路想当然作答。 三、掌握答题规范 , 问什么

6、答什么。 在平时的训练中 , 要求学生一定要注意掌握答题规范 : 一是 要学会规范答题用语 , 如解答古 诗题, 就必须了解古诗按题材划 分的类型、 表现手法的种类、 不同的语言风格特点等 ; 二是 掌握 “问什么答什么”的原则 , 力求不枝不蔓 , 简明正确 , 如问“在文 章结构上起什么作用 ”, 就只能从铺垫、 过渡、照应等角度去答 , 而不需要回答在中心、内容等方面的意义。 四、合理分配时间 , 力求卷面整洁美观。 语文考试时间分配的基本原则是 : 适度从紧 , 稍留空余。 基础 题等要充分用足时间，但也不 能久拖不决；作文用时一般在30 40分钟 , 其中审题不得少于 5分钟, 想好了再写 , 不能写 到 一半 发现离题万里 ,又才推倒重来 ,真正想好了 ,35 分钟足够写出一篇 500字的文章。 注意 了这一点 ,就能避免为赶时间书写潦草、 隐性失分的毛病