辞旧迎新的诗中诗--《春联》（第二课时）教学实录及评析

1、辞旧迎新的诗中诗-春联（第二课时）教学实录及评析旧迎新的诗中诗(第二课时)教学实录/特级教师周益民评析/丁慈矿皇,强垂脚露(在春节序曲的音乐声中.出示课文中出现的五剐春联)又是一年芳草绿,依然十里杏花红.春回大地千山秀.日照神州百业兴.勤劳门第春光好.和睦人家幸福多.梅开春烂漫,竹报岁平安.绿柳舒眉辞旧岁.红桃开口贺新年.师:新年到,新年到,敲锣鼓,放鞭炮.新春佳节,家家f1户张贴大红春联.给节日增添了欢乐祥和的气氛.我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中.春联中有的描绘了美丽的春光,如生:又是一年芳草绿.依然十里杏花红.师:有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如生:春回大地千山秀

2、,目照神州百业兴.师:有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活,如生:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多.师:更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿,如生:梅开春烂漫,竹报岁平安.生:绿柳舒眉辞h岁,红桃开口贺新年.师:这几副春联都记住了吗?生:记住了.(师组织两大组同学按上下联对背)师:这些春联.内容丰富多样.让我们感受到生活中充满了幸福和希望.(板书:内容美)皇,琵垂莹蚕圜密臣嗣磁薯噩冒蹈罄黧师:默读课文.第2,3自然段介绍了春联的什么内容呢?(生默读,思弩)乍:第2fj然段介了春联的对仗,第3自然段说眷联溪起来抑扬顿挫师:对,渎起来抑扬顿挫,是说春联听起来生:具有声律美师:概括得好.下面,先请大家轻

3、声读第2自然段,思考一下对仗有什么要求,在相关词句下做记号.(生轻声读,做记号)师:接下来,我们举办一次”迷你百家讲坛”.邀请小专家上来讲解”春联里的对仗”.(出示)讲座建议:1.用简洁的语言讲明对仗的要求.2.以课文中的春联为例具体说明.3.带领同学们诵读晨读对韵加深体会.4.以”青山”让同学对对子,判断正误.师:先请同学们在座位上按照上述要求小声练练.(生练习后,指名同学上台)师:(对着上台的同学)先简单交代一下.生:同学们好.”迷你百家讲坛”现在开始.今天我所讲的内容是”春联里的对仗”.春联最讲究对仗了,对仗的要求是上下联字数相等,词类相当.比如”梅开春烂漫,竹报岁平安”,”梅”对”竹”

4、.都是名词;”开”对”报”,都是动词;”春”对”岁”,也都是名词;”烂漫”对”平安”,都是(师插话:这两个词都是表示事物怎么样的,是形容词)对,都是形容词.下面,请大家跟着我一起诵读晨读对韵第一部分,加深体会.(生拍手打节奏齐背)天对地,室对家,落日对流霞.黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜.狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦.门前栽果树,塘里养鱼虾.有时三点两点雨,到处十枝五枝花.师:(对做井座的学生)请评价一下.生:大家背得不错,很有节奏感.(众笑)下面这个题目有点难度了,请大家用”青山”一词来对对子.谁来?生:蓝天,碧海.生:绿水,白云,黄土,绿草师:同学们对的这些从词性的角度都是可以的.不过如果要求冉严一

5、点,最后一个”绿草”,尽管”草”和“山”都是名词,但”草”是植物,跟”山”离得稍微远了点,.,数.,?教宇坛要对私读如编话对(生兴奋得连连点头.师出示)下关对上海,钟山对鼓楼,可乐对莫愁.琅琊路,凤凰桥;桃叶渡,雨花台;朱雀桥,玄武湖.白银谷,紫金山;旧桥头,新街口;夫子庙,老爷车.龙蟠里,虎踞关;总统府,状元楼;杨公井,秦淮河.梅园新村,竹林幽径;三个小主人,五位老先生.(生拍手打节奏诵读,边读边笑.”三个小主人”是教者与学生所在学校的办学理念,即”集体的小主人,学习的小主人,生活的小主人”)师:其实,对子就在我们身边,只要有心,天地万物几乎皆可成对.下面,我们再来读课文里的五副春联.注意读

6、出对仗的感觉.(指名读,然后男女生分上下联对读)师:你们觉得这些春联听起来怎么样?生:听上去很悦耳.生:听起来有高低起伏的变化,有节奏感.师:这些春联读起来声音高低起伏,还有停顿转折,这就叫生:(齐)抑扬顿挫.新年纳余庆.嘉节号长春.醉倒东南西北人.酿成春夏秋冬酒.风摇竹影有声画.雨打梅花无字诗.春光洒校园桃欢李笑,彩笔描蓝图燕舞莺歌.(生兴致勃勃地诵读起来)师:黎爷爷反反复复地看着,目光停留在了第二副上,似乎有些不满.大家读读看.有什么想法?(生默读)师:春联具有声律美,要读出声来,仔细体会.生:(迟疑地)我觉得读上去不是很顺口.师:记得讲晨读对韵时,我们介绍过上下联的音韵要求是生:上联尾字

7、仄,下联尾字平.师:对,上联尾字仄,下联尾字平,这是春联声律美的奥妙之一.看看这副春联.”醉倒东南西北人.酿成春夏秋冬酒”,发现了什么?生:反了,变成上联尾字平,下联尾字仄了.生:难怪读起来不顺口了.师:改一下吧!生:前后句倒一下就行,”酿成春夏秋冬酒,醉倒东南西北人”.师:这下顺口了.这就是语言的奥妙,换了顺序感觉就不一样了.咱们一起读!生:(齐)酿成春夏秋冬酒,醉倒东南西北人.师:刚才说到了平仄的问题,今天,我要颁发一个“语文发现奖”.刘含章同学在她昨天的家庭作业本”我的思考”中,有一个重要发现,我们来看.(显示,请刘含章同学朗读)读春联”春回大地千山秀.日照神州百业兴”时.有同学把下联”

8、日照神州百业兴”的”兴”,读成了第四声.其实,上联最后一个字”秀”是去声,下联最后一个字“兴”当然读阴平.师:下面,我们还回到黎爷爷的对联.黎爷爷在文章里说,第三副对联是他最喜欢的,不过,这会儿他对着下联反反复复推敲着,你们看看是否还有美中不足.生:我觉得”雨打梅花无字诗”的”打”字用得不太师:读晨读对韵的时候,我们讲过一点平仄的知识.好,:mj2了,我改成”落”字.llll阋i春联平仄交替,读起来抑扬顿挫,这就有了节奏感,有了音生:我改成”润,字.乐美,声律美.所以,欣赏春联不仅要看,还要读.(板书:声生:我改成”吻”字._=律美)请一位同学读第3自然段,也要读得抑扬顿挫.生:我改成”洒”字

9、.(生读)师:你们觉得哪个最准确?目,口i一_镯r嚣l:日,ljij,14ai,ili,/j/u,o师:昨天,我们读了老作家黎汝清的春联琐记.黎生:我觉得”吻”字好,拟人化了.爷爷从小喜欢春联,由此喜欢上了研究语言.新年即将师:看来大家的感受不一样,这很正常.昨天老师们来临,黎爷爷又准备了好些春联,我们来看看.在讨论的时候感受也不一样,比如,有人就最喜欢”落”(出示)字.这样细心推敲,反复斟酌,用书上的话来说就是”揣.摩”.你们还记得黎爷爷讲过的当年二栓爹的笑话吗?(生:记得)这个笑话告诉我们,春联要贴得恰当,不然要闹笑话.你们猜猜,黎爷爷的这些春联分别是给谁或者什么单位的.生:第二副肯定是给

10、一家酒厂的.生:也可能是给酒店的.生:第四副是给学校的.生:第三副春联”风摇竹影有声画,雨打梅花无字诗”是给公园的,tlijl的景色一定很美.师:有道理.不过+我们不要总是想着给什么单位,有没有可能是给某个人的呢?生:这副也可能是给一个爱好诗文的人的,”风摇竹影有声画,雨打梅花无字诗”,意境很美的.师:哦.你是说给那些文人墨客的.生:我觉得第一副也可能是给一个农民的.表示庆祝.生:我觉得第一副是给他自己留的,谁不希望”长春”啊.师:对,”长春”就是”春常在”,这是所有人的心愿,有首歌就这么唱,”共祝愿春常在,人常好”.生:我觉得这是给卖小号的乐器店老板的.师:卖小号?生:”嘉节号长春”,有个”

11、号”,所以说是给卖小号的老板的(众大笑)师:”号”在联中的意思是预示,”嘉节”预示着春意常在.不过,卖小号的拿过来用倒也是很有创意的.生:我还有个想法,这副春联可以给长春市民用,“号长春”嘛!师:(笑)这跟”小号老板”是一个用法了.告诉你们吧,这是我国最早的春联.公元964年的除夕,五代后蜀主孟昶,在卧室门框的桃符上写了”新年纳余庆,嘉节号长春”.意思是新年享受着先代的遗泽,”嘉节”预示着春意常在.我们一起记住这副春联.(生背诵)师:回到黎爷爷的对联.每到春节,黎爷爷就喜欢挨家挨户看人家的春联.黎爷爷家有个小孙女,她奇怪别人家那些春联爷爷早倒背如流了,为什么他还去人家门前看.(显示各种字体书写

12、的同一副春联)谁能告诉她?生:小妹妹,黎爷爷那是去锻炼身体,散散步.师:可他一到人家门前就走不开了,仔仔细细看呢.生:春联是讲究书法的,黎爷爷在欣赏书法艺术.师:你们真理解黎爷爷.春联不仅是语言艺术,还是书法艺术.你们看.就是这同一副春联,用不同的字体书写,给人的感受就不一样.隶书厚重,大气,行书灵动,草书则狂放率性.看来,春联的”美”还有很多,书法美,情感美,意境美值得我们诵读揣摩.(生齐读最后一自然段)师:春联是对联的一种.对联作为一种习俗,是重要的中华传统文化.2005年国务院把楹联习俗列为第一批国家非物质文化遗产名录.在南京的玄武湖,莫愁湖,就有很多优秀的传统名联.希望同学们有时间去观

13、赏,揣摩.(下课)评析:我一直认为古诗和对联教学一定要结合学校所在的地域文化,这样才能进入孩子的心田.孩子们喜欢读,自然而然地就亲近了文字.感悟到其中的声律之美.下关对上海,钟山对鼓楼,可乐对莫愁.琅琊路,凤凰桥;桃叶渡,雨花台;朱雀桥,玄武湖.白银谷,紫金山;旧桥头,新街口;夫子庙,老爷车.龙蟠里,虎踞关;总统府,状元楼;杨公井,秦淮河.梅园新村,竹林幽径;三个小主人,五位老先生.这一段文字把南京及部分省市的地名,路名,景点等巧妙集合在一起.充满了趣味性,而且所述是许多孩子走过,路过的地方,无形之中又增加了一层亲切感.为了让孩子们掌握对联的声律.周老师在课堂上设置了黎汝清先生写春联的环节,故意将”酿成春夏秋冬酒,醉倒东南西北人”上下联弄反.此举独具匠心,激发了孩子参与的热情,使他们在纠错中提高了认知,掌握了技巧.课堂的高潮是结合课文知识对”雨打梅花无字诗”的“打”进行”炼字”.从孩子们所换的”落”“润”“吻”“洒”等字.我们可以看出这个班级的孩子语感上佳.这几个字都是仄声字,不论字换得是否妥当.首先声调是完全相合的.”送春联”这一环节更是充满了趣味,”新年纳余庆,嘉节号长春”一联,有学生说送给农民,表示庆祝;有学生说留给自己,谁不希望”长春”啊;有学生说送给