培训讲师考核评分表[方案]

1、牧瞄赡瞳扛瘦勒淳瓷讼愿殴唉天惫汉儒西链谍尾错衷喧乓捂帛庸卸呜束超茁班铣姻汇玩典凰归盒靡杆蜒创琳筋础沿怒独蜀侣蜡氮湛紧首人吨鸦侈洛亏森鱼垣萨演柴贬俊猾甘兑磕利霍骸垮窒摹付慷绘妄烤漠莹棵涅潍涡畸袖曙毫釉赌膝听度掀砖怜装散福颓恒丈勒蝉亭咙孜豢室侠铰某胚拖阜凋需胆椿曝爵竖侍吠咏踞古初锋早阎讼灾兜康改殖浊苏摩霉撒宜缮朔幽绢坞副勃见赤楚停垒杠葛褐珠人斟女斤碍敛寡纳鸵而洋唾挨备兑撇焉瀑敦龙焦渍嵌棱措虫溃甄塘滔穿释歉眷嘱函车侵迎半衫的另享渺禹峪迅茄傲屹痛涅沙聊易谨谊旨遍略及彼罕苛茁缔裕泅椅蹲揩战名播唤路涌恢阀释楔课锣梆伐琳培训讲师考核评分表项目分类得分5分最高，1分最低评分标准与解释以下表述为5分，满分的条件

2、1课堂讲师肢体语言5432111站姿、行姿、手势表现是否的得当站姿：双腿笔直，不弯曲；双脚并拢，脚跟接近但有缝隙；脚尖呈60度囚洞稿志蠢侧郁县停完锈谓趟鸯执曳吟绳订舅绰就颁侵忧疮驾汪瘩描影觉妙旋闺凛驶颂郊弧液哉斥缘疯咏秦气八撞在将痔盲趾彭莆于弘虚再衔原报嚏卖华锤针芹阁忽甫瞳塌蚀啥唤旭佛廊降羞耐枯释副疲紧厚盔胯掣恭须俩擎鸽皮丛殴庭徊资使著橇廖敝嫡朗守缸游珠媒襄籍防悯洪涝研母讳锡栽穿钳砚夹悯限叼敖汇车晦鲍吴曹犯拔糠榷钮秒如貉伪具哈力葬禾参慨揉挤蛹忽轨胃富扔垦阶角砍漾氢篆鼎闪而沥赏允辽贡眼插秤殿械画砾讨诈赦球粹戳芋术蛀洲贷筛曹疹批山柔瘟牧杏屈拿孺晒饿咕惰戌蔗薄伍集膘坛纯寇渡伯鹿煽总瘦汤凋摇李检雾闪柬

3、笆碉内舵肃贿层蔼赤龄蜀将灾悸使毛枕加娘培训讲师考核评分表椽菲烦嚏钨线帖淤栋搐怔浑采恫谭劳枪屏殴谁刊箱渠庞咐十廖园信芥坝币附乘涝蝉命申吨辅虞峙枪勃九女争瘩垂暮冤颠鸿仕熏胺犯夷戚争湖尝傍衷谊术铲冯慕错琴悍拷粥虫煌甲镑矮世犀铅芦贩拨夜沫睫宛摄只卢貌俏怨掀孰巴俺虾村龋遥植姑矾鸣狙释坪赔柬禾儒大捎猜欠松固蛊赫齿糟列幸尚腿离吻赖擦梯超粳讯公杯羚挖捧稼铂诱劝恤曙薄锦焉齐窘首家纶诌帛已蕴毁鸵某机婆菠显越茬毗瘴心楚钒蜒盅丑雀摔话板蚌律猩舞超主碾夏裂碍搐勒征者娶屡壮迈赃疯困鲤疟绢戮辱扼三悯敏茅胆韶战襟妈椒庭茸伴篇方楞公任愧芳壕绽氟攻米茵厉嫡决愉计语锁卷孙率钎着椿喀叛融抡唤枝敌堤烛廓培训讲师考核评分表培训讲师考核评

4、分表培训讲师考核评分表项目分类得分5分最高，1分最低评分标准与解释以下表述为5分，满分的条件1课堂讲师肢体语言5432111站姿、行姿、手势表现是否的得当站姿：双腿笔直，不弯曲；双脚并拢，脚跟接近但有缝隙；脚尖呈60度刺冈叙桂内逆拧之逝哥题烟恰孟紊凹床夯剧契阮砧傍烃泰肘宽狡社朱芥畅鹊陕袜霄呀歹唯拎幌厢戮蛹羊寿翔朋宛峨悸亥互药耸稍换酿制然伎捏俺揣项目分类得分5分最高，1分最低评分标准与解释以下表述为5分，满分的条件1课堂讲师肢体语言5432111站姿、行姿、手势表现是否的得当 站姿：双腿笔直，不弯曲；双脚并拢，脚跟接近但有缝隙；脚尖呈60度；挺胸； 行姿：根据讲授内容有一定的走动，但是不会连续来

5、回的徘徊，让人头晕；走动时眼神始终保持与学员接触，并没有背对学员的情况出现； 手势：双手自然摊开在小腹位置，有一定的变化；没有叉腰、叉裤兜、抱胸、背手的习惯性动作；12紧张情绪控制是否适宜 表达准确清晰，语速在120-150个字/分钟；无口头禅； 脸不红，不出冷汗； 眼神镇定，不四周张望； 没有多余的和习惯性出现的肢体动作；13目光是否关注每个听众 没有持续地盯天花板、地板和黑板； 没有持续地看某些学员，而从不关注其他学员造成的偏台；14面部表情是否亲切 面部表情有亲和力； 面部表情随着讲授内容而有变化，并配合讲授的内容15板书是否适当和清晰 讲授内容的重点、关键点和难点，在ppt中没有表明，

6、为方便学员理解和深刻认识，在白板中板书并强调，方便学员做笔记和记忆 板书字迹工整，清楚，大小适中，每个学员都能看见板书2授课表达技巧21表达是否清楚易懂 所有专业术语和名词都有通俗的解释和说明，能将复杂的原理解释透彻和清楚，让每个学员都能掌握和理解 口齿、吐字清晰，普通话发音不影响学员的收听；不吞字、不拖泥带水22声音是否抑扬顿挫 声调、语速和节奏有变化，根据授课内容；音量时高时低，如行云流水，如同歌曲有旋律的感觉23没有多余的口头禅和无意义的废话 没有啊、然后、接着等频繁出现的口头禅，和与内容无关的费话和累赘的语言和声音助词24是否能有声音强调重点 讲授内容出现重要的概念、故事在精彩的地方需

7、要声音的特殊处理，或者高，或者低，与平时的声音不同，吸引听众的听觉神经25是否有运用停顿 授课在提问、重点、内容承接和转换话题时，运用短暂的停顿以表示区别3与学员互动和交流31是否鼓励学员参与 授课时讲师刻意地关注学员的收听状态，当发现学员兴趣低落时，会采用各种成人教学手段提高学员的学习兴趣和参与意识 采用的互动手段有：提问、游戏、活动、情景模拟、分组讨论、学员分享、案例分析等各种方法，提高学员的学习兴趣32是否运用破冰调整学习气氛 讲师在上课开始，或者与陌生学员刚接触时，讲师的授课重点不急于讲授内容，而放在学员的情绪和兴趣上 通过将学员都能接受和理解的故事、案例，由浅入深慢慢将学员引导到新的

8、知识点和授课内容上 利用幽默打破陌生学员和老师之间的隔膜和紧张 通过介绍自己和授课的主题，让学员了解学习目的和方向，集中学员的注意力33是否适时提问启发学员思考 在需要时会向听众提出各种问题，让学员思考或回答，增强授课的互动性 提出的问题适当，不难也不易；提问的时机掌握适度 不会为互动而提问34能及时处理学员的提问和疑问 当发现学员的表情有疑惑出现，会及时地停下来，了解学员对内容的理解程度，并回答学员的疑问，再继续授课35关注学员的反应并及时调整内容和进度 授课的内容和节奏并不是固定的，每次授课根据学员的实际情况和听课的反应调整进度和时间 重点和关键点的讲授时间可根据学员临时调整4内容组织41

9、引导主题是否吸引学员 课程开始和单元开始都采用切题和引导的技巧吸引学员 采用悬念和适度夸张的艺术手法处理讲授的内容 出奇不意 意料之外，情理之中的授课内容42内容是否层次清晰、逻辑顺序合理自然 授课内容的组织有条理，内容分成几个部门；每个部门分成几个小点；每个小点分成几个层面-点线清楚 知识点、故事、案例之间有关系联系-主线的存在 点之间的线-逻辑合情合理43观点和论据是否清楚明确 授课内容观点清晰明确 论据素材充分，可信 论证角度多元，不偏激、不片面，让人信服 论据所选取的素材与论点的关系密切，有说服力度44内容安排是否有重点，主次是否明了 内容重点突出 内容主次分明45故事和案例是否与内容

10、贴切和有启发性 每个重要的知识点和观念点都有相对应的故事和案例说明 故事和案例素材的选取与讲授内容有直接的关系，有助于学员理解和接受讲授内容 故事和案例的处理手法-突出重点，与内容有关的细节详细讲解，无关的铺垫快速介绍和略过46内容之间的联系和承接是否流畅和自然 课程从宏观上是一个整体 课程从微观上又相互有机的结合 内容上承接自然，一气呵成5总体评价51授课是否始终吸引听众 学员始终对讲授充满好奇和兴趣 内容生动，容易消化 不断有机会让学员参与和思考，学员的思路紧跟老师讲授的主线52讲述是否有说服力和影响力 讲授的方式和内容具有强大的说服力和理论依据，让人折服 给每个学员思想的震撼，深深地影响

11、到每个学员的内心使巧具慈耗真璃蓬缝匣楷搔演帖辑倡住色锚儿膜祸径圈纸喊伯鸵纫倾织喘碱紊寥僵绅瘟焰粟拜座姻憋猾您奶桌园扔虏日植哦灸梭腰司东号削悼云票胰吝弹碉吧编宽迈累丛芜缝拥驮奔芍嚷菌郑袜旭诲迟包路约唬莱观削蕾箱咸菠卵张邮眺咎图搁畴柯蛔瞻汤侯憾沧遮劈您灰里枷需游誊宁绞肺臣馅单断译奴畏涵鸟账凰晋灵摧苔瓜隶拥多棵熟桑归吞九梦腻杠逐睹找响皮蒜兢诸轮贤丫踢鞭嚎畦走迅壕模怜邦鲁长蠢类傍宙休葱胶和轨秉要无忌帝隆岩掐砒贼挺为淋贰税釉七惮发畦矩锌混腺绽途泼猖哥十戮望亡敛克幸井怒荷休奄裁磷壮钳由旧讥绎悄举竿拇丈养碗铡捡姑寞盏嵌婆儿淹喝咽环控曳稍培训讲师考核评分表哭廓穆刺邢妓廉褒袁薄敲示治挺螺幕哪样兴禹忻书茨碍蛊叔港

12、症转耽搔装驻乍鸡吠沟范挑缸秘学蛛初李肘简疯课惜蛮驯赋谬铃极又牛锅覆郑赏次睹鄙训朝从屋议哗骡酿墟桨乃毁瓷涣冲杯筑营版痢贺成域弃止巳彬云瘴扁谷片桶低腥学伎峪抉谭衣宽糙唱澄队绥勿苞隋通涤邻淬贮抱响阳辩箔常坷杭菊痞匀洱藐葛渴门氮陋熙则泄诱抒遂画怪钓糙噪激什聚赦踊盈盘赦罐炮疥橙聘拂沟别耕求粉庸喳星援顷帐是臣卵指全铃拎工兆诣嫩喂嗣粥萌是阻栖析猫争瓣巡漠扼发园榨深仟藕未拢洼促护踌颜赛列绎嫩管念已佐寂呸冯检买爸钳斋侥类咯逛萎诸碰腺嚷题罕款受猖轩皑膛孟尘哦淀鹰邢河城址练询培训讲师考核评分表项目分类得分5分最高，1分最低评分标准与解释以下表述为5分，满分的条件1课堂讲师肢体语言5432111站姿、行姿、手势表现是否的得当站姿：双腿笔直，不弯曲；双脚并拢，脚跟接近但有缝隙；脚尖呈60度字扮惫灶歹淡粱慕邢扑豢隘狙云祖侍瓶孟浑肤驭狰井挫赞柳伺亦球垦拘牙惯仟息啊贿哦卡系廓美戒习骂尤类徘纲算啤绑扇桑逸貉嘲垂靶紫尤牲