（0451）《教育科研方法》网上作业题及答案

1、（0451）教育科研方法网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业1：论述题一、名词解释1、总体和样本2、教育实验研究法3、观察法二、辨析题（先判断正误，再说明原因）1从研究对象中随便抽取一定数量的个体就是随机取样。2自然实验的外部效度也高，内部效度低。3常见的集中量数有算术平均数、中数、几何平均数、平均差、全距等。4.222实验设计表示有2个变量，各有3种水平的多因素实验设计。三、简答题1.拟定课题的基本要求有哪些？2.编制一份问卷的基本程序。四、综合题以人们对春晚节目态度调查”为题，编制一份简单的问卷。要求：1问卷结构完整。2问卷中至少有三种不同

2、的问题形式。3问卷中至少要有与研究课题相符合的6-8个问题。参考答案：一、名词解释1、总体和样本：总体就是研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，它是一定时空范围内研究对象的全部总和。样本是指从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。2、教育实验研究法：教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。3、观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一

3、定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。二、辨析题（先判断正误，再说明原因）1、错误。随机取样就是按照一定的规则从研究对象中取样，研究对象中所有个体都有同等的被取样的机会。也就是说，被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。2、正确。自然实验一般是在不严格控制实验条件、不打破自然情况下进行的实验。这类实验内部效度不一定高，但由于在自然环境下开展实验，在教育情境中有普遍性和推广性，具有较高的外部效度。3、错误。集中量数反映一组数据的集中趋向。常见的集中量数有算术平均数、中数、众数、加权平均数和几何平均数等。平均差和全距是差异

4、量数，而不是集中量数。4、错误。ab实验设计模式中，数字的个数表示变量的个数，每个数字的数值表示该变量的水平数。222实验设计表示有三个变量，每个变量有2种水平的多因素实验设计。三、简答题1.答案要点有： （1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性。2.基本步骤为：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，

5、草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家的意见，作出初步修订；（6）试测。根据预定调查规模的大小，从总体中出去出一小部分作为试测样本进行试测，以检查问题表述的方式、内容是否可以被调查对象理解，并求出初步的信度和效度。（7）再修订。根据试测结果，对指导语、问题内容、提问方式、答案和问题的排列方式全面加以修改和补充。四、综合题评分标准（1）问卷结构完整：有指导语、问题和结束语。（2）问卷中有三种问题形式：封闭式、开放式和半封闭式问题。（3）问卷中有6-8道题目，只要题目所设计的问题基本与所给的课题吻合。（4）根据问卷中的指导语和问题质量和规范性适当给分。2：单选题遵循一定原则，从研究对象中抽取有

6、代表性的一定数量的个体进行研究的过程，称之为（ ）。a：总体b：个体c：样本d：取样参考答案：d一、名词解释1、总体和样本：总体就是研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，它是一定时空范围内研究对象的全部总和。样本是指从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。2、教育实验研究法：教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。3、观察法：研究者通过感官或

7、借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。二、辨析题（先判断正误，再说明原因）1、错误。随机取样就是按照一定的规则从研究对象中取样，研究对象中所有个体都有同等的被取样的机会。也就是说，被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。2、正确。自然实验一般是在不严格控制实验条件、不打破自然情况下进行的实验。这类实验内部效度不一定高，但由于在自然环境下开展实验，在教育情境中有普遍性和推广性，具有较高的外部效度。3、错误。集中量数反映一组数据的集中趋向。常见的集中量数有算术平均数、中数、众数、加权平均数和几何平

8、均数等。平均差和全距是差异量数，而不是集中量数。4、错误。ab实验设计模式中，数字的个数表示变量的个数，每个数字的数值表示该变量的水平数。222实验设计表示有三个变量，每个变量有2种水平的多因素实验设计。三、简答题1.答案要点有： （1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性。2.基本步骤为：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案；（4）把草拟的问卷问

9、题按照一定的标准进行排列，草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家的意见，作出初步修订；（6）试测。根据预定调查规模的大小，从总体中出去出一小部分作为试测样本进行试测，以检查问题表述的方式、内容是否可以被调查对象理解，并求出初步的信度和效度。（7）再修订。根据试测结果，对指导语、问题内容、提问方式、答案和问题的排列方式全面加以修改和补充。四、综合题评分标准（1）问卷结构完整：有指导语、问题和结束语。（2）问卷中有三种问题形式：封闭式、开放式和半封闭式问题。（3）问卷中有6-8道题目，只要题目所设计的问题基本与所给的课题吻合。（4）根据问卷中的指导语和问题质量和规范性适当给分。3：单选题在实验

10、设计中，o1 x o2 模式表示的实验设计模式是（ ）。a：实验组、控制组后测设计b：实验组、控制组前后测设计c：单组后测设计d：单组前后测设计参考答案：d一、名词解释1、总体和样本：总体就是研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，它是一定时空范围内研究对象的全部总和。样本是指从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。2、教育实验研究法：教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨

11、教育现象因果关系的一种研究方法。3、观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。二、辨析题（先判断正误，再说明原因）1、错误。随机取样就是按照一定的规则从研究对象中取样，研究对象中所有个体都有同等的被取样的机会。也就是说，被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。2、正确。自然实验一般是在不严格控制实验条件、不打破自然情况下进行的实验。这类实验内部效度不一定高，但由于在自然环境下开展实验，在教育情境中有普遍性和推广性，具有较高的外部效度。3、错误。集中量数反映一组数据的集中趋向

12、。常见的集中量数有算术平均数、中数、众数、加权平均数和几何平均数等。平均差和全距是差异量数，而不是集中量数。4、错误。ab实验设计模式中，数字的个数表示变量的个数，每个数字的数值表示该变量的水平数。222实验设计表示有三个变量，每个变量有2种水平的多因素实验设计。三、简答题1.答案要点有： （1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性。2.基本步骤为：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以研究课题为中心，对研

13、究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家的意见，作出初步修订；（6）试测。根据预定调查规模的大小，从总体中出去出一小部分作为试测样本进行试测，以检查问题表述的方式、内容是否可以被调查对象理解，并求出初步的信度和效度。（7）再修订。根据试测结果，对指导语、问题内容、提问方式、答案和问题的排列方式全面加以修改和补充。四、综合题评分标准（1）问卷结构完整：有指导语、问题和结束语。（2）问卷中有三种问题形式：封闭式、开放式和半封闭式问题。（3）问卷中有6-8道题目，只要题目所设计的问题基本与所给的课题吻合。（4）根

14、据问卷中的指导语和问题质量和规范性适当给分。4：单选题下列描述中，正确的是（ ）。a：观察法不受观察者个性特征影响b：观察者的介入，不可能观察到现场的真实情况c：观察中常常要借助仪器获取资料d：可以根据结果推断因果关系是观察法优点之一参考答案：c一、名词解释1、总体和样本：总体就是研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，它是一定时空范围内研究对象的全部总和。样本是指从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。2、教育实验研究法：教育实验

15、研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。3、观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。二、辨析题（先判断正误，再说明原因）1、错误。随机取样就是按照一定的规则从研究对象中取样，研究对象中所有个体都有同等的被取样的机会。也就是说，被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。2、正确。自然实验一般是在不严格控制实验条件、不打破自然情况下进行的实验。这类实验内部效度不一定高，但由于在自然环境下开展实验，

16、在教育情境中有普遍性和推广性，具有较高的外部效度。3、错误。集中量数反映一组数据的集中趋向。常见的集中量数有算术平均数、中数、众数、加权平均数和几何平均数等。平均差和全距是差异量数，而不是集中量数。4、错误。ab实验设计模式中，数字的个数表示变量的个数，每个数字的数值表示该变量的水平数。222实验设计表示有三个变量，每个变量有2种水平的多因素实验设计。三、简答题1.答案要点有： （1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性。2.基本步骤为：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究

17、问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家的意见，作出初步修订；（6）试测。根据预定调查规模的大小，从总体中出去出一小部分作为试测样本进行试测，以检查问题表述的方式、内容是否可以被调查对象理解，并求出初步的信度和效度。（7）再修订。根据试测结果，对指导语、问题内容、提问方式、答案和问题的排列方式全面加以修改和补充。四、综合题评分标准（1）问卷结构完整：有指导语、问题和结束语。（2）问卷中有三种问题形式：封闭式、开放式和半

18、封闭式问题。（3）问卷中有6-8道题目，只要题目所设计的问题基本与所给的课题吻合。（4）根据问卷中的指导语和问题质量和规范性适当给分。5：单选题教育研究中最基本的研究方法是（ ）。a：调查法b：观察法c：实验法d：经验总结法参考答案：b一、名词解释1、总体和样本：总体就是研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，它是一定时空范围内研究对象的全部总和。样本是指从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。2、教育实验研究法：教育实验研究是研究

19、者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。3、观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。二、辨析题（先判断正误，再说明原因）1、错误。随机取样就是按照一定的规则从研究对象中取样，研究对象中所有个体都有同等的被取样的机会。也就是说，被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。2、正确。自然实验一般是在不严格控制实验条件、不打破自然情况下进行的实验。这类实验内部效度不一定高，但由于在自然环境下开展实验，在教育情境

20、中有普遍性和推广性，具有较高的外部效度。3、错误。集中量数反映一组数据的集中趋向。常见的集中量数有算术平均数、中数、众数、加权平均数和几何平均数等。平均差和全距是差异量数，而不是集中量数。4、错误。ab实验设计模式中，数字的个数表示变量的个数，每个数字的数值表示该变量的水平数。222实验设计表示有三个变量，每个变量有2种水平的多因素实验设计。三、简答题1.答案要点有： （1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性。2.基本步骤为：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析

21、，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家的意见，作出初步修订；（6）试测。根据预定调查规模的大小，从总体中出去出一小部分作为试测样本进行试测，以检查问题表述的方式、内容是否可以被调查对象理解，并求出初步的信度和效度。（7）再修订。根据试测结果，对指导语、问题内容、提问方式、答案和问题的排列方式全面加以修改和补充。四、综合题评分标准（1）问卷结构完整：有指导语、问题和结束语。（2）问卷中有三种问题形式：封闭式、开放式和半封闭式问题

22、。（3）问卷中有6-8道题目，只要题目所设计的问题基本与所给的课题吻合。（4）根据问卷中的指导语和问题质量和规范性适当给分。6：单选题下列描述中，正确的是（ ）。a：根据观察的情境条件，观察法可以分为直接观察与间接观察b：根据观察的方式可以将观察分为参与观察与非参与观察c：根据观察实施的方法把观察分为结构式观察与非结构式观察d：非参与观察虽然能了解深层原因，但容易受研究者主观因素影响参考答案：c一、名词解释1、总体和样本：总体就是研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，它是一定时空范围内研究对象的全部总和。样本是指从总体中抽取出来的

23、、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。2、教育实验研究法：教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。3、观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。二、辨析题（先判断正误，再说明原因）1、错误。随机取样就是按照一定的规则从研究对象中取样，研究对象中所有个体都有同等的被取样的机会。也就是说，被抽取的任何个体与个体之间是彼此独

24、立的，在选择上没有联系。2、正确。自然实验一般是在不严格控制实验条件、不打破自然情况下进行的实验。这类实验内部效度不一定高，但由于在自然环境下开展实验，在教育情境中有普遍性和推广性，具有较高的外部效度。3、错误。集中量数反映一组数据的集中趋向。常见的集中量数有算术平均数、中数、众数、加权平均数和几何平均数等。平均差和全距是差异量数，而不是集中量数。4、错误。ab实验设计模式中，数字的个数表示变量的个数，每个数字的数值表示该变量的水平数。222实验设计表示有三个变量，每个变量有2种水平的多因素实验设计。三、简答题1.答案要点有： （1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（

25、3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性。2.基本步骤为：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家的意见，作出初步修订；（6）试测。根据预定调查规模的大小，从总体中出去出一小部分作为试测样本进行试测，以检查问题表述的方式、内容是否可以被调查对象理解，并求出初步的信度和效度。（7）再修订。根据试测结果，对指导语、问题内容、提问方

26、式、答案和问题的排列方式全面加以修改和补充。四、综合题评分标准（1）问卷结构完整：有指导语、问题和结束语。（2）问卷中有三种问题形式：封闭式、开放式和半封闭式问题。（3）问卷中有6-8道题目，只要题目所设计的问题基本与所给的课题吻合。（4）根据问卷中的指导语和问题质量和规范性适当给分。7：单选题教育研究中最常用的调查研究类型是（ ）。a：抽样调查b：个案调查c：全面调查d：访谈调查参考答案：a一、名词解释1、总体和样本：总体就是研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，它是一定时空范围内研究对象的全部总和。样本是指从总体中抽取出来的、

27、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。2、教育实验研究法：教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。3、观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。二、辨析题（先判断正误，再说明原因）1、错误。随机取样就是按照一定的规则从研究对象中取样，研究对象中所有个体都有同等的被取样的机会。也就是说，被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立

28、的，在选择上没有联系。2、正确。自然实验一般是在不严格控制实验条件、不打破自然情况下进行的实验。这类实验内部效度不一定高，但由于在自然环境下开展实验，在教育情境中有普遍性和推广性，具有较高的外部效度。3、错误。集中量数反映一组数据的集中趋向。常见的集中量数有算术平均数、中数、众数、加权平均数和几何平均数等。平均差和全距是差异量数，而不是集中量数。4、错误。ab实验设计模式中，数字的个数表示变量的个数，每个数字的数值表示该变量的水平数。222实验设计表示有三个变量，每个变量有2种水平的多因素实验设计。三、简答题1.答案要点有： （1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3

29、）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性。2.基本步骤为：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家的意见，作出初步修订；（6）试测。根据预定调查规模的大小，从总体中出去出一小部分作为试测样本进行试测，以检查问题表述的方式、内容是否可以被调查对象理解，并求出初步的信度和效度。（7）再修订。根据试测结果，对指导语、问题内容、提问方式

30、、答案和问题的排列方式全面加以修改和补充。四、综合题评分标准（1）问卷结构完整：有指导语、问题和结束语。（2）问卷中有三种问题形式：封闭式、开放式和半封闭式问题。（3）问卷中有6-8道题目，只要题目所设计的问题基本与所给的课题吻合。（4）根据问卷中的指导语和问题质量和规范性适当给分。8：单选题完整的问卷在其结构上必须具备的至少包括（ ）。a：题目、指导语、问题b：题目、指导语、问题、结束语c：指导语、问题、结束语d：题目、问题、结束语参考答案：c一、名词解释1、总体和样本：总体就是研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，它是一定时空

31、范围内研究对象的全部总和。样本是指从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。2、教育实验研究法：教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。3、观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。二、辨析题（先判断正误，再说明原因）1、错误。随机取样就是按照一定的规则从研究对象中取样，研究对象中所有个体都有同等的被取样

32、的机会。也就是说，被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。2、正确。自然实验一般是在不严格控制实验条件、不打破自然情况下进行的实验。这类实验内部效度不一定高，但由于在自然环境下开展实验，在教育情境中有普遍性和推广性，具有较高的外部效度。3、错误。集中量数反映一组数据的集中趋向。常见的集中量数有算术平均数、中数、众数、加权平均数和几何平均数等。平均差和全距是差异量数，而不是集中量数。4、错误。ab实验设计模式中，数字的个数表示变量的个数，每个数字的数值表示该变量的水平数。222实验设计表示有三个变量，每个变量有2种水平的多因素实验设计。三、简答题1.答案要点有： （1）问题必须

33、有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性。2.基本步骤为：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家的意见，作出初步修订；（6）试测。根据预定调查规模的大小，从总体中出去出一小部分作为试测样本进行试测，以检查问题表述的方式、内容是否可以被调查对象理解，并求出初步的信度和效度。（

34、7）再修订。根据试测结果，对指导语、问题内容、提问方式、答案和问题的排列方式全面加以修改和补充。四、综合题评分标准（1）问卷结构完整：有指导语、问题和结束语。（2）问卷中有三种问题形式：封闭式、开放式和半封闭式问题。（3）问卷中有6-8道题目，只要题目所设计的问题基本与所给的课题吻合。（4）根据问卷中的指导语和问题质量和规范性适当给分。9：单选题一份完整的教育科研成果表达必须具备（ ）。a：标题、前言、正文、讨论或结论、引文注释或参考文献b：题目、前言、引文注释或参考文献、附录c：前言、正文、附录d：前言、正文、讨论或结论、引文或参考文献、附录参考答案：a一、名词解释1、总体和样本：总体就是研

35、究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，它是一定时空范围内研究对象的全部总和。样本是指从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。2、教育实验研究法：教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。3、观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。二、辨析题（

36、先判断正误，再说明原因）1、错误。随机取样就是按照一定的规则从研究对象中取样，研究对象中所有个体都有同等的被取样的机会。也就是说，被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。2、正确。自然实验一般是在不严格控制实验条件、不打破自然情况下进行的实验。这类实验内部效度不一定高，但由于在自然环境下开展实验，在教育情境中有普遍性和推广性，具有较高的外部效度。3、错误。集中量数反映一组数据的集中趋向。常见的集中量数有算术平均数、中数、众数、加权平均数和几何平均数等。平均差和全距是差异量数，而不是集中量数。4、错误。ab实验设计模式中，数字的个数表示变量的个数，每个数字的数值表示该变量的水平

37、数。222实验设计表示有三个变量，每个变量有2种水平的多因素实验设计。三、简答题1.答案要点有： （1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性。2.基本步骤为：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家的意见，作出初步修订；（6）试测。根据预定调查规模的大小，从总体中

38、出去出一小部分作为试测样本进行试测，以检查问题表述的方式、内容是否可以被调查对象理解，并求出初步的信度和效度。（7）再修订。根据试测结果，对指导语、问题内容、提问方式、答案和问题的排列方式全面加以修改和补充。四、综合题评分标准（1）问卷结构完整：有指导语、问题和结束语。（2）问卷中有三种问题形式：封闭式、开放式和半封闭式问题。（3）问卷中有6-8道题目，只要题目所设计的问题基本与所给的课题吻合。（4）根据问卷中的指导语和问题质量和规范性适当给分。10：单选题教育测量中，反映测验结果的可靠性和稳定性的指标，称之为（ ）。a：效度b：信度c：难度d：区分度参考答案：b一、名词解释1、总体和样本：总

39、体就是研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，它是一定时空范围内研究对象的全部总和。样本是指从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。2、教育实验研究法：教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。3、观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。二、

40、辨析题（先判断正误，再说明原因）1、错误。随机取样就是按照一定的规则从研究对象中取样，研究对象中所有个体都有同等的被取样的机会。也就是说，被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。2、正确。自然实验一般是在不严格控制实验条件、不打破自然情况下进行的实验。这类实验内部效度不一定高，但由于在自然环境下开展实验，在教育情境中有普遍性和推广性，具有较高的外部效度。3、错误。集中量数反映一组数据的集中趋向。常见的集中量数有算术平均数、中数、众数、加权平均数和几何平均数等。平均差和全距是差异量数，而不是集中量数。4、错误。ab实验设计模式中，数字的个数表示变量的个数，每个数字的数值表示该变

41、量的水平数。222实验设计表示有三个变量，每个变量有2种水平的多因素实验设计。三、简答题1.答案要点有： （1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性。2.基本步骤为：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家的意见，作出初步修订；（6）试测。根据预定调查规模的大小，

42、从总体中出去出一小部分作为试测样本进行试测，以检查问题表述的方式、内容是否可以被调查对象理解，并求出初步的信度和效度。（7）再修订。根据试测结果，对指导语、问题内容、提问方式、答案和问题的排列方式全面加以修改和补充。四、综合题评分标准（1）问卷结构完整：有指导语、问题和结束语。（2）问卷中有三种问题形式：封闭式、开放式和半封闭式问题。（3）问卷中有6-8道题目，只要题目所设计的问题基本与所给的课题吻合。（4）根据问卷中的指导语和问题质量和规范性适当给分。11：单选题直接影响实验研究结果在自然环境中推广的评价标准是（ ）。a：外在效度b：外在信度c：内在信度d：内在效度参考答案：a一、名词解释1

43、、总体和样本：总体就是研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，它是一定时空范围内研究对象的全部总和。样本是指从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。2、教育实验研究法：教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。3、观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科

44、学研究方法。二、辨析题（先判断正误，再说明原因）1、错误。随机取样就是按照一定的规则从研究对象中取样，研究对象中所有个体都有同等的被取样的机会。也就是说，被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。2、正确。自然实验一般是在不严格控制实验条件、不打破自然情况下进行的实验。这类实验内部效度不一定高，但由于在自然环境下开展实验，在教育情境中有普遍性和推广性，具有较高的外部效度。3、错误。集中量数反映一组数据的集中趋向。常见的集中量数有算术平均数、中数、众数、加权平均数和几何平均数等。平均差和全距是差异量数，而不是集中量数。4、错误。ab实验设计模式中，数字的个数表示变量的个数，每个数

45、字的数值表示该变量的水平数。222实验设计表示有三个变量，每个变量有2种水平的多因素实验设计。三、简答题1.答案要点有： （1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性。2.基本步骤为：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家的意见，作出初步修订；（6）试测。根据预定

46、调查规模的大小，从总体中出去出一小部分作为试测样本进行试测，以检查问题表述的方式、内容是否可以被调查对象理解，并求出初步的信度和效度。（7）再修订。根据试测结果，对指导语、问题内容、提问方式、答案和问题的排列方式全面加以修改和补充。四、综合题评分标准（1）问卷结构完整：有指导语、问题和结束语。（2）问卷中有三种问题形式：封闭式、开放式和半封闭式问题。（3）问卷中有6-8道题目，只要题目所设计的问题基本与所给的课题吻合。（4）根据问卷中的指导语和问题质量和规范性适当给分。1：论述题一、名词解释1.问卷调查法2.观察法3.抽样调查二、判断正误，说明理由1、因变量就是表示变化发生的原因的变量。2、原

47、始数据、测量工具或表格一般放在调查报告的附录里。3、实验组和控制组后测设计是最基本最典型的实验设计。三、论述题教育科研成果评价的基本要求有哪些？参考答案：一、名词解释1.问卷调查法是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。2.观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。3.抽样调查：抽样调查指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查，也称为抽查，是教育调查研究中最常见

48、的方法。二、判断正误，说明理由1、因变量就是表示变化发生的原因的变量。答：错误。因变量是指因为自变量的变化而变化的量，是实验者要观察和测量的量。而变化发生的原因是操作自变量的缘故。2、原始数据、测量工具或表格一般放在调查报告的附录里。答：正确。研究中所使用的原始数据、测量工具或表格等一般不适合放在论文中的材料，都可以放在附录里。3、实验组和控制组后测设计是最基本最典型的实验设计。答：错误。实验组、控制组前测后测实验设计是最基本的最常用的实验设计。三、教育科研成果评价的基本要求主要有（1）问题提出的合理性，即所提出的问题必须有坚实的理论基础，对实践具有较强的针对性。（2）研究方法的恰当性与新颖性

49、，即选择的研究方法和问题性质吻合、恰当，方法在同类研究中有一定的创新。（3）研究结果的可靠性，即研究所得结果真实可信，无人为因素干扰，变量控制合理。（4）讨论与结论的科学性，即论点与研究结果相关；对研究结果的解释准确合理；能正确分析研究中存在的不足；对结论的概括推广程度合理。结合实例来进行分析阐述。2：单选题课题开设思维能力训练课程对中学生推理能力影响的实验研究”中自变量和因变量分别是（ ）。a：思维能力训练课程、推理水平b：推理水平、思维能力训练课程c：思维能力、中学生d：中学生、思维能力参考答案：a一、名词解释1.问卷调查法是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面

50、的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。2.观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。3.抽样调查：抽样调查指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查，也称为抽查，是教育调查研究中最常见的方法。二、判断正误，说明理由1、因变量就是表示变化发生的原因的变量。答：错误。因变量是指因为自变量的变化而变化的量，是实验者要观察和测量的量。而变化发生的原因是操作自变量的缘故。2、原始数据、测量工具或表格一般放在调查报告的附录里。答：正确。研

51、究中所使用的原始数据、测量工具或表格等一般不适合放在论文中的材料，都可以放在附录里。3、实验组和控制组后测设计是最基本最典型的实验设计。答：错误。实验组、控制组前测后测实验设计是最基本的最常用的实验设计。三、教育科研成果评价的基本要求主要有（1）问题提出的合理性，即所提出的问题必须有坚实的理论基础，对实践具有较强的针对性。（2）研究方法的恰当性与新颖性，即选择的研究方法和问题性质吻合、恰当，方法在同类研究中有一定的创新。（3）研究结果的可靠性，即研究所得结果真实可信，无人为因素干扰，变量控制合理。（4）讨论与结论的科学性，即论点与研究结果相关；对研究结果的解释准确合理；能正确分析研究中存在的不

52、足；对结论的概括推广程度合理。结合实例来进行分析阐述。3：单选题以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否、频率及持续时间等，这种观察方法叫作（ ）。a：群体取样法b：活动取样法c：事件取样法d：时间取样法参考答案：d一、名词解释1.问卷调查法是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。2.观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。3.抽样调查：抽

53、样调查指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查，也称为抽查，是教育调查研究中最常见的方法。二、判断正误，说明理由1、因变量就是表示变化发生的原因的变量。答：错误。因变量是指因为自变量的变化而变化的量，是实验者要观察和测量的量。而变化发生的原因是操作自变量的缘故。2、原始数据、测量工具或表格一般放在调查报告的附录里。答：正确。研究中所使用的原始数据、测量工具或表格等一般不适合放在论文中的材料，都可以放在附录里。3、实验组和控制组后测设计是最基本最典型的实验设计。答：错误。实验组、控制组前测后测实验设计是最基本的最常用的实验设计。三、教育科研成果评价的基本要求主要有（1）问题提

54、出的合理性，即所提出的问题必须有坚实的理论基础，对实践具有较强的针对性。（2）研究方法的恰当性与新颖性，即选择的研究方法和问题性质吻合、恰当，方法在同类研究中有一定的创新。（3）研究结果的可靠性，即研究所得结果真实可信，无人为因素干扰，变量控制合理。（4）讨论与结论的科学性，即论点与研究结果相关；对研究结果的解释准确合理；能正确分析研究中存在的不足；对结论的概括推广程度合理。结合实例来进行分析阐述。4：单选题教育研究中最常用的一种调查研究类型是下列中的（ ）。a：抽样调查b：个案调查c：全面调查d：访谈调查参考答案：a一、名词解释1.问卷调查法是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则

55、排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。2.观察法：研究者通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下对的客观事物进行感知、考查并收集资料的一种科学研究方法。3.抽样调查：抽样调查指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查，也称为抽查，是教育调查研究中最常见的方法。二、判断正误，说明理由1、因变量就是表示变化发生的原因的变量。答：错误。因变量是指因为自变量的变化而变化的量，是实验者要观察和测量的量。而变化发生的原因是操作自变量的缘故。2、原始数据、测量工具或表格一般放在调查报告的附录里。答：正确。研究中所使用的原始数据、测量工具或表格等一般不适合放在论文中的材料，都可以放在附录里。3、实验组和控制组后测设计是最基本最典型的实验设计。答：错误。实验组、控制组前测后测实验设计是最基本的最常用的实验设计。三、教育科研成果评价的基本要求主要有（1）问题提出的合理性，即所提出的问题必须有坚实的理论基础，对实践具有较强的针对性。（2）研究方法的恰当性与新颖性，即选择的研究方法和问题性质吻合、恰当，方法在同类研究中有一定的创新。（3）研究结果的可靠性，即研究所得结果真实可信，无人