做一片美丽的叶子

1、课题4、做一片美的叶子课时22主备人参备人授课日期教学目标1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。2.通过朗读作者诗一般的语言，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。教 学重、难点重点：体会“叶子和大树”、“由叶及人”的关系，感悟美。难点；凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教、学具叶子、有关叶子的风景录像片。预习作业及要求收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。师 生 活 动 内 容 二 次 备 课课前热身积淀素养1、背诵晨读对韵相关内容2、背诵积累古诗文读本三年级有关内容预习反馈生成问题1、出示带来的树叶，简单介绍自己所带的这片叶子。2、叶子有长得完

2、全相同的吗？3、植物的叶子有什么作用？4.板书激趣。做一片美的叶子（板书）问：这一题目里最重要的词是什么？你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？过渡：谁做叶子？为什么要“做一片美的叶子”？让我们学习课文来弄懂这两个问题。精讲探究开发智能二、细读课文。（一）欣赏叶子和大树的外形之美。1、播放展示叶子的风景录像片。2、谈感受，突出“美”。3、文中有哪些语句也写出了叶子的“美”？（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4、指导朗读。（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？2、解疑：“叶

3、子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。3、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。（三）由物及人，体会叶子精神。1.再读题：做一片美的叶子2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子3.怎样做一片美的叶子？4人和叶子有哪些地方相像？古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？练习展评夯实三基1、读课文。2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！习得致用引领发展1、朗读课文。2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。3、课堂作业本第8页

4、。板书设计4、做一片美的叶子外在美：形态各异内在美：无私奉献课后反思课题13、世界上第一个听诊器课时22主备人参备人授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。教 学重、难点重点：复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。难点：让学生懂得从小善于观察、勤于动脑，长大为人类造福的志趣。教、学具小黑板预习作业及要求熟读课文，尝试理解课文。师 生 活 动 内 容 二 次 备 课课前热身积淀素养1、背诵晨读对韵相关内容2、背诵积累古诗文读本三年级有关内容预习反馈生成问题一、复习1、听写

5、词语。2、说说课文讲了个什么故事？精讲探究开发智能二、精读感悟。1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？最重要的词语是什么？（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？ （2）小黑板出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？整日思索什么呢？为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？雷奈克为什么要整日思索？小结：可见雷奈克有着强烈的责任感，为了治疗病人潜心研究：“一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。”雷奈克虽然找到诊

6、断的途径，但苦于没有诊断的工具。（3）指导朗读，突出“整日思索”。3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。（2）指名说说，其余补充。（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要

7、将想到的和动作表现出来。D、“果然”是什么意思？E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？（5）指导复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。练习展评夯实三基1、如果就2、果然小结：“如果就”是用来连接前后两个句子，前一句是提出一种假设的情况成为现实，后一句是表示产生的结果。“果然”是表示实际情况与预料的相同。习得致用引领发展1、练习有感情地朗读课文。2、课堂作业本第 页。3、复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具

8、体、生动。4、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。板书设计13、世界上第一个听诊器跷跷板笔记簿卷成筒儿 善于思考空心木管课后反思课题17、石头书课时22主备人参备人授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。认识1个多音字。2、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底。教 学重、难点重点：读好对话。难点：对语言文字的朗读感悟。教、学具小黑板预习作业及要求1、正确、流利、有感情地朗读课文2、练读对话。师 生 活 动 内 容 二 次 备 课课前热身积淀素养1、背诵晨读对韵相关内容1、小黑板出示： 画去括号里不恰当的拼音。贝壳（ke qiao）好（hao hao

9、）奇地壳（ke qiao）好（hao hao）处预习反馈生成问题过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？精讲探究开发智能1、朗读课文3、4自然段。川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较“奇怪”与“好奇”的异同。指导朗读这两个自然段。2、勘探队员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？朗读学习513自然段，思考。（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑） 川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？ 石头上的“字”指的字是什么？

10、“画”指的是什么？读第12自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？3、朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？4、分角色朗读课文。练习展评夯实三基1、联系课文说说“刨根问底”的意思。川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问？2、说说石头书的含义。2、教师小结：今天我们跟随着作者阅读了“石头书”，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的“石头书”这样的事物，等待我们去探索、去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示那些奥秘。习

11、得致用引领发展1、分角色朗读课文。2、课堂作业第 页。板书设计17、石头像书一层一层一册雨痕波痕矿物字树叶贝壳小鱼画告诉知识课后反思课题21 掌声课时21主备人参备人授课日期教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。教 学重、难点重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。难点：初步了解课文内容。教、学具小黑板、卡片、挂图预习作业及要求1、 标出课文自然段。2、试读课文3-5遍，读准字音，读通句子。师 生 活 动 内 容 二 次 备 课课前热身积淀素养1、背诵晨读对韵有关内容 2、背诵古

12、诗古诗文诗本三年级相关内容预习反馈生成问题1、今天，如果有许多客人到我们班来，你会用什么方式来表示对他们的欢迎?2、板书课题：掌声3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？4、你在什么时候得到过别人的掌声？5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。精讲探究开发智能1、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。2、出示本课词语。在字音方面，你认为哪几个词最容易读错，给大家提个醒。（1）落lo下：反复正音，直到读准。（2）麻m痹b症zhng：字音读得准，但感觉不

13、够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊？3、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上。4、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。5、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？三、走进文本，对话交流。1、英子是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。2、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。“文静”是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了

14、残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。学习生字：“姿、势”，老师范写。英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么？是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！练习展评夯实三基1、仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。2、重点探讨“烈、著”这两个

15、上下结构的字的写法，范写。3、学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进行指导、评价。习得致用引领发展联系自己的实际想一想，填一填：当我 时，掌声使我 ；当 时，我的掌声使他（她） 。（当我失去信心时，掌声使我对自己又充满了信心；当我失败时，掌声使我又鼓起战胜困难的勇气。当小明哭泣时，我的掌声使他忘记了烦恼，变得快乐起来。）3、拓展练习：掌声体现的是人与人之间的一种尊重和关爱，在生活中，爱还可以这样表达。出示小诗（背景音乐缓缓响起让世界充满爱）：爱是一阵热烈的掌声；爱是一句友善的话语；爱是大雨中的一把小伞；爱是给汽车上的老人让出的座位；爱是给下班回家的爸妈送上的一杯茶；爱是 ；爱是 。板书

16、设计21 掌声自卑 忧郁 小英活泼 开朗珍惜别人的掌声把掌声献给别人课后反思课题24、孙中山破陋习课时22主备人参备人授课日期教学目标1、学会默读，讲述故事。2、掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。教 学重、难点重点：掌握课文主要内容。难点：体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。教、学具小黑板、教学挂图预习作业及要求思考：课文主要说了一件什么事？用那几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。师 生 活 动 内 容 二 次 备 课课前热身积淀素养1、背诵晨读对韵相关内容。2、背诵积累古诗文

17、读本三年级所要求掌握内容预习反馈生成问题出示孙中山先生像。简介孙中山。引导看课本插图：这铜像是1963年竖立在广东省广州市越秀山南麓中山纪念堂前的，铜像底座有“18661925”字样，告诉我们：孙中山生于1866年，1925年去世。孙中山先生是伟大的革命家，广东香山县（现中山市）人。领导辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建专制统治。教师提问：孙中山为什么要破陋习？他破除陋习有什么重要意义？精讲探究开发智能指名读课文。指名把课文分为三部分。分部分讲读。 第一部分（第1自然段）指名读这一自然段有几句话？主要讲了什么？你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？（能干、活泼的女孩子）小结：

18、第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。齐读第一部分。第二部分：（第28自然段）指名读。这七个自然段讲的事一件什么事？（讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事）这件事事怎么发生的？（板书:痛苦、流泪）想象一下当时的境界。为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话。出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。比较：这两句意思有什么不同？那一句好，为什么？出示投影片，指导看图。分析图片。画面上哪两个人？屋子里坐着是什么人？她正在干什么？屋子外面站着的是什么人？他的神情态度怎么样？为什么会这样？小结图意。孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？请齐读第3、4自然段。从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？有用吗？孙中山同妈妈争辩没有用？那么结果怎么样？这件事使孙中山感到怎么样？请齐读第8自然段。结果姐姐变得这么样了？小结：这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。齐读第二部分。练习展评夯实三基指名读。“辛亥革命成