斜坡的启示信息化教学设计

1、信息化教学设计作者信息姓名电话学科年级五年级邮件单位教学设计教学主题斜坡得启示一、教材分析本课就是人教版小学科学五年级下册教材第1单元神奇得机械中得第3课。对于简单机械方面得学习，标准要求”认识几种最简单得与最典型得机械,最好能让她们 动手操作这些机械，真正体验至U这些机械能提高我们得工作效率,能改善我们得工作环境。了 解这些简单机械在日常生活与生产中得应用，每种机械有什么功能,大致可用于什么场合，会 在自己得周围环境中做简单得应用，也可以让她们了解这些机械得改进、结合与发展,培养她 们得创新意识。4 斜面就是学生日常生活中最常见得一种简单机械。在生活中得运 用极为广泛却又极易被大家忽略。本课

2、重在提出斜面得问题，引导学生探究，让学生了解已经 运用了几千年得斜面中所蕴涵得科学道理，使学生能初步了解家庭、学校与社区周围得各种斜面及其相关器械得性质与功能，引导学生去发现身边得科学。本课结构遵循科学探究活 动得一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操 作与观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。二、学生分析我校五年级学生通过近三年得科学课学习,有了一走彳寻操作能力，但还不够成熟,需要老 师细致得指导。学生对实验现象得描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验 得本质特点。加之本课需要对实验进行反复得测星得出数

3、据，然后对数据逬行分析方能得出 结论得科学探究方法，部分学困生在此可能会产生疑惑与厌烦,这时教师要有耐心指导。最进行分析整理时，要发挥能力强得学生带动能力差得学生，得出结论。三、教学目标过程与方法：、能够通过观察，描述斜面构造上得要素;2、能够就斜面要素与用力大小得关系提出疑问，了解问题得需要，探究可能得答案；3、能通过实验验证斜面省力得原理；亠知识与技能：4 知道斜面就是简单机械之一，了解 它得结构特征及组成；2知道斜面及其变开一螺旋得功能及作用；3亠.了解斜面在生产、生活中得应用。 情感、态度与价值观：豪1 通过科学实验活动,体验与感受科学探究得乐趣；2 .关注身边得简单初械得应用。-教学

4、重点:能够就斜面要素与用力大小得关系提出疑问, 了解问题得需要,探究可能得答案；教学难点:理解螺旋与s形就是斜面得变形与培养学生得实验能力与综合分析能力。四、教学坏境V简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习V其她五、信息技术应用思路（突岀二个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术？ 使用这些技术得预期效果就是? ） 200字通过计算机得辅助达到同化与M页应，从而形成新得认知结构。根据教材与学生得特点,结合教学目标，本课可采用得最好学习方法便就是学生自主学 习方法。这种教学方法就是建立在现代建构主义学习理论与创造教育基础之上得。以学生 为中心,教学过程中

5、由教师起组织者、指导者、帮助者与促迸者得作用，利用情景、协作、 会话等学习环境，充分发挥学生得主动性、积极性与创造精神,最终达到使学生有效地建构当 前所学知识得意义与目得。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生 主动建构意义得对象，多媒体则成了学生认知得工具。这种教学方法有利于学生认知能力、 实践能力以及创造能力得培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多兀化得软、硬件学习环境， 使学生方便地利用多媒体计算机技术,通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而 使学生高质高效晰取知识,培养创造能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如:导入、讲授、复习、 训练、实验、硏讨、探究

6、、 刚介、葩）教师翻学生刚信息技术支持（资 源、方法、手段等）、创设情景揭示研究主题。1、播放课件：同学们， 在生活中我们经常会 遇到麻烦，瞧，要把这 些桶装油搬上卡车很 累、很不方便，您有好 得解决办法吗？2、介绍斜坡，揭示斜 而。3、岀示古人运用斜而 搬运重物视频：其实这 个方法古人也经常使1、学生观察、思考。2、学生交流解决 方法。（可以用木 板铺成斜 坡）3、瞧视频，思考 问题。1、课件、出示图片2、出示古人运用 斜而搬运重物视 频。4、根据您得经验运用 斜面往髙处搬运重物， 它有什么作用呢？（省 力、方便）二、动手实践，探究斜面得省力作用1、提岀问题：运用斜 而这样搬运重物真得 能省

7、力吗？您有办法证 明吗？教师启发：要研究这个 问题首先要搭建一个 斜而,会吗？（1）用什么做斜面？怎 样做？（用木板与木块 搭成）（2）单单测量出物体 在斜面上提升得力就 可以证明斜而能省力 吗？（不能）（3）我们还必须测量出 什么？（不用斜而直接 提升得力，两者之间进 行对比）（4 ）为了便于统计数 据，我们统一用装有六 个钩码得小车做重物， 请一个同学上来测一 下小车得重量。（5 ）实验只做一次够 吗？（不够）为什么？（不准确）2、组织学生动手实脸。3、岀示动手实验注意 事项： 拉动木块时要匀速、 缓慢。（教师必要时可 以演示） 拉动方向需与斜面 平行。 在拉动得过程中读 数，视线要与刻度

8、一 致。特别提醒：1、学生动脑设 计实验。2、读注意事项。3、学生分组体 验活动。3、小组汇报实 验结果。4、思考回答问 题。1、课件出示问题。2、课件出示“注意 事项”。用测力计垂直提起小 车，读出读数。测力计 在使用得时候要注意 些什么？（检查指针就 是否在“0”位,读数时 眼睛要平视指针4、指导学生分组体验 活动。5、小组汇报实验结 果。6、观察实验数拯，您有 什么发现？三、实验探究，发顼斜面省 力规律。1、发现新问题:大家通 过刚才得研究除了发 现：斜而有省力得作 用，您们还发现了什 么？老师还发现每个小组 用一样重得小车，但就 是测得得数据就是不 一样得，您们有什么疑 问吗？也就就是

9、说：每一组得 斜而省力多少也不一 样，那您有什么问题要 提岀来吗？（怎样得斜 而更省力？斜而省力多 少与什么有关？）根据您得判断，认为 哪个可能性最大？（斜 坡得坡度）下而我们就来研究斜 而坡度大小就是否对 小车拉力有影响。2、组织学生小组交流 研究新问题： 、在实验中，我们要 改变什么条件？（斜面 得坡度） 、在实验中，什么条 件一左要相同？（被拉 升得物体、斜面长 度）1、思考问题， 交流回答。2、学生小组交 流研究新问 题。3、齐读实验要 求，明确要 求。4、学生分组开 展课内探究 实践活动。5、交流并分析 实验数据。6、在老师引导 下对实验结 果作总结。1、课件出示出示实 验要求。2、

10、课件展示、实 物投影展示学生得 实验报告单。、为了让我们得研究 更加科学，操作更加精 确，实验得时候还要注 意些什么呢？3、出示实验要求：(1)注意分工合作、记 录数据、分析研讨)(2) -个实验员按顺 序搭建不同得斜坡。(3) 另一个实验员准确 测出小车上坡所需得 拉力。(4) 记录员仔细做好 记录。(5) 实验结朿后，请及 时整理好实验器材。(6) 组长组织分析数 据，准备汇报实验结 论。4、组织学生分组开展 课内探究实践活动。5、组织汇报，交流并分 析实验数据。您从这些数据中发现 了什么？ 每次得实验结果就 是怎样得？ 您得实验结果说明 了什么？ 什么样得斜而更省 力？小结：当高度相同时

11、， 斜而越长坡度越平缓 越省力。简单地说，斜 而越平缓越省力。四、结合生活实践，拓展应用。提岀问题：生活中还有 哪些地方应用了斜而， 它们得作用各就是什 么？交流、思考。每个小组派代表 分别汇报。课件展示、实物投影展示学生得交流结果七、教学特色(如为个性化教学所做得调墓为自主学习所做得支持、对学生能力得培养得设 it,教与学方式得创新等)200字左右本堂课得教学步骤环环紧扣，层层深入，几个教学环节衔接自然，并且激起了学生很大得 求知与探索欲望。课件、实物投影、视频等信息技术得有机结合、丰冨得文字资料让学生 对本课内容有了更深入得了解,介绍纸得用途，达到了扩展学生知识面得目得。学生从自己得 生活实际出发，从了解、使用等角度谈了对斜坡得认识很有思想性。课后之余，静心思考，细细琢磨,本节课尚有许多未尽人意得