假如给我三天光明教案

1、假如给我三天光明 教案题目： 假如给我三天光明课题类型 ： 自选课题一、教学目的1、领会作者坚强乐观、积极进取的生活态度，以及对世人的强烈的爱和殷切 的期望。2、了解本文的主要表达艺术。3、通过海伦 凯勒的事迹及精神，教育学生珍惜时间与生命，启发学生积极思 考人生的价值。二、教学重点领会作者坚强乐观、 积极进取的生活态度， 以及对世人的强烈的爱和殷切的 期望。三、教学难点通过品评精警句段，体会作者的思想感情。四、课时安排2 课时五、教学方法点拨、引导、讲授相结合六、教具准备：有关海伦 凯勒的图片七、教学过程第一课时一、复习旧课 ：（2 分钟）上节课我们学习了郁达夫的故都的秋 ，这篇文章的文眼是

2、什么呢（学生回答：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 ） 好，一篇文章的文眼确定了它的抒情基调，这篇文章表达了怎样的感情呢 （学生回答： 既表达了作者对北国之秋的向往和眷恋之情， 也流露了作者在 经历了颠沛流离之后的忧郁、落寞和孤独的心境）好，这样看来故都的秋必然给人一种相对压抑的感觉，那么接下来这篇 文章会给你们什么样的感觉呢二、导言 ：（2 分钟）同学们看过钢铁是怎样炼成的吧（学生点头） ，我们是不是对奥斯特洛 夫斯基在保卫和建设祖国的革命斗争中致残以后， 又能写出鼓舞世人的名着而感 动不已呢（学生点头） ；上学期我给大家介绍过史铁生和他的我与地坛 ，我们 是不是为史铁生

3、身残志坚、 直面人生并成了有名气的作家而拍案赞叹呢 （学生点 头）。那么，你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界着名的盲聋哑女作家、教 育家她就是海伦 凯勒，（展示有关海伦 凯勒的图片）作为一位身体健全的人，是 很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的， 尤其是对于一位盲聋哑的女子， 她 的世界更是常人难以想像的。 今天，我们一起走进美国的这位杰出女作家的精神 世界，去品味她给我们展示的丰富情感和崇高人格。三、教授新课（一）作者介绍： （4 分钟） 接下来让我们一起了解一下这位女作家的基本情况： 海伦凯勒（1880-1968）,美国盲聋哑女作家、教育家。三岁起因病失去视 力和听力，七岁起在家庭教师

4、安妮 莎莉文的帮助下，奇迹般地学会了英语、法 语、拉丁语和希腊语。大学期间，她写了第一本书我生活的故事 ，叙述她如 何战胜病残。这本书被译成 50 多种文字，在世界各国流传，不仅给残疾人，而 且给成千上万的正常人以鼓舞。 以后她为许多杂志撰写文章， 又写了几部自传性 小说，如我所生活的世界从黑暗中出来我的信仰等。后来海伦成了卓 越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育 筹集资金。 第二次世界大战期间又访问多所医院， 慰问失明的士兵。 她的精神受 到各国人民的崇敬。 1 964年她被授予美国公民最高的荣誉 总统自由勋章。 次 年又被推选为世界十名杰出妇女之一。马克

5、吐温说过，19世纪出了两个了不起 的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦 凯勒。美国着名作家海尔博士也曾断言， 海伦的我生活的故事是 1903年文学上最重大的贡献之一。听了我的介绍，同学们有什么感想吗（学生甲：海伦 凯勒真了不起。学生乙：我们要向海伦 凯勒学习。） 嗯，说得不错，之前我已经让同学们预习并阅读这篇文章了,预习了吗读了吗 （大多数同学点头 ）好，从题目假如给我三天光明我们就能看出来，课文记叙了作者想像中 三天的活动内容。让我们看一个表格（在黑板上画出下面的表格）（二）、读课文（ 11 分钟）接下来让我们带着深深的敬意来品读这篇文章， 之后认真完成这个表格。（让 学生站起来读，教师及时纠

6、正学生读错的字音）时间活动简要分析第天白天夜晚第天白天夜晚第天白天夜晚（三八 在填写表格的过程中从整体上把握课文：（16分钟）课文首段只有一句话：“啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢” 这句话有什么作用（学生能回答出大概意思即可）很好，首段这句话的作用是提出假设，以领起全篇。那么接下来文章是按照 什么顺序写的呢（学生回答：时间顺序）好,就让我们按照时间顺序，循着作者假想的三天的经历，在表格中填出作 者虚构的主要活动，一定要注意体会由此所折射出的作者的精神世界。读完课文，将学生分为三组，组员们一起讨论并认真填写这个表格（尤其 重要的是让学生从作者的三天活动中体会并分析出其高尚的精神世界

7、）然后各组分别选出一个代表完成表格中某一天的内容 时间活动简要分析（作者的精神世界）第天白天长时间地凝视家庭教师安妮的脸；约 朋友来家；看一个婴儿的面孔；看陪 伴她的狗的眼睛；仔细观察家里的东 西；凝视凸字书、印刷书；在森林里 漫步；看落日；看人造光明表现了作者对周围的人 及事物怀有极其真挚的 友爱之情，显示了作者 极其善良的心地以及深 厚真挚的感恩情怀夜晚对白天进行回忆第天白天参观自然历史博物馆，参观大都会艺 术博物馆表现了作者对世界的物 质方面和人类精神方面 的关注，显示了作者积 极进取的精神夜晚看戏第天白天游览纽约城，看日常世界表现了作者的博爱精神 以及与外部世界交流的 强烈愿望夜晚看一

8、出狂喜的滑稽戏关于表格中作者精神世界的点拨 ：1、第一天的活动体现出作者什么精神世界呢同学们想想： 作者假想的有一天终于有视力了， 她急于照镜子看自己的模样 了吗没有。她急于要看谁一些在我们视力正常的人眼中极其平常的事物，海伦凯勒是怎么关注的这些能表现出她什么样的精神世界2、第二天活动中自然历史博物馆是展示世界什么方面的大都会艺术博物馆 是展示人类什么方面的文学作品源于生活又高于生活， 戏剧是文学的一种， 戏剧 能反映人类生活的某些方面吗（如果学生还不太懂就列举学生们所熟悉的电视 剧、电影来说明这个问题）3、由于作者没有视力，她对外部世界的了解会像正常人一样容易吗作者游 览纽约城只是想看到那些

9、壮美的奇观吗她还看什么了四、板书设计 ：（见上面已填好的表格）五、巩固练习：（5 分钟）做一下课后习题一 （阅读课文， 写出作者在这三天里的主要活动） 及习题四 （给课文划分段落层次，并写出段落层次大意）六、小结：（ 3 分钟）（先让学生作总结，然后教师点拨）我们这节课主要了解了海伦凯勒这位伟大女性的生平，并通过阅读课文、 填写表格从整体上把握了这篇课文， 基本上了解了一点儿海伦 凯勒的精神世界。七、本课作业 （ 2 分钟）1熟读课文， 找出并品味精警句段 （即令我们正常人感动或受启发的句段） ， 进一步领会作者的精神世界。2完成习题册的 “基础知识 ”及“课文理解 ”。八、课后总结本课主要让

10、学生了解海伦 凯勒的生平，从整体上把握全文，略微了解一下 海伦凯勒的精神世界。得失分析：学生配合得比较积极， 表格中有关作者的精神世界部分学生总结 得稍差一些，应该再积极引导一下。第二课时 一、复习旧课并导入新课 （3 分钟）上节课咱们接触了一位伟大的女性，谁呀（海伦凯勒）在她的作品假如给我三天光明 中，我们循着她的思路了解了她这三天的活动， 现在我们简要回 顾一下（叫学生站起来说一下） 从三天的活动中我们简要分析了一下作者的精神 世界，这节课我们试着通过品读精警句段，进一步深入地了解作者的精神世界。上节课的作业大家做好了吗通过熟读课文， 感觉哪些句段使你深受启发， 你 之所以受启发的原因是什

11、么这些让人受启发、 让人感动的句段反映出作者怎样的 精神世界（让学生思考一下，然后回答，教师点拨）二、品读精警句段，领会作者的精神世界。 （15 分钟）（一）、坚强乐观、积极进取的生活态度。1、总体说明作者虽然身有残疾， 但能以微笑面对厄运， 以顽强的毅力克服困难， 以杰出 的成就显示了一个残疾人的生命价值。 作者虽然没有直接表达自己对于生活的态 度，但字里行间却弥漫着一种坚强乐观、 积极进取的精神品质。 我们可以从她对 知识的渴求， 对大自然以及人类文明的赞叹中看到那种坚韧不拔的精神， 追寻美 和崇高的精神。2、精警句段及解析例 1：“我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更

12、加 急于看到那些供有视力的人读的印刷书。 因为在我生活的漫长黑夜里， 我读过的 书以及别人读给我听的书， 已经变成一座伟大光明的灯塔， 向我揭示出人类生活 和人类精神的最深泉源。 ”解析：“用虔敬的目光 ”一“座伟大光明的灯塔 ”等词语，带有强烈的感情色彩， 表达了作者对人类文明的敬意。例 2：“整个宏伟的绘画世界将向我敞开，从带有宁静的宗教虔诚的意大利 原始艺术一直到具有狂热想像的现代派艺术。我要细细观察拉斐尔、列奥纳 多达芬奇、提香、伦勃朗的油画，也想让眼睛享受一下委罗涅塞艳丽的色彩， 研究一下艾尔 格里柯的奥秘，并从柯罗的风景画里捕捉到新的想像。啊，这么 多世纪以来的艺术为你们有视力的人

13、提供了如此绚丽的美和如此深广的意义！ ” 解析：作者把所有的美术作品称为 “宏伟的绘画世界 ”，表达了惊喜的感情， 连用“细细观察”让“眼睛享受 ”捕“捉”等词语写她着迷的程度； 甚至说“如果我的眼 睛管用的话，我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工作 ”，表现了她对 艺术的特殊爱好和执着追求。（二）、对人类的友爱情感。1、总体说明作者身处黑暗之中， 渴望与人类交流， 得到世人的关爱， 但她在文中也表达 了对关心她的人的感激之情以及对人类的博爱襟怀。2、精警句段及解析例1:首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来

14、完成 教育我的困难任务。 我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力 和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。 ”解析：假如拥有三天光明，作者首先想看的不是自己，而是 “那些好心的、 温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们 ”，特别想看看把她引向 “光明之 路”的老师，这表现了作者对关心她的人怀有深切的感激和尊敬之情。例 2：“我要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园 去。通过对外国居民的访问， 我作了一次不离本土的异国旅行。 对于欢乐和悲哀， 我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活 的。有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情

15、景却使你感到悲哀和 忧郁。对后者我也不会闭上眼睛， 因为它们毕竟也是生活的一部分， 对它们闭上 眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。 ”解析：一个残疾人， 本应该得到世人的同情、 关怀，但她却同情、 关怀别人。 从她的身上，我们可以看到人类最美好的心灵和最善良的天性。（三）、对世人的真诚规劝。1、总体说明虽然大多数人有正常的天赋 健全的五官和四肢， 但他们并没有意识到这 种天赋的可贵， 没有深刻认识到大自然的美丽和生活的美好， 而是在懈怠中虚度 光阴。对此，作者表示了善意的批评，更表示了真诚的规劝。2、精警句段及解析例 1、“我不知道本文读者中究竟有多少人曾仔细观察过在那个激动人心的 博物馆里展出的

16、那些栩栩如生的展品的全貌。 当然不是人人都有这样的机会。 不 过我敢断言，许多人有这种机会却没有很好地利用。 ”例 2、“然而有人告诉我，对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一 个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光明的世界。 ”例 3、“这是多么令人敬畏的奇景啊！那些灿烂夺目的尖塔，那些用钢铁和 石块筑起的巨大堤岸 我不知道究竟有多少人愿意对它多看一眼， 恐怕是很少、 很少。 ”对以上三例的解析：这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。如果说 “由黑 夜变成白天 ”的“奇观”不会让有正常视力的人感到 “激动人心 ”，似乎还可以理解， 那么，对于历史和艺术的 “奇迹”和巧夺天工的纽约塔，人们

17、的眼睛也 “看不见 ”， 这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的： 我们是不是对生活缺少了必要的 欣赏，必要的热情和美感这些语句意在提醒世人， 要意识到有健全五官和四肢的 可贵，要充分利用眼睛和其他感官， 感受生活的美好， 让活着的每一天都变得充 实。三、本文主要表达艺术 （15 分钟）这篇文章之所以感人， 让我们这些正常人深受启发， 关键在于本文的表达艺 术。接下来让我们试着分析一下。 （将学生分成四组，每组一个组长，组织学生 积极讨论，之后每组选出一个代表发言。教师积极巡视、指导、点拨）1、想像丰富。全文都是想像出来的。 事实上作者一直生活在黑暗与寂静之中， 对声音、色 彩无记忆，无感觉

18、，全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很。作者先提出问 题：“如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢 ”作者安排了三天的活动，要 看自己的老师、朋友，要看自然历史博物馆、艺术博物馆，要看看纽约城，看看 日常世界，甚至要去看一下喜剧。这些活动，纯属虚构，但给人一种活生生的感 觉，能够引起读者的共鸣。顺着作者的 “光明之旅 ”，我们也仿佛进行了一次充实 而愉快的旅行。由此可见，作者有着非凡的想像力。2、心理描写生动、细腻。从丰富的想像及流畅的表达中， 我们看到作者的内心活动。 文中有的地方直 白地抒写内心世界，如 “我多么渴望能用自己的眼睛看一看这经过缩写的地球的 历史，以及陈列在那里的地球上的

19、居民:表达了她急于了解自然界生命进程 中的奇观的欲望。有的地方则通过叙述、描写表露心理，如 “这里，在绿草坪、 树木、鲜花的包围中，是一片整洁、小巧的房屋，到处充满妇女儿童谈笑奔走的 欢乐，真是城市劳动者的安静的休息之所 ”，从叙述中，我们可以体会到她的喜 悦、乐观，体会到她对平和、安宁生活的热爱。3、对比手法耐人寻味。课文中的对比有两种 ,一种是作者凭触觉或他人的介绍所得的印象和 “获得 视力”后“所见”的对比，一种是作者 “所见”和正常人所见的对比。 前者意在表达一 个盲人 “重获光明 ”后的真切的心理感受， 后者意在表达对正常人不重视视觉运用 所作的批评和规劝。4、语言朴素、真挚。本文不像其他散文那样设计许多技巧， 运用许多