人教版四年级语文下册《八组语文园地八我的发现.日积月累》研讨课教案_15

1、语文园地八-我的发现、日积月累教学设计一、 教学目标1、通过“我的发现”，学习概括课文主要的方法，并能运用到实际的学习中。积累“日积月累”中的歇后语，明白其中的道理。2、通过小组交流背诵歇后语，能懂得大概的意思。3、养成积累的习惯。激发积累的兴趣。二、教学重难点教学重点：学习概括文章主要内容的方法。教学难点：提高积累运用的能力。三、教学过程（一）复习导入1.启发学生回忆所学过的课文，说说所选课文的主要内容。2.你想找到概括文章主要内容的金钥匙吗？（二）学习“我的发现”1.学生自由读，说说发现了什么。让学生说说抓住课文主要内容的方法：先把课文读两遍，对课文内容有个大致的了解，再一部分一部分认真阅

2、读，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。2.圈点批画出概括文章主要内容的方法的句子。3.展示概括文章主要内容的方法。你还知道哪些概括文章主要内容的方法？先把课文读两遍，对课文内容有个大致的了解，弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。4.出示例文，学生试概括主要内容。（或让学生再次以此方法概括本组课文的主要内容）生：我运用中心句法，概括的是 这篇课文的主要内容，本文主要写了（ ）方法课题主要内容中心句法课题拓展法要素提取法段意串联法教师小结：我们在概括文章主要内容的时候主要运用了4种方法，那么概括语段的主要内容，语段就是指一

3、个自然段或是几段话放在一起都称为语段，可以用到哪几种方法啊？（中心句法、要素提取法、关键词提炼组合法）来，我们来尝试一下,看看,什么体裁,选用什么方法。（板书：体裁、方法）5、教师出示不同体裁的语段，学生尝试进行概括段意。语段一（有中心句）父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。本段小结：同学们，不论什么体裁的语段，只要你发现很明显的中心句时，就首选

4、中心句法，当然有的语段中心句在前，有的语段中心句在后，或是语段中心句在中间，不论中心句在哪里，我们只要摘录概括性的中心句,稍加改动就可以了。语段二（无中心句，要素提取法）第一种-连续的阶段概括说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把

5、金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（主要内容：青年人看鱼、画鱼的经过。）小结：这个语段是按照事情发展的先后顺序写的，分为了几个阶段，我们只要把连续的几个情节概括下来就行了。第二种-不连续的片段串联夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种

6、子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（主要内容：飞蛾求生和香瓜子茁壮的事。）小结：第二个语段是属于时间地点都不连贯，属于片段组合式的，我们就要把这几个不连续的片段串联起来。6、师生共同总结：教师强调：除了关注体裁，也要关注主题（与中心主题有关的留下，无关的舍掉。什么是主题？写景状物的文章，以景物特点为核心；侧重写人的文章，以人物的品质、精神、形象为核心；侧重记事的文章，以道理为核心，凡是与核心有关的留下，无关的舍掉。）7、两种方法都不适用：写景状物无中心句语段怎么办？（1）明确方法：关键词提炼组合法

7、方法体裁做法中心句法不限摘录概括性的中心句，有时需稍加改动要素提取法 写人记事谁+做了什么 连续几个阶段概括 不连续片段串联关键词提炼组合法写景状物语段有几句话。分为几层。 景：哪些景+什么特点抓关键词。 物：哪些方面+特点具体讲解：一想这段有几句。以句号、分号、感叹号为界。二想这段分几层。搞清句子之间关系。把句子进行归类，谁和谁说的是一方面的意思。三想关键词有哪些。写物：特点，样子。写景：特点。（不能用描写的句子概括；概括时不能用修辞，原句有修辞要转换成自己的语言。）关键词提炼组合法第一种：景物+特点我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得

8、让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。（主要内容：桂林水静、清、绿的特点）第二种：景物+特点（提炼）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（主要内容：乡下人家门前品种多样的花，朴素且华丽,在屋后种翠绿的竹和鲜嫩的笋。）7、我们概括语段主要内容的方法多样，我们要灵活运用。要在练习中擦亮眼睛，多动脑发现规律，总结规律，在不断的发现与总结中逐步提高能力。（三）学习“日积月累”1.出示六个歇后语2.学生自由朗读，注意读准字音3.师领读4.生齐读5.指导学生学习歇后语介绍歇后语歇后语是人民群众在日常生活中创造的一种诙谐而形象的语言形式。一般由前后两个部分组成，前一部分是