13、动手做做看

1、二年级第四册：13、动手做做看第 一 课 时教学目标：1、会认10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。重点难点：1、重点：认字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：课件、生字卡片。教学流程： 一、激情导趣：1、 同学们，我们每个人都有两件宝贝，就是-(双手和大脑)。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）（齐读）2、 出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）（板书：生气 高兴）这个小女孩叫伊林娜（板书：伊林

2、娜。（正音、齐读）3、 她为什么生气？又为什么笑了呢？想知道吗？4、 播放课件。5、 学生汇报。过渡：想读读课文吗？我们学课文前先来认识本课的生字。二、认读生字：1、拿出生字卡片，同桌认读，看看谁能把字音读准。 2、出示生字：集体认读。3、出示生词：小老师带读、 开火车认读4、你会用这些生字组词吗？过渡：同学们真棒，这么快就能读准生字词了，要是放在课文中，也能读准吗？三、初读课文：1、自由朗读课文，要求把字音读准，句子读通顺。2、课文有几个自然段？主要讲了哪两个人？（板书：郎志万。）正音。四、教学第一第六自然段1、伊林娜她为什么生气？（原来是科学家朗志万提出了一个奇怪的问题让她生气）2、出示句

3、子：谁来学着科学家朗志万的语气来提出这个奇怪的问题？（指名读，齐读）3、听了科学家的话，小朋友们是什么反应？（出示句子，指名读）4、表演朗读第一到第三自然段。6、 伊琳娜听了他们的话是怎么想的？要是你是伊琳娜，你认为他们的说法有什么看法？7、 大家都想不出道理来了，怎么办？你们的想法和谁是一样的？5、伊琳娜遇到困难，就找妈妈帮忙，妈妈是怎么说的？出示句子：“光”在这里是光亮的意思吗？在这里，“光”跟下面的哪个词意思一样？（出示“只是”“明亮”）6、指导朗读妈妈的话，注意读出妈妈的语气。7、听了妈妈的话，伊琳娜是怎么做的？结果怎样？（指名读）8、实验：按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑

4、。9、再读第五自然段。10、做完试验，伊琳娜是怎样的反应？“越想越生气”她会想些什么？什么叫“哄骗”？11、谁来读读伊琳娜的话？（指导朗读）过渡：同学们学得真好。现在我们来轻松一下，动动手，学写字。五、小结：生气的伊琳娜为什么后来又笑呢？我们下节课再来学习。第一课时板书设计： 13、动手做做看 朗志万 哄骗 （伊琳娜生气图）伊琳娜 生气 （伊琳娜笑图） 笑了第二课时一、 复习：1、 开火车检查生字。2、 指名分角色朗读16自然段。二、读文1、 默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？2、交流：1）指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2）读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学

5、家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 3、朗志万和谁说的话是一样的？4、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？三、朗读：1、 练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读2、 伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？3、如果你是伊琳娜，你又会怎样做呢？四、拓展：1、 从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么帮助。 2、 读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、 你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对