《家人的爱》案例分析

1、品德与社会教学案例分析一、教学设计背景品德与生活结合了思想品德课和生活课程，是一门以儿童社会生活为基 础，促进其良好思想品德形成和社会性发展的综合课， 并以引导儿童通过与自己 生活密切相关的社会环境、 社会活动和社会关系的交互作用， 不断丰富和发展自 己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对生活的认识和理解，并 在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观。因此，我将本课的教学目标定为： 让学生了解在自己的成长过程中， 家人为 自己所付出的辛勤劳动， 通过激起孩子的回忆和家人之间发生的事， 感受家人之 爱，并会用适当的方式表示对父母养育之恩的感谢。且将重难点定在： 引发孩子

2、的回忆， 让他们从生活的各个方面去搜索， 从生 活的点点滴滴中感受到“其实我们时刻生活在家人的爱中” 。在教学过程中， 我从积极创设情境出发， 去感悟孩子， 让孩子融入到特定的 环境中去体会父母的疼爱。二、教学活动简要过程与说明创设第一情境（导入）：聆听歌声，激发情感1、小朋友，曾经有一位和我们一样大的小伙伴深情地唱过一首歌，让许许 多多的人们感动。 今天，你想和老师一起来静静地聆听这首歌吗？ （学生积极性 一下高涨）（师生共同欣赏歌曲世上只有妈妈好 ）2、（音乐转轻）小朋友们，听着听着，你是否想到了什么呢？说出来吧！ 生：我想到了我生病的时候，爸爸妈妈细心地照顾我。生：我想到了每当假日，妈妈

3、都带我出去玩。生：我想到了妈妈经常做我爱吃的采给我吃。 生：我想到了妈妈放学拿着伞等我放学。（学生说得很好， 记忆打开很快， 大到有谈到生病时妈妈日日夜夜照顾他， 小到 餐桌上拣他喜欢吃的菜给他吃， 更多的是雨天放学妈妈着伞等待在雨中的情景。 ）3、妈妈为什么要这样做呢？生：因为妈妈爱我。生：因为我是妈妈的宝贝儿子。（学生都提到了妈妈对自己的爱）4、妈妈是这样，爸爸、爷爷和奶奶何尝不是如此，家人的疼爱是我们最宝 贵的拥有，它时时刻刻包围着我们，你感受到了吗？（板书课题：家人的爱）5、家人的爱是否只表现在这一些呢？（教师引导： 自述小时候因为撒谎而被爸爸妈妈批评教育的事情， 从家人对孩子 的教育

4、方面启发学生回忆生活中的类似故事） （学生马上联想到了家人对自己的 另一种关爱）6、在你因挨打挨骂而伤心难过的时候，你可仔细思索过此时此刻爸爸妈妈 的心里又是如何的呢？（创设生活情景的导入， 调动学生学习的欲望。 在教师的激励下， 学生以饱满的 热情投入活动中。）创设第二情境：角色扮演，体会情感1、这许多许多的故事时时刻刻发生在我们的周围， 像一个动人的故事。 今 天，今天就让我们来当一回小导演、 小演员，把这么感人的故事编成一个小剧本， 演成一部小小电视剧好吗？（学生兴趣高涨，跃跃欲试）2、学生自由合作，拟定剧本3、表演 （学生进入角色很快，表演得至真至诚）4、看看，一天中家里人为你做了什么

5、，把看到的记录下来。 （学生各自动笔记录事情。 ）（设计角色表演，学生情绪高涨，课堂气氛达到了高潮。 ） 创设第三情境：深化情感，学会回报1、课件出示孟郊游子吟 ，教师介绍这首诗。 你知道诗人为什么要这样吗？你体会到他的心情了吗？ 生：妈妈很挂念儿子。生：妈妈为了儿子很操劳。2、父母为我们辛勤付出了这么多， 作为他们的孩子你又为爸爸妈妈做过什 么呢？（学生部分直接表示自己做得太少，对不起爸爸妈妈）3、闭上眼睛，感受一下，如果你是一位爸爸、妈妈或爷爷、奶奶，那天当 你苦作了一天， 拖着疲惫的身子走进家了， 孩子主动为你递上拖鞋， 送上了一杯 茶你有感觉吗？（学生认真体会着）你还想为你的家人做些什

6、么吗？ 生：我倒茶给妈妈喝。生：我给奶奶捶背。生：我帮爷爷夹菜。4、这么细小的事情可以为家人带来多大的欣慰啊！ 小朋友们， 你愿意为如 此疼爱你的家人献上一份心吗？先让我们共同来设计一个小方案好吗？ 1）学生分组交流设计方案为献上一颗心方案第一步：第二步：第三步：第四步：2）集体交流（通过设计方案， 学生把心中的想法落实了， 下决心要为家人做点事， 为课后 的实践做好了准备。）结束延伸 小朋友们，让我们共同努力， 来用你的实际行动来带给家人一份最满意的回 报，好吗？最后，让我们在音乐声中共同来吟诵这首孟郊的 游子吟，然后一起去实 施我们的方案吧！三、体会与反思初次接触品德与生活 ，发现它已不是

7、单纯的思想品德课，不再属于以说 教的形式来教育学生了， 而是一种全新的， 从学生的生活中去逐步发展学生的品 德。本节课，我着重从学生的实际生活出发，精心创设情境，让学生恍如身在其 境，在现实情境中去感受和体会家人的疼爱， 从而激发对感激的感激和敬爱之情。 同时，我也在思索这样几点：小学教学设计网 XXJXSJ.CN 更多精彩教学设计1、教学内容和教学目标的定位问题 我认为教学内容和教学目标的定位都应是综合学生实际生活的需要， 从学生 的生活实际出发， 让他们从属于自己的世界去用眼睛观察， 用心灵去感受， 用自 己的方式去研究生活。 因此，课程教学的内容和目标都因以儿童生活的实际为出 发点，最后

8、又回归到儿童生活。2、课堂形式的组织问题 有效的教育应该采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式， 帮助他们解决 现实生活中的问题， 好的组织形式首先应该有较高的趣味性， 那对孩子的吸引力 以及效果都是很明显的，学生只有投入了，教育才能起作用。在这节课中，我以 创设情境为主，安排了角色表演，聆听歌曲，制订方案等环节，充分调动了学生 的积极性和参与性， 用孩子自身的语言和行为来自我教育， 通常我们还可以安排 游戏、聊天的形式，但要注重的是简单和易操作性。3、课堂中师生关系问题我们是追求的一直是一种生活和谐的课堂， 因此也没有必要把师生界限分得 很清楚，这样的课堂上，教师应是一位组织者、参与者，更应该是合作者、支持 者、倾听者，绝不是说教者。无论站在什么角度，对孩子的表现给予的应该是肯 定和赞赏， 每个眼神、每一句话都应该具有教学的艺术。 本课中在让