让微笑教学洒满聋校课堂

1、让微笑教学洒满聋校课堂 苏联教育家苏霍姆林斯基说：教育者与自己教育对象的 每一次接触 ， 归根到底是激励对方的内心活动，微笑就是一种 不露痕迹的表扬。微笑能给学生带来亲切感 ， 灿烂的笑容会帮 助你赢得学生的爱戴 .当你与学生交流时 ， 不妨一展笑容，效 果 会事半功倍。我们的学生是一群特殊的聋孩子，他们或是 听力残 疾，或是语言表达欠规范，在学习和接受知识的时候， 造成了诸 多障碍。在学校的课堂学习中他们学习最主要的途 径是通过视 觉、触觉等感觉器官去感受课堂教学内容，从表 情动作上获得知 识，可见微笑教学对他们是多么的重要。 一、微笑，拉近了师生间的距离。 因为年龄、心理、生理、家庭、身份

2、等因素的差异，老 师 和学生之间肯定存在着一定的距离。那么如何把这距离缩 到最 小，让教与学能在一种轻松和谐的氛围中展开呢？ 由 于 工作原因，去年学校安排我教聋一年级的语文课，开学第一 天， 我内心很矛盾，即有些兴奋，又有些伤感。伤感的是不 知哪家的 孩子又这么不幸的成了残疾孩子，来到了特校上 学，兴奋的是我 又会有一群可爱的新朋友、新学生了。铃响 了，我的第一堂课即 将开始，我这心里就一直犯嘀咕，这群 孩子就是长什么样子？听 不听话？语言训练达到什么程度 了？我带着疑惑的心情走进教 室，哇！十名学生，端端正正 的坐在凳子上，两个小手整齐的放 在桌上。从表面一点都看 不出他们是聋哑孩子，他们

3、是那么的天 真烂漫，一个个面带 微笑，看上去很兴奋，好像他们做好了一切 准备，正满心欢 喜的期待我这名老师来上课一样，我自然也非常 关键字: 课堂 播撒 微笑 兴奋，微笑 的和他们做了自我介绍，并一一的了解了他们的姓名、年龄， 由于学生的特殊情况，我简单的介绍了上课的常规情况，还 陪他 们做了一些小游戏，从陌生到熟悉，从熟悉到信任，一步一步拉 近了我和这群特殊孩子的距离。 聋孩子不比正常孩子，在与人的接触上存在着一些小小的障 碍和胆怯，如果课堂上老师只是严肃的对他们讲常规，强调纪 律，不许这样，不许那样，我想他们原本内心渴望的那份学校课 堂的精彩，将会大打折扣。反之，充满阳光的笑容，热情的话

4、语，和蔼的面容，会消除师生间的陌生感，一下子拉近了师生之 间的距离，使课堂气氛少了几许紧张和压抑，多了几分亲切和温 馨，为学生能在宽松和谐的氛围中学习、思考，迈出了成功的第 _. rk /J/ O 二、微笑，宽容学生的心灵。 霍姆林斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一 个脑袋装到另一个脑袋中去，而是师生间每时每刻都在进行着心 灵的接触。”善于倾听孩子的声音，与孩子进行亲密的谈话，是 师生在思想与情感上进行沟通的重要方面。但是，与孩子的沟通 并非易事，尤其是与这群特殊的孩子，有时候在思想上我们无法 与他们进行百分百的沟通，也经常会出现一些错误的言行。面对 孩子们的过错，老师要冷静分析原

5、因，看这一行为的性质和结 果，然后再加以引导、个别批评和帮助。只有当每个学生的脸上 因为老师的关爱、激励、理解、 帮助、保护而绽放出笑容的时 候，老师才真正走进了学生的 心灵世界，与学生的心交融在一起 To 我班有个孩子叫杨建国，他的听力和语言表达都很正常，只 是左耳有些残疾，开始在普校随班就读，只以为在学校里很调 皮，上课也跟不上进度，最后被建议送到我们学校。 刚来的时候老师们通过了解，发现这个孩子虽然调皮但很懂 事， 老师和他交流起来很方便， 因此也成为了老师的好帮手。 可是 慢慢的他的“原形毕露”，上课经常捣乱，老师说东他说 西，老 师让他回答问题时，站不像站，坐不像坐，还经常欺 负智力

6、残疾 的学生，可以说是“没组织没纪律”，很多老师对 他都很头疼。 于是，我打着老乡的旗号，和他进行了一次深 入的沟通，从他的 母校谈起，为什么不在普校上来到特校， 又谈起他去世的妈妈和 奶奶，还有辛苦为他工作挣钱的爸 爸，晓之以理，动之以情，让 他知道来到这里老师和同学就 是你的家人，希望你能像对待你的 家人一个对待身边的人， 如果有困难，老师就是你的妈妈，可以 为你遮风挡雨，知错 就改，老师们和同学们都会喜欢你的。课下 同学监督，课上 老师刻意的对他“照顾”，多提问，多给他表现 的机会，慢慢 地，在其他老师们的配合下， 他上课的积极性强 了，也能积极主动回答问题，并且还能帮助老师管理其他孩子

7、 们，老师和同学们对他的评价也慢慢提升上来。 三、微笑，让学生重获信心。 我们的孩子在语言表达方面有 着很大的缺陷，在课堂 上，不可能每个学生都能大胆、顺畅、完 满地回答问题，有 时总会遇上个别学生说话结结巴巴、语言词不 达意，甚至有 时候他们根本就不敢说，也不愿意说，觉得自己的 表达能力不行，说错了，或者说不好怕老师和同学笑话，于是干 脆干坐着，不举手回答问题， 这说明他们的内心是非常的不自 信。那么，如何使这些生活在无声世界的孩子们重获信心呢？微 笑，在此时是最好的鼓励。 在教学聋校教材语文第一册汉语拼音“g”的时候，发g 时，舌根抬起，顶住软腭，感觉不到气流冲出，发的音跟小 鸽子的鸽相似

8、。这个音有很多同学都掌握不了要领，于是我 一个 一个的示范，一个一个的纠正，当有的同学不会发这个 音时，我 就一遍两遍不耐其烦的反复教，看到孩子脸上露出 倦怠的表情的 时候，我就微笑的对他使个眼神，鼓励他、鞭 策他，伸出大拇 指，表扬他是最棒的，让他重拾自信，继续 练习。这时候，他们 好像受到极大鼓舞似的， 不用老师指导， 自己根据要领，反复练，一遍两遍，反反复复，直到练会为 止。 四、微笑，能传递激励，开拓思维。 每个学生都希望自己能得到别人的肯定与欣赏。特别是 当 他们遇到挫折时，更需要老师的鼓励与支持。著名经济学 家于光 远说过，“笑是力量”，此时，老师充满宽容与爱意的 微笑能给 予他们战胜困难的信心与力量，重新扬帆，积极地 投入到学习中 去。 微笑，让学生在轻松愉快的心境中培育起敏捷理性的思 维，让想象力、创造力自由发挥，使学生能大胆地表达见解， 体 验成功、获得满足，取得最佳的课堂教学效果。灵动地运 用了微 笑教学，打开并启发学生的思维，使学生的思维活跃 起来，发挥 出最大的潜能，自由而自信的发现问题、解决问 题，从而培养并 发展了学生各方面的能力。 虽然，我们的孩子生活在无声的世界里，但是他们一样 拥 有享受阳光，享受雨露，享受世间美好的一切的权利。微 笑能表 达我