清兵卫与葫芦参考答案

1、清兵卫与葫芦参考答案（三） 1. 简介故事情节。（学生所讲的情节可能比较细，教师借此引入情节的基本模式。适当结合教材第 68 页的话题：情节）2 . 情节的基本模式：发生发展高潮结局就这篇小说而言，它的情节是怎样运行的？发生：清兵卫痴迷于葫芦。发展：清兵卫发现独特葫芦。高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦。第二高潮：葫芦辗转卖到高价。结局：清兵卫改变爱好。（该环节主要让学生根据小说情节运行的基本模式，梳理出这篇小说的基本情节。）3 .情节和细节清兵卫一毛钱买来的葫芦被校役卖了五十元的高价后又被古董店老板卖了六百块的高价，你觉得这样得情节设计合理吗？为什么？请找出文中的细节描写加以体会。明确：这个结

2、局出乎意料，又在情理之中。理由如下：清兵卫热衷于葫芦 （第 2-6 段，品其细节，重点品味错把老头子的秃头当葫芦的细节）清兵卫对葫芦有着独到的鉴赏眼光（和客人、父亲的眼光不同）清兵卫买特别葫芦时的复杂心情（第22-28段，品其细节）在刻画清兵卫这个人物时，用了一些简练传神的细节描写，试着找出来体会一下。明确：对于客人的批评，清兵卫只是淡淡的一句“这样的好呀”，这足见他的执拗。当教员没收了心爱的葫芦， 清兵卫“连哭也没哭一声”， “脸无人色地回到家里， 靠在火炉边发呆”，既生动地表现了他惊愕、害怕的心理和手足无措的表情，又强调了这突如其来的打击之大。面对父亲的呵斥，“清兵卫沉默了”，作者的用词多

3、么凝练、精妙，把清兵卫在有理无处辩的情况下执拗地坚持己见、 不愿屈服、 不予理会的心理惟妙惟肖地刻画出来； 而当揍他、辱骂他的父亲“一个一个”地砸碎他心爱的葫芦时，清兵卫“只是脸色铁青，不敢做声”，经历了震惊、恐惧、痛苦和绝望之后，他认命了，永远地放弃了自己的喜好。正是这些简练传神的神情、 语言、 动作及心理描写， 塑造了清兵卫这个鲜明生动而又有个性的人物形象。小结： 情节不可缺少细节，细节是情节的生动展示。情节可组成小说的骨架，细节则是小说的血肉，正如一个人，有血有肉才能活起来，否则只是骷髅一具。（该环节通过对小说细节的鉴赏，领会人物的传神形象）4 . 情节和冲突小说情节的发展一般都是由矛盾

4、冲突推动的。 这篇小说中的矛盾冲突体现在那里？请找出来具体分析一下。矛盾冲突一：清兵卫的爱好与别人的不理解之间的冲突。矛盾冲突二：清兵卫独到的眼光与世俗常人的眼光之间的冲突。在矛盾冲突中，清兵卫是失败了还是胜利了？从冲突一看，清兵卫的爱好最终被生生扼杀，他是失败了。从冲突二看，清兵卫慧眼发现的葫芦，被卖到六百块的高价，他又是胜利者。“摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧，它让小说的情节波浪起伏。请小组合作欣赏小说情节“摇摆”设置之处，并体会其妙处。例如： 当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一时间发生以后，没有马上叙述其结果， 而是宕开一笔， 去写这个教员的爱好。 小说中的云右卫门是

5、一个表演歌颂武士道的演员。作者在此暗含了对武士道精神的某种嘲讽。如此宕开一笔，产生了别样的效果：悲剧的气愤降低，反倒多出点喜剧的意味；意义的重点，也从清兵卫的失败，转移到教员的失败。清兵卫、父亲、教员的爱好分别是什么？各有什么象征意义？明确：清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压 抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。（该环节通过对小说矛盾冲突的分析，探究问题并为学生领会悲剧主题做准备）5 .情节和主题根据上面的情节安排，可以看出作者想要表达的主题是什么？明确：父与子的矛盾冲突，实际上是表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼

6、杀， 体现了作者对他们的批评， 同时呼吁要尊重孩子的个性， 让个性健康发展（呼唤尊重个性，发展个性）；清兵卫与常人的矛盾冲突，表现了美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、 倍感孤立的现状， 体现了作者的忧思； 而危机爆发后的最终结果， 则象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利， 当然， 里面也蕴含着新的矛盾冲突。6、 原结尾： “你拽这孩子干什么！ ”老大娘突然冲我嚷起来， “你回家去教育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！ ”7、 1. 请概括小说的主要情节。答：妻子发现丈夫凌晨在厨房。 妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。 厨房对话中， 妻子没有揭穿丈夫的谎言。第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。2. 小说的主题是什么？请结合全文分析。答： 小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事， 不但表现了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒中，人们互相砥砺互相关爱的精神。分析：第二段中，妻子已经很明确判断出丈夫偷了面包，但她并没