教育教学论文 探究在网络和信息技术环境下体育教学的发展

1、探究在网络和信息技术环境下体育教学的发展摘要：21世纪是一个网络的时代，是一个知识高速增长、快速更新的时代。在这个信息高速发展的时代里，作为一名体育教师应该怎样去理解和应用网络平台，并能以此更好的提升自身的专业水平，更有效的服务于体育教学、教研活动呢?这是一个十分值得思考的问题，特别是课改的今天。新课程改革，要求体育教师要由“经验型”向“科研型”发展，来适应课程改革的发展。要实现“科研型”人才的转变，网络教研是一个十分有利的方法。那么在网络环境下，如何才能更好的让体育教师很好的发展呢?为此，通过查阅相关资料，来阐述这个问题，旨在为广大体育教师找到一些网络教研的方法。关键词：网络环境;信息技术环

2、境；体育教学；教学的发展随着现代信息网络技术的迅速发展，学校教育现代化硬件水平正在日益提高，而网络信息技术正成为影响教师专业发展与成长的重要方式之一，用网络信息化促进教师教育现代化正成为教师继续教育的重要方向和潮流。在逐渐发达的网络技术时代。本人尝试从以下几方面进行探讨,如何提高体育教师专业和体育教学的发展。一、现代信息教育技术给体育教学带来了希望（一）灵活应用多媒体技术激发学生学习兴趣。很久以来，体育教学中那种命令式的口吻造成了师生双方立场上的隔阂，使学生始终处于一种被动的学习状态，如果课上通过音乐等媒体就可以调动学生主动学习的积极性，有利于个性的发展，从而让他们体验到成长的快乐。（二）积极

3、地利用网络资源，可以促进教师之间的交流与学习。传统的时空限制了教师之间的交流与学习，而利用信息技术的开放性和共享性特点，通过“备课论坛”、“在线讨论”、“教案共享”等栏目板块，则可以促进教师之间知识和经验的交流，没有了时空的界限，无形中提升了教师的个人能力和团队精神的培养。（三）积极地利用传播媒介，可以促进师生、生生之间的互动。体育教学应该是体育教师采用一切有效的教学方法，调动学生身、心共同投入的学习过程。积极地利用现代传播媒介，把传统的说教式的思想品德教育变成师生、生生之间互动交流的形式。如先引导学生收看电视体育频道，阅读体育报刊，关注北京申奥，关注世界杯，关注全民健身活动等等，再组织学生进

4、行交流，对学生进行终身体育教育。二、电化教育和教学的整合推动了新课标下体育教学的实施（一）计算机多媒体教学在体育课中的应用利用体育器材、场地素材库集中展示使学生更直观地了解体育知识；了解各种运动场地及器材，通过相关网站让学生了解最先进的体育场馆设计与功能。体育教学课件的应用。在体育常识教学中，教师利用课件强大的交互性就可以把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语音解说就可以让他们以很高的兴趣去了解体育知识，提高学生的体育文化修养。在讲解各种比赛规则、裁判方法时也可以有针对性地进行细致的讲解和分析。（二）计算机多媒体在体育教学中的作用比如，篮球课上。

5、当讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，于是我又组织学生看录像。由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精彩场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代中学生的心理特点不吻合，同时也忽略了学生的个体差异，因此不利于群体学生对知识的掌握。通过总结几次对篮球战术教学的失败教训，我开始试着运用多媒体游戏软件进行辅助教学，我采用“nba”中文版篮球游戏软件和篮球多媒体游戏光盘，可在竞赛规则允许的条件下随意设置

6、比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3d”比赛录像功能，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够做出精彩的战术配合。理解是学生掌握知识的重要阶段，运用计算机把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。例如：跳远教学。过去我们采用“讲解示范”的形式讲授，以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点，但在示范时，由于示范动作瞬间完成，学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的

7、感性认识。在演示之前，可让学生带着问题去看。如跳远有哪几个部分组成、每个部分有哪些注意点等，请学生看完演示后回答问题。这样学生就会产生新的兴趣和自主支配学习的激情。三、信息技术环境下体育教师专业化发展的条件第一、从教育的外部发展环境看，21世纪被人们称为网络信息化时代，信息技术的广泛应用，网络无所不在地影响着和改变人类社会的方方面面。尤为明显的是网络时代的到来，科学技术突飞猛进，信息技术进入各个领域，对旧的教育理念和教育技术产生重大冲击，所以体育教师专业的现代化发展也是自我提升的一个必然趋势，如果不紧跟时代发展潮流，必然会被时代淘汰。第二、从教育内部发展环境来看，体育课程不断地进行改革，我省进

8、一步加大了对牧区学校教育的硬件设施资金投入，“互联网”、“多媒体小平台”、“校讯通”已经在牧区各中小学学校逐步实现。因此基于以上外部和内部原因，在网络信息技术环境下的体育教师专业发展必将成为趋势。四、信息技术环境下体育教师专业化发展的有效途径在信息技术环境下，促进教师专业化发展的途径应因校而定，学校信息化水平是前提，师资结构是基础，教师专业化发展规划是保证。本人尝试从以下6个方面进行逐一探讨。（一）编制科学实用的体育教师专业化个人发展计划伟大的人民教育家陶行知同志曾经说过：“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育

9、。”陶先生倡导的教育根本任务是追求真理，学做真人，就是要让受教育者在德、智、体、美、劳几方面和谐发展，培养具有“健康的体魄、敏捷的身手、科学的头脑、艺术的兴趣和改造社会的精神”，陶先生把学生健康的体魄放在第一位，这足以说明只有身体健康，才能学习其他有用的知识。作为培养学生身体健康的广大一线体育教师，担任着这一艰巨的任务，而在信息技术环境下，充分利用信息技术知识，为传播体育健康知识起到重要的作用。一线的农村体育教师应该根据学校和本人实际情况，用发展性地眼光编制出短中长期专业化发展计划，提高自身教学水平，为教学服务。（二）建立牧区县级共享体育教学资源库随着信息技术与课程有效整合研究的不断深入，体育

10、教师参与信息技术与课程有效整合的热情日益高涨，但在实际教学过程中，体育教师们面临着教学资源缺乏的窘境，被迫将过多的精力投入到体育教学资源的寻找上，这一现象严重困扰着教师，并成为体育教师信息化发展的巨大障碍。建立和完善科学、开放、动态、符合体育新课程理念、适合牧区体育教师使用的教学资源库已迫在眉睫。我们可以建立教师研修网，使广大教师通过这一平台能够享受到网络的便捷性，成功地整合牧区各个学校的体育教师的智慧，广大农村体育教师借助网络，使体育资源库里资源进行共享，便于基层体育教师使用优秀教师的教学资源；另一方面，我乡基层体育教师可以制作体育教学课件，集中管理，全体共享，体育教学资源库的建立，为体育教

11、师学习、工作提供了方便，进一步激发了广大农村体育教师实践信息技术与课程有效整合的热情。（三）实现电子化集体备课协作小组我们基层体育教师备课主要都是教师的个体活动。即便是备课组活动，也不过是同校同学科教师的小集体智慧，有时因各种原因只是走走过场。不但谈不上资源共享，就是教师之间的同伴互助都因种种原因而不能落实。现在随着网络的普及，牧区薄弱学校信息化硬件建设的不断投入，我们基层体育教师也可以享受“集体”智慧的成果。首先，网络中强大的信息量，成为体育教师备课的资源库。我们广大体育教师对网络中一些好的教学资源充分利用，这样既省去了自己设计教案、做课件的时间，又能提高教学效率，何乐而不为呢？其次，我们还

12、可以通过观看在线教学视频和专家讲座，接触一些先进地教师的崭新理念和成功教法，为我们的教学方式转变提供借鉴。第三，基层体育资源库的建立为电子化集体备课提供了有力保障。第四，我们将电子备课中遇到的实际问题放在体育教师研修网站论坛上供同行们讨论，发挥集体智慧，肯定会得到有价值的建议。在此基础上，我们把过去的个人备课应该改为以校级层面为单位集体备课组。电子化集体备课组的建立，使广大教师有更多时间思考、交流和探讨课堂教学，拓展了教师的成长空间，为基层体育教师的专业发展提供了一个良好的合作平台，增强了基层体育教师的自主学习和合作意识，有利于教师教学方式逐步转变和教师专业水平的共同提高。（四）建立基层体育教

13、师微博群微博是当今网络时代又一产物，体育教师可以利用微博把自己在实际教学过程中教育故事、教学设计、课堂实录、教学课件和教学反思等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐形知识显性化。教师微博不仅可以让广大教师随意写下自己想要表达的思想和内容，同时实现与他人的交流，在交流中获得支持帮助，因此而产生成就感，进而激励自己的创作热情，提高写作能力，实现自身思考方式和生活方式的转变，在很大程度上改变我们的教学模式。促进教师专业快速成长，基层体育教师在不断完善博客的同时，信息技术水平和教育教学理论与实践水平也在实现跨越式发展，这是过去传统学习方式所无法相比的。（五）逐渐健全立体式

14、教科研网络为广大教师搭建专业化发展的舞台，基层教师作为演员们登台表演，在展现自己的教学水平时，还必须要有一部优秀的剧本，这就是信息技术环境下的立体式教科研网络。有人把教师的专业成长分为“新手期”、“熟练新手期”、“胜任型”、“业务精干型”、“专家型”这样五个阶段，我们且不看这种分法是否科学，但我们可以从中看到一名合格人民教师的历练过程。所以创建符合我乡实际立体教研网络是促成教师专业成长的重要途径。（六）开展基于信息技术的校本培训学校结合本校信息技术基础设施和教育教学资源，对学科教师有计划地、持续地开展信息技术校本培训，是提高学科教师信息技术应用能力，才能在教学中充分运用教学光盘、远程资源和教学

15、资源库等优质教育教学资源，进而提高教育教学质量。在培训平台上，信息技术拓宽了培训资源，校本的、网络的资源为教师丰富了培训的内容。在培训的组织形式上，信息技术为超越时空的培训提供了可能，校本的集中培训与网络在线培训结合，校本骨干引领与大专院校专家学者的远程接触结合，视频讲座与bbs论坛、博客空间、qq、微信聊天工具等多管其下结合。多元化学习和交流，是网络促成了农村体育教师教学经验、技巧和专业知识技能的不断积累，是吸纳专业快速成长。每个成员展开讨论与互动，分享经验和知识，互相学习，共同提高。从而解决了教师们的教学矛盾和校本资源矛盾，也可以解决学校师资配备的难题等等。在培训管理上，实施电子化管理，建立教师个人成长记录袋，使校本培训与教师专业成长管理更加科学规范。五、小结随着新课程改革新一轮深入展开，要求每一个体育教师必须探索信息技术与体育与健康课程有机整合。现代信息环境下多媒体技术融入体育课堂教学时必然趋势，它不仅丰富了教学手段，革新了信息传递的方式和方法，更促进了改革传统体育教育教学模式，形成新的体育课程理念。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。事实证明，在信息技术环境下培养广大农牧区基层体育教师专业成长途径，是符合当代社会发展潮流，符合体育新课程改革需要，是一项立足当前，着眼未来，有益广大基层体育教师可持续发展和终身发展的高效途径。参考文献：1张行涛,郭东岐.新世纪教师素养j.