山区小学数学教育精准扶贫的现状及对策2019年精选文档

1、山区小学数学教育精准扶贫的现状及对策本着“治贫先治懒，扶贫先扶智”的精神，教育扶贫是从根本 上扶贫。在扶贫攻坚这场非赢不可的战役中， 教育扶贫举足轻重。 近年来，国家“保留”和“恢复”农村教学点取得重要进展，但“建设”和“发展”贫困山区教学点相对比较滞后，教学点已成 为贫困地区教育现代化的“最短板” o当下，精准扶贫更是要教 育先行，早日建成小康社会。一、加强学生思想教育，从小树立远大理想山区贫困生和留守儿童在与同学的相处之中，往往有自卑心理,自信心不足，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。针对 这种种问题，笔者在班级内，经常举办学生之间的交流和集体互 动活动，比如做游戏，运动会等，增强学

2、生的集体荣誉感，填补 由于父母不在身边的缺憾和孤僻感， 重新恢复和塑造原本该有的 健康心理；我还让学生在数学学习中发表自己的真实想法，从而可以了解他们的内心，在经常与他们交流的时候可以有针对性； 鼓励学生之间互帮互助，让他们了解感恩，了解父母亲外出务工 的艰辛和责任，让他们理解父母亲，同时，让他们知道知识以及 人与人之间的责任。教育是一项艰巨而复杂的工作， 这是学困生 的个性多样性和环境的特殊性造成的。实践证明，以诚相待，真 诚沟通与交流不仅可以使教学效果达到最佳，更重要的是学生使 他们真正成为一名高智商高情商的少情商素质得到很大提高, 年，真正成为一个拥有健康心理，拥有正确人生观的少年儿童。

3、二、培养学困生良好的学习习惯1. 养成预习新课的习惯。 预习是获取知识的一个前提， 也是为更好的学习奠定基础的一个环节。 通过预习， 让学困生了解所要学习的知 ?r 的大概情况，以便与老师课堂上的教学顺利，使学生提前意识到所学知识的内容，便于对新知识的接受和把握。2. 养成认真听讲的习惯。 学生学习的主要形式是课堂教学， 任何知识的接受，课堂效果占主要因素。在课上认真听讲一分钟，比课后努力的补习一小时要强的多。 课堂这个知识的直接传授渠道，是学生知识取得的最主要因素。所以，要培养学生养成课上认真听讲的良好习惯。3. 养成有错必纠的习惯。 作业本发下去以后， 要求学生首先看看作业中有无做错的题，

4、 对错题要寻找分析错误原因， 及时纠正，避免错误对新学知识的影响。4. 养成按时完成作业的习惯。 学困生往往不能很好地利用时间，课堂作业布置后不马上动笔，东摸西看，浪费时间，别人已经做了几题，他还在找纸找笔，一点紧迫感也没有。为了使他们克服这个坏习惯，严格训练他们作好课前准备工作。作业一布置，立即动笔做。养成习惯后，他们在检测中也能按时完成，成绩明显提高了。5. 培养练后反思的习惯。 学习过程中， 每个同学都进行不同习题做往往精做精思的人才是所谓的会学习的人。方式的练习，完之后， 要从五个层次反思： （ 1） 自己是怎样做这道题目的？ （ 2）我为什么这样做？（3 ）我怎么想到用这种方法的？（

5、4）是否还有其他更好的方法去解题？想哪种方法更好一点？（ 5）我是否能变通一下原题改成另一习题？当然， 如果发生错解， 则更应进行反思： 错解根源是什么， 我为什么会做错， 是不会， 还是粗心？解答同类试题应注意哪些事项？如何克制常犯错误？逐步完善自己， 通过精准对学生学习习惯的培养， 大大提高了留守儿童和学困生的成绩。三、要更多关心、爱护贫困生和后进生，真正做到以情动人每个学生都有优缺点， 对于优生的优点是显而易见的， 对后进生则易发现缺点， 而看不到其优点， 这种现象是不利于学困生进步的。作为老师，应尊重他们，尽可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地

6、去感动、感化学生。教师要注意自身的修养，对学生多听、多想、多问、 多鼓励、 多关爱， 尊重每个学生， 做到在沟通中 “以情动人” ，在管理中“以理服人” ，学生才会信服。四、改进教法，加强学困生对数学学习兴趣的培养山区学困生是一个特殊的群体， 造成这一特殊群体的原因是多方面的。在教育脱贫的今天，为了全面实施素质教育、面向全体学生，就必须要做好学困生的转化工作。教师的情感教育、积极的鼓励、真心的沟通、教法的改进以及家庭与学校的有效沟通，对学困生的转化具有积极的作用。 1. 对学困生提出合理适当的目标。 对学困生的学习要求不要过高，应结合实际情况，学困生能接受和发展的原则，由易到难，由浅入深，循序

7、渐进，使之从快乐中获取知识。2. 教学方法要不拘一格。 根据学困生思维能力的不同， 根据教材的不同，教法上要灵活多变。尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。 还要加强变式训练， 使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。3. 教学语言要通俗易懂。 学困生由于基础较差， 难以听懂教师过分深奥的教学语言， 因此教师的讲课语言应该生动活泼， 通俗易懂，便于学生接受。4. 加强直观教学。根据小学数学教学大纲要求，直观形象的教学往往利于学生接受， 数学来源于生活， 在教学中要贴近生活，例如：我在教学二年级数学观察物体（一） 时，我运用事先准备好的漂亮的好奇的光头强实物玩具创设情境， 设问引入：“

8、同学们， 你们有好朋友吗？今天， 老师将给你们带来一位好朋友， 让我们来认识它吧， 然后老师把事先装好的光头强玩具拿出来，让学生从不同的位置去观察光头强” 。这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对从不同的位置去观察物体，得到的结果可能是不一样的特征。5. 减轻作业负担。对于数学作业，结合学生能力，题量要适另外应该重视作业和试卷的反馈作用，不一刀切。拉开等次，中，作业可以分成必做题和选做题， 学困生完成必做题， 题量应适中，让学困生容易上手。数学试卷的命题最好将难度系数控制在70%左右， 这样有利于提高学生的自信心， 让学困生能感觉到学有所成。结语在小学数学教学中， 教师要为教育扶好贫， 为早日建成小康社会作出应有的贡献