幼儿园教学活动重难点的确定及突破

1、幼儿园教学活动重难点的确定及突破一、什么是教学重点与教学难点所谓教学重点是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、 最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于 巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。 而教学难点则是从幼儿 实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较 深奥。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。难点有时 又要根据幼儿的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同幼儿 中，就不一定都是难点。二、为什么要确定教学重点和难点教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程 中突出重点，突破难点，更好

2、地实现教学目标，发展幼儿知识和技能，是实现有效教学 的前提.三、那么如何确定好教学重点难点1、熟悉和贯彻执行纲要只有熟悉和贯彻执行纲要精神，才能明确各学科教学目的任务、 基本 内容、目标和要求，才能正确确定教学重点。特别是教学大纲规定的 教学目的任务，是正确确定教学重点的主要依据。因此，熟悉和贯彻 执行教学大纲，是正确确定教学重点和难点的一项重要工作。2、深入钻研教材教材是教学的主要依据。教学的重点主要决定于教材内容。例如，如 果教材中某一内容是诸内容中最基本、 最主要的，是基础知识或基本 技能或者是进一步学习其它内容的关键， 那么这一内容就是教学的重 点。因此，我觉得深入钻研教材，弄清教材内

3、容，也是正确确定教学 重点和难点的重要工作。3、全面了解幼儿知识和技能的实际情况幼儿既是教学的对象，又是 教学的主体。教学的难点主要决定于教师和幼儿的素质和能力。除了 教师本身要有自知之明以外，还必须全面了解幼儿的情况，特别是全 面了解幼儿知识和技能的实际情况。只有这样，才能据以正确地确定 教学的难点。显然，绝大多数幼儿已经掌握或容易掌握的教学内容不 必列为教学难点。因此，全面了解幼儿知识和技能的实际情况，对于 是正确确定教学重点和难点十分重要。4、善于总结自己的经验和虚心学习别人的经验要善于总结自己在 解决教学重点和难点问题方面的经验。 同时，虚心学习别人在这方面 的经验。不断地用它们去修改

4、和完善自己的教案。 这是正确确定教学 重点和难点也很重要。四、教学活动中我们应该采用怎样的方法如何突破重难点呢？教学活动中的重难点犹如一出戏的戏眼， 起着重要的作用。 教学活动中， 我们经常会有这样的体会， 一个活动下来， 或面面俱到流于形式，或云里雾里不知所云， 究其原因， 关键是教师对教学重点的把握有所偏颇，对教学难点的突破流于表面，那么，我们在教学活动中我们应该采用怎样的方法如何突破重难点呢？1 、单刀直入，难点前置所谓难点前置是指将教学的难点放在教学之前，通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、去探索、去交流。由于学前期幼儿仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维还处于萌芽状态，因此对于一些需要

5、经过多层次分析推理的事情， 他们还是力所不能及的，以故事教学为例，如果在故事教学前仅仅是按常规设计教案，那么有些故事内容对于以具体形象思维为主、 生活经验还不太丰富的幼儿来说，是难以接受和理解的。这时，就不妨采取难点前置法，将难点放在教学之前， 通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、 去探索、去交流。让幼儿明白了故事中的道理，达到启发幼儿思维，开发智力的目的，同时难点也迎刃而解了。文学活动微笑 ，是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法 ,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐 , 从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做

6、事的快乐。教学活动中，小蜗牛的信在整个作品中是个难点。于是教师在导入部分是安排了读小蜗牛的信， “老师这里有一封信。 想不想知道小蜗牛在信中说了什么？ （幼儿读信） 小蜗牛信中的意思你们懂吗？（理解孤单、微笑） 。通过这样的难点前置，让幼儿亲身感受，有助于帮助幼儿更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。2、遵循规律，小步子递进“递进”指阶段目标的循序达成，即根据自己的起步点出发努力实现目标， 并不断提升发展目标。 “小步子“是心理学提出的办法， 就是说把大目标分解为阶段性小目标， 使个体很快地从目标导向行为转入目标行为，尽快实现目标，满足需要，同时在目标导向过程中当目标能力增加时教师及时提供一个可

7、使儿童实现高目标的条件， 引导他们走向实现更高的目标。 如： 在大班体育活动“挑战飞人”时，教师考虑到活动重点是让幼儿掌握助跑跨跳的动作，便以模仿奥运冠军刘翔吸引幼儿投入活动，引领幼儿尝试练习跨栏动作。教师在材料的投放数量及运用上体现了“小步子递进” 。 如教师将跨栏高度从低到高分为三种， 让幼儿分别尝试， 从第一次练习时的一道跨栏， 到第二次练习时的两道跨栏， 再到第三次竞赛中的三道跨栏，使幼儿不断地接受新的挑战，体验克服困难、战胜自我的快乐，避免因反复练习而感到枯燥乏味。3 、寻找阶梯，搭建支架“支架式教学” ， 源于维果斯基的“最近发展区”理论。维果斯基认为： “儿童的发展有两种水平：一

8、种是儿童现有的发展水平， 一种是在他人的指导帮助下所能达到的较高水平， 这两种水平之间的差距称为“最近发展区” 。 它的存在为教学提供了可能，但是教学必须从儿童的现有水平出发，逐渐给儿童提出更高的发展要求。这也就要求教师不断地为儿童搭建支架， 引导儿童从一个水平向另一个更高的水平发展。在田纳西摇摆舞中，区分左右、交换舞伴是本次活动的重点，也是难点。为了突破这个难点，教师让一半幼儿戴黄腕花，一半幼儿戴红腕花。老师： “请戴黄颜色手腕花的小朋友在教室中间围成一个圈，手放下，背对圆心。每个戴红手腕花的小朋友去找一个（戴黄颜色手腕花）的好朋友，和他面对面站好。 ”这里我们可以看出，在集体舞蹈中，这两色

9、花不仅用来装饰、打扮身体，同时有效地帮助幼儿摆脱被动学习境地。 此处， 老师巧妙的利用了两种不同颜色的手腕花，达到幼儿快速结伴的目的。在接下去的环节中老师：“现在我们来换一个朋友照镜子。和你现在的朋友面对面站好不动，举起戴腕花的手指着现在的朋友，顺着腕花的的方向指对面的新朋友” 。 集体舞中顺时针方向交换舞伴是学习的重点，也是难点，我们往往因为找不到好的方法而声嘶力竭的叫， 在这里， 手腕花的功能再次得到了体现：帮助幼儿快速辨认和结交新舞伴。又如在小班美术活动小青蛙学游泳 中， 画出小青蛙不同方向的游泳姿态是本次教学活动的重点，也是难点，教师巧妙地运用椭圆形作为支架，先让幼儿借助椭圆摆造型， 讨论小青蛙向下游时， 头在哪里？眼睛在哪里？向左游呢？幼儿可以将椭圆形任意摆放：横着、竖着、斜着，教师只要巧妙根据椭圆形的方向添画出青蛙的眼睛、 四肢等， 便可表现出姿势各异的小青蛙了。运用支架，破解难点的例子有很多，例如，诗歌教学中为了帮助幼儿理解诗歌内容， 教师根据诗歌内