走进意向艺术新选.

1、对客观世界的主观表达 走进意象艺术 课型： 新受鉴赏课 课时： 1 课时 授课对象： 高一学生 一、教材分析： 1、教材的地位及前后联系： 生活当中美是无处不在的，美的形式语言也是多种多样。本课 是具体了解和认识三大美术类型中的第二种意象艺术。 意象艺术是人类认识和把握世界 的一种重要方式， 只不过它使用的是纯粹的艺术语言， 这是它与具象艺术和抽象艺术的区别 所在。可以培养人们对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情。新 课改要求下的素质教育本科也是必不可少的。 2、学情分析： 由于高一年级的学生经过了九年义务教育阶段的美术欣赏课的学习具有了一 定的美术知识和鉴赏能力。而且作

2、为高中生身心发展水平接近于成熟状态，自我意识增强， 知识和社会素养不断提高具有一定的判断、 辨别、 分析问题和较独立解决问题的能力， 学生 在第一课的学习中已经接触过意象艺术， 大部分学生不大喜欢意象艺术， 有的学生对意象艺 术的态度是不太理解、 很朦胧的感觉。 吸引学生兴趣点， 使学生以客观的态度学习欣赏意象 艺术是教学中值得注意的问题。 学生具有自我学习的能力， 但重点的把握还是不准， 特别对 意象艺术的特点的理解感到困难， 仍需要老师加以引导； 学生有发言的欲望， 但自信心不足， 教师应该给学生表达意见的机会。 3、教学目标： 1. 认识目标 : 通过本课的教学使学生认识意象艺术是美术作

3、品常用的表现形式之一。 2. 能力目标 : 让学生对意象艺术有认识和理解。 3. 情感目标 : 通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的爱国热情，增强学生的民族自 豪感。 4. 创造目标 : 理解意象艺术在美术作品中更倾向于美术家心内真实，形象更集中、更典型 的表现力和形式美感。 4、教学重点： 1. 了解意象艺术在美术创作中是常见的一种表现形式。 2. 使学生分清意象与具象艺术的区别。 3. 初步掌握分辨什么是意象艺术， 以及意象艺术的主要特征， 尤其是从意象艺术的艺术形 象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。 5、教学难点： 1. 如何明白什么是意象艺术，以及究竟如何

4、理解意象艺术。 2. 理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。 二、教学策略： 1、教法：从教材和学情出发考虑我采用启发式教学，学生为主体教师为主导的教学方法， 强调师生的互动，为吸引学生的注意力开头采用情景导入法；对新概念新知识采用讲授法； 对相关作品的讲解采用多媒体辅助教学法及游戏互动法；为巩固新知采用分析比较讨论法 等。 2、学法：展示收集图片、欣赏、讨论、合作学习、评述和实践。 3、教学手段：多媒体课件、讲授、练习 4、资源开发：历史、地理、影像、地方美术资源等。 5、课堂组织形式： 分小组合作学习、讨论、学生活动、师生互动 三、教学准备： 教师：教学多媒体设备、

5、教学课件、相关美术图片、资料、课本等 学生：收集课本有关的美术图片资料相关的课外书籍，本土美术的相关资料等 四、设计理念： 本课旨在通过欣赏意象艺术作品使学生明白意象艺术和前课所学的具象艺术是两个不 同的概念。在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形 式。在教学中应调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体来作为主线，让学生去思考意象艺 术作品。同时在本课中，注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯。能让学 生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。 五、教学过程： 本课教学过程分为：导入展开深入拓展四个阶段 （一）情景导入激发兴趣 （1）请同学们欣赏这两件名作，分

6、组讨论，两幅作品的相同点和不同点？ 教皇英诺森十世（油画 1650年）委拉斯凯兹（西班牙） 马蒂斯夫人像（油画 1905）马蒂斯（法国） （3）学生回答：都是人物画 前一张像，后一张不像 （4 ）老师引导、归纳：这是两件题材相同都是人物肖像画，但表现的艺术形式各不相同。 前一节课的“走进具象艺术”已涉及到教皇英诺森十世的表现形式，而马蒂斯 夫人像是意象艺术作品，今天让我们一起走入意象艺术的殿堂，一起来欣赏、学习 意象艺术作品。 （5）课件展示：对客观世界的主观表达走进意象艺术 （二）创设情景、交流探讨（展开） （1 ）课件展示：什么叫意象艺术？ （2 ）学生回答 （3 ）老师引导、归纳 在词典

7、中：“意”为愿望、料想 . “象”为形状、样子。意象艺术是对物象加于简略 , 对 其富有表现的因素容纳作者的思想，形成概括的艺术形象。让学生欣赏凡高油画作品夜 间咖啡馆 和咖啡馆实景照片项比较 , 通过对比， 引导学生自主找到照片有哪些不同的地方 , 从而找到什么叫意象艺术。 （4 ）课件展示：为什么有的美术作品形式怪异？油画作品内战的预感达利 （ 5）学生讨论、回答： （ 6 ）老师引导、归纳 美术作品不仅可以再现客观世界 , 而且可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。 （意图：通过师生交流互动，引导学生进行思考， 让学生了解意象艺术语言的概念、元素。 ） （三）分析、归纳、比较、总结（深入

8、） 1、请同学讨论：如何理解意象艺术？ （ 1）学生回答 （ 2）老师引导、归纳： A 意象艺术更倾向于心理的真实。 B意象艺术形象更集中、典型。 C意象艺术超越了时空的限制。 2、意象艺术：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺 术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、 重组等语言表现手段。 教师活动：A、展示作品记忆的永恒杜尚的走下楼梯的裸女德国马尔克的蓝 马齐白石的虾宋代梁楷的泼墨仙人图B、提出问题：观察分析 以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段？ 学生活动：A、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分。B、学生讨论并回答：

9、变形、夸张、重组、概括、提炼。 老师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界 （四）拓展评价 1、思考与讨论 你喜欢意象艺术吗？分组说说意象艺术的特点与表现形式？说说你喜欢的理由？ 2、评价 自我评价：对于意象艺术的概念理解了吗，能否分辨出意象艺术类型的美术作品？ 教师自评： 本节课让学生对意象艺术语言有一个深刻的了解， 为以后的美术鉴赏打基础。 我认为最大的重点在于培养学生的兴趣，带着兴趣的学习知识才会牢牢的印 在你的心理。能让学生睁大眼睛，提起耳朵，兴趣盎然的投入到美术课中， 认识美术，喜欢美术，就是我最大的成功。 设计意图：通过他评互评师生评巩固所学并进一步激发学生对

10、艺术的热爱之情， 六、课堂总结： 通过本课教学，由于使用了学生分组讨论， 来比较就象艺术与意象艺术的异同， 学 生对于能够基本分清意象艺术与具象艺术的区别， 并初步掌握什么是意象艺术以及意象 艺术的主要特点，能够基本理解意象艺术。 除此之外，还可以使用一个或几个图像，让学生用意象艺术的手法来表达自己的各 种感受如欢乐、痛苦、不安、激动等，以更深体会意象艺术的特点。 七、练习与巩固（作业） ： （1）你最欢喜的一幅画是意象艺术作品还是具象艺术作品吗？ （2）你怎样理解意象艺术的“真实”与具象艺术的“真实”？ （3）你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力？为什么？ 八、板书设计： 第 4 课 对客观世界的主观表达 走进